Учителю
Рабочая программа по чувашскому языку 2 класс

Рабочая программа по чувашскому языку 2 класс

Автор публикации: Маськина Л.Л.

Дата публикации: 28.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Учебно-тематическое планирование

№

Тема урока, элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала (в соответствии с ФГОС)

Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Вереннине аса илни (3 сех?) Повторение.

Предложени: самах: саса: сас палли.

Вĕреннине аса илни

Предложение, слово, звуки, буквы.

Урок повторения.

Понимать важность слова для точного называния предметов и явлений;

Различать слово, словосочетание, предложение.

Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью);

Познавательные: развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте; сравнивать слово и предложение по их функциям; уметь использовать в речи слово и предложение для называния предметов и передачи необходимой информации;

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Уметь внимательно относиться к слову; выражать посредством слова отношение к окружающему.

Устно составляют рассказы о лете. Выделяют в тексте слова, приводят свои примеры.

Самостоятельная работа

7.09

Предложени: самах: саса: сас палли

Вĕреннине аса илни

Предложение, слово, звуки, буквы.

Урок повторения.

Понимать различие функций слова и предложения; различать слово и предложение; наблюдать над связью слов в предложении; строить предложения, выражающие определенную мысль.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы;

Познавательные: сопоставлять отдельные слова и предложения; пользоваться правилами строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Осознавать трудности и стремиться к их преодолению; проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Выясняют различие между словом и предложением.

Самостоятельная работа.

8.09

Предложени: самах: саса: сас палли.

Вĕреннине аса илни

. Предложение, слово, звуки, буквы.

Урок повторения.

Понимать различие функций слова и предложения; различать слово и предложение; наблюдать над связью слов в предложении; строить предложения, выражающие определенную мысль; закрепить представление о предложении как сочетании связанных по смыслу слов, выражающих законченную мысль.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы;

Познавательные: сопоставлять отдельные слова и предложения; выполнять логические действия: анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи; пользоваться правилами строения слова и предложения, графических форм букв; выполнять знаково-символические действия: моделирование и преобразование модели; рефлексия способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Выясняют различие между словом и предложением. Уточняют свои выводы, читая «Узелки на память»

Самостоятельная работа: отгадать загадку и записать отгадку

(загадки читает учитель).

14.09

Саса тата сас палли (15 сех.) Звуки и буквы

Алфавит

Урок повторения.

. Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану;

Познавательные: развивать связную речь при составлении рассказов и сказок о звуках и буквах; уметь классифицировать языковые единицы (звуки и буквы в данном разделе) по различным признакам; уметь пользоваться наглядно-образными схемами для классификации языковых единиц (звуки и буквы в данном разделе).

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы.

Понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей

записать в алфавитном порядке имена своих друзей.

15.09

Уса сасасемпе хупа сасасем

Гласные и согланые звуки

Урок изуче ния нового мате риала

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: владеть основами смыслового чтения художественных текстов.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Анализировать: определять звук

по его характеристике. Соотносить

звук и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков

Текущий

Устный опрос

21.09

Хыта уса сасасемпе семсе уса сасасем

Гласные , обозначающие твердость и мягкость согласных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Распознавать гласные и согласные звуки в слове по их существенным признакам, работать с моделями слов, совершенствовать фонематический слух, проводить звуко-буквенный анализ слов. Понимать какова роль гласных и согласных звуков в различении слов.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: наблюдать над ролью гласных и согласных звуков в словесном творчестве, обобщать и делать вывод; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: участвовать в учебной дискуссии, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи, использовать эти возможности при создании собственных речевых высказываний.

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификация. Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке.

Текущий

Работа в парах

22.09

Хыта уса сасасемпе семсе уса сасасем

Гласные , обозначающие твердость и мягкость согласных.

Урок изуче ния нового мате риала

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Анализировать: определять звук

по его характеристике. Соотносить

звук и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков и согласных

Текущий

Работа в парах

28.09

Сывлах сунасси. Сывпуллашасси.

Слова-приветствия.

Комбинированный

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Р: Умение принимать цели учебной деятельности

П: Умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Сформирован ность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, традиция

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога. Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру

Самостоятельная работа

29.09

Тĕрĕслев диктант. «Саса тата сас палли» темапа

Диктант по теме «Звуки и буквы».

Проверка УУД

Проверить навыки самостоятельной записи слов, умения оформлять предложения на письме, проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки.

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке;

Познавательные: уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм;

Уметь оценить степень усвоения учебного материала.

Запись диктанта. Выполнение грамматических заданий.

Проверка УУД

5.10

Йёнёшсемпе еслени. Хыта уçа сасăлла сăмахсенче çемçеллĕх палли (ь) çырасси.

Работа над ошибками.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме, мягкий знак.

Урок изуче ния нового мате риала

Определять две функции гласных букв е, ё, ю, я в словах

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в

открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости-мягкости

предшествующих согласных звуков

Текущий

Работа в парах

6.10

Уйаракан семселех ь сырасси. Самах диктанче.

Разделительный мягкий знак.

Урок изуче ния нового мате риала

Разграничить две функции употребления мягкого знака; развивать фонематический слух при слуховом восприятии слов разделительным мягким знаком и без него.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

Познавательные: осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели.

Проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Дописывают предложения с нарастанием сложности задания. Работают с текстом : читают, озаглавливают, выписывают слова с пропущенными буквами.

Работа в паре: дать полные ответы на вопросы

12.10

Варам хупа сасса ике пер пек сас палли сырса палартни.

Удвоенные согласные

Урок изучения нового материала

Понимать почему удвоенные согласные - это в большинстве случаев орфограмма.

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку выполненного задания, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Познавательные: развивать речь и мышление при составлении предложений с заданными словами; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Знать и соблюдать правила поведения во время проведения игр.

Вспоминают слова, в которых не совпадает количество звуков и букв. Знакомятся ещё с одним видом таких слов - слова с удвоенными согласными.

Наблюдают за смыслоразличительной ролью удвоенных согласных.

Работа в парах.

13.10

Таван-хуранташлах самахсем

Родственные слова

Урок изучения нового.

Формировать навык находить в словах буквы, обозначающие безударные гласные звуки; уметь находить проверочные слова с помощью подбора слов-родственников.

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку выполненного задания, действие по образцу и заданному правилу; совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию;

Коммуникативные: использовать в речи синонимы, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Уметь позитивно общаться с друзьями, осознавать себя другом среди товарищей класса.

Работают в паре: подбирают родственные слова к данным .

Самостоятельная работа.

Фронтальная проверка

19.10

Вырас челхинчен йышанна хаш-пер самахсем сырасси.

Заимствованные слова из русского языка.

Урок изуче ния нового мате риала

Проверить и оценить знания по изученным орфограммам. Усваивают новое правило, заимствованные слова из русского языка пишутся также, как и в русском языке.

Регулятивные : выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: умеют озаглавливать рисунки. Могут работать с текстом: найти и записать ответ целиком. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Осознавать необходимость владения языком для успешного общения, понимать преимущества лексически богатой речи.

Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают

Текущий

20.10

Самах сыпаке. Самахсене пер йеркерен тепер йеркене кусарасси

Слог. Перенос слов.

Урок изуче ния нового мате риала

Знать правило деления слов на слоги; делить слова на слоги, соблюдать правила переноса слова с одной строки на другую на письме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

Познавательные: развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: работать в коллективе, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Демонстрируют желание учиться; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Отвечают на вопрос: «Что такое слог?», тренируются в делении слов на слоги способом «скандирования на стадионе».

Текущий

26.10

Текст

Урок проверки, оценивания и коррекции знаний.

Понимать смысловую связь предложений в тексте, определять тему текста, подбирать название.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: развивать логическое мышление при восстановлении последовательности предложений.

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы.

Формировать уважительное отношение и интерес к художествен-ным произве-дениям, воспитывать внимательное отношение к использованию слова в речи.

Деление сплошного текста на предложения;

- озаглавливании текста;

Текущий

27.10

Изложени тишкереве.

Изложение.

Комбинированный

Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Регулятивные : выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Озаглавливают рисунки. Ищут в тексте окончания ответов на вопросы.

Устно пересказывают весь текст.

Самостоятельная работа: записать ответы на вопросы .

9.11

Саса тата сас палли синчен вереннине малалла аса илсе сиреплетесси.

Закрепление темы «Звуки и буквы».

Урок контроля и оценки знаний.

Проверить и оценить знания по изученным орфограммам:

«Употребление разделительного мягкого знака»,

«Правописание слов с удвоенными согласными», «Правила переноса слов с одной строки на другую».

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке;

Познавательные: развивать речь, обогащать и активизировать словарный запас учащихся при выполнении заданий рубрики «Проверь себя», объяснений той или иной орфограммы;

Коммуникативные: проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Владеть письменной речью при написании диктанта.

Написание диктанта

Диктант с грамматическими заданиями.

10.11

Самах. Япалана пелтерекен самахсем (Япала ячӗ-14с ) Имя существительное.

Пуплев

Кам? Мен? ыйтулла самахсем?

Части речи . Имя существительное

Урок изучения нового.

Знать различия между собственными и нарицательными существительными; осознанно употреблять заглавную букву при написании имен собственных.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: активизировать использование имен существительных в речи при работе с рисунками; развивать логическое мышление при систематизации имен собственных по тематическим группам.

Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Расширять кругозор путем знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами.

Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают

Самостоя-тельная работа по карточкам.

16.11

Пуплев

Кам? Мен? ыйтулла самахсем?

Части речи . Имя существительное

Комбини-рованный

Показать различие между

одушевленными и неодушевленными существительными

Р: активизировать использование имён существительных в речи при работе с рисунками и составлении словосочетаний.

П: развивать логическое мышление при систематизации имён существительных по тематическим группам. К: сотрудничество в коллективе, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Работа в паре: выписать имена существит. по вопросам

17.11

Çыханулла пуплев.

Связь слов в предложении.

комбинированный

Умеют находить и выделять в предложении главные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

Познавательные: составлять предложения, построенные по одной и той синтаксической схеме;

Коммуникативные: слушать собеседника,

проявляют учебно-

познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль.

Текущий

Составле-ние предложений

23.11

Пер япалана пелтерекен самахсем

Единственное число имен существительных.

Урок изучения нового материала

Категория числа имени существительного.

П: развивать логическое мышление при систематизации имён существительных по тематическим группам.

К: осуществлять общение со сверстниками, слушать собеседника.

Оценивают степень своего продвижения в освоении учебного материала.

Определять число имён существительных. Участвовать в конкурсе «Кто больше знает слов и их значений?», подбирать слова по темам, помогающим через слово познавать мир.

Самостоятельная работа:

24.11

Япала нумайине пелтерекен самахсем

Множественное число имен существительных

Урок закрепле-ния полученых знаний.

Верно употреблять имена существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа); повторить изученные орфограммы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания; уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм; активизировать использование имен существительных в речи при составлении словосочетаний;

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах .

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знают в форме какого числа могут употребляться имена существительные. Умеют образовывать у существительных формы родительного падежа множественного числа.

Работа в паре:

30.11

Сын ятне: хушаматне: ашше ятне пысак сас паллинчен пусласа сырасси

Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах , отчествах)

Урок изучения нового.

Формировать представление об основном назначении имен собственных как названий единичных предметов; знать значение терминов имена собственные и имена нарицательные.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану;

Познавательные: подбирать примеры личных имен и кличек животных; записывать и объяснять клички животных; составлять рассказ о домашних питомцах;

Коммуникативные: участвовать в обсуждении сообщения И. Самоварова, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах

Уметь использовать разные варианты собственного имени лица в конкретных ситуациях общения.

Читают и сравнивают слова, объясняют написание заглавной буквы, подчёркивают слова с общим значением для каждой группы слов. Распознавать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям

Текущий

Участвуют в игре «Объясни слово».

1.12

Пуплев урокĕ

Укерчек тарах план туса калав сырасси. Развитие речи. Составление текста по картине.

Комбинированный

Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Регулятивные : выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Озаглавливают рисунки. Ищут в тексте окончания ответов на вопросы. Выделяют слова с буквой Й. Устно пересказывают весь текст.

Самостоятельная работа: записать ответы на вопросы .

7.12

Йăнăшсемпе ĕςлесси.

Паллашу самахсем

Слова-приветствия.

Комбинированный

Р: Умение принимать цели учебной деятельности

П: Умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Сформирован ность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, традиция

Самостоятельная работа

8.12

Выльах- черлех ячесене пысак сас паллинчен пусласа сырасси

Заглавная буква в именах собственных

(в кличках животных).

Урок закрепле-ния полученных знаний.

Соблюдать правила правописания имен собственных; понимать различие в функциях имен собственных и нарицательных. Формировать представление об основном назначении имён собственных как единичных предметов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развивать мышление при сопоставлении омонимичных имен собственных и нарицательных; развивать речь при образовании имен и фамилий по заданному образцу;

Коммуникативные: обмениваться мнениями в паре, отвечать на поставленные вопросы, участвовать в учебной дискуссии.

Формировать интерес к истории личных имен.

Распознавать имена собственные и нарицательные. Различать из по функциям.. Находить ударный слог в словах, обозначать его знаком ударения.

Работа в паре: придумать клички животным, изображённым на рисунке (

14.12

Хула: ял: юхан шыв ячесене пысак сас паллинчен пусласа сырасси

Заглавная буква в именах собственных ( в названиях рек, городов, деревень, улиц,..)

Урок закрепле-ния полученных знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; настойчивость в достижении цели.

Формировать интерес к истории личных имен.

Работа в паре:

Кто больше назовет названия рек

15.12

Хула: ял: юхан шыв яч.сене пысёк сас паллинчен пусласа сырасси

Заглавная буква в именах собственных ( в названиях рек, городов, деревень, улиц,..)

Урок закрепле-ния полученных знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; настойчивость в достижении цели.

Формировать интерес к истории личных имен.

Работа в паре: придумать клички животным, изображённым на рисунке (упр.22).

21.12

Тĕрĕслев диктанчĕ «Япалана п.лтерекен сёмахсем» темипе

Контроль-ный диктант по теме «Имя существительное».

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Систематизиро-вать знания об имени существительном, определить уровень усвоения темы.

Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль

Самоконт-роль

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Итоговый контроль:

диктант с граммати-ческим заданием

22.12

Йăнăшсемпе ĕςлесси. Пуплев урокĕ. Пелтеру сырасси. Развитие речи.

Объявление.

комбинированный

Особенности построения объявления.

Р: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и ему научиться на уроке;

П: развивать логическое мышление при восстановлении последовательности предложений. К: развивать речь при составлении предложений разных типов.

выделяют нравствен-ный аспект поведения.

Самостоятельно составляют и записывают записку для мамы, пользуясь правилами составления записок.

Составле-ние объявления.

11.01

Сырса илни «Кампур»

Ăславлă çыру

Контроль ное списывание.

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Систематизиро-вать знания об имени существительном, определить уровень усвоения темы.

Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль

Самоконт-роль

Контроль ное списывание.

12.01

Есе пелтерекен самахсем (12 сех) Глагол

Есе пелтерекен самахсем Мен тавать? Мен тавассе? ыйтуллă ĕç-хĕлсем Именение глаголов по числам.

Урок изучения нового.

Дать представление о глаголе как части речи, пополнять словарный запас глаголами разных тематических групп.

Р: пополнять словарный запас подбором глаголов разных тематических групп. П: составлять рассказы по рисункам, используя глаголы. К: понимать

коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении.

осознавать потребность обращения к справочной литературе.

Глагол: значение и употребление. Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают.

Текущий контроль:

упр.159, РТ.

18.01

Есе пелтерекен самахсем Мен тавать? Мен тавассе? ыйтуллă ĕç-хĕлсем

Именение глаголов по числам.

Урок изучения нового.

Число глаголов. Форма глаголов единственного и множественного числа.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль в речи;

Познавательные: активизировать использование глаголов множественного числа в речи в соответствии с требованиями речевого этикета.

Коммуникативные: работать в группе, отвечать на вопросы учителя,обосновывать и доказывать собственное мнение.

Понимать значимость умения вести диалог в различных жизненных ситуациях,

знать нормы речевого этикета в общественном месте.

Наблюдать за изменением глаголов по числам, формировать представле-ние о коммуника-тивной важности грамотного сочетания слов в предложении.

Текущий контроль: устный опрос, словарный диктант, карточки.

19.01

Мен тавать? Мен тавассе? ыйтуллă ĕç-хĕлсем

Именение глаголов по числам.

Урок изучения нового.

Число глаголов. Форма глаголов единственного и множественного числа.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль в речи;

Понимать значимость умения вести диалог в различных жизненных ситуациях,

знать нормы речевого этикета в общественном месте.

Текущий контроль: устный опрос, словарный диктант, карточки.

25.01

Мен тăватăп? Мен тăватпăр? ыйтуллă ĕç-хĕлсем. Изменение глагола по временам

Комбини-рованный

Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам. Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении; пополнять словарный запас подбором глаголов разных тематических групп.

Коммуникативные: соблюдать правила общения в соревнованиях.

Понимать связь уровня владения языком с уровнем общей культуры человека и его эрудиции.

Наблюдать за изменением глаголов по временам, формировать умение свободно

трансформи-ровать текст, изменяя форму времени глагола.

Самостоятельно грамотно записать ответы на вопросы

26.01

Укерчексем тарах план туса калав сырасси

Ăславлă çыру.

Составление текста по картине.

Урок комплексного примене-ния знаний

Выработать навык проверки слов безударными гласными..

Познавательные: развивать речь путем составления предложений из слов.

Коммуникативные: использовать в речи синонимы и антонимы, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Формировать умения применять полученные теоретические знания на практике.

Самостоятельно записывают ответы на вопросы в тетрадь.

1.02

Тĕрĕслев диктант «Еçе пелтерекен самахсем» темипе.

Контрольный диктант

Урок проверки и коррекции знаний.

Систематизировать знания о глаголе, проверить уровень усвоения материала по теме, повторить изученные орфограммы

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль

самоконтроль

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Итоговый контроль: диктант с грамматическими заданиями.

2.02

Йăнăшсемпе ĕςлесси.

Мен турес?Мен туре? ыйтуллă ĕç-хĕлсем.

Глаголы: что делал? Что сделал?

Комбини-рованный

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: соблюдать правила общения в соревнованиях.

Понимать связь уровня владения языком с уровнем общей культуры человека и его эрудиции.

Наблюдать за изменением глаголов по временам, формировать умение свободно

трансформи-ровать текст, изменяя форму времени глагола.

Самостоятельно грамотно записать ответы на вопросы

8.02

Мен турес?Мен туре? ыйтуллă ĕç-хĕлсем

Глаголы: что делал? Что сделал?

Комбини-рованный

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: соблюдать правила общения в соревнованиях.

Понимать связь уровня владения языком с уровнем общей культуры человека и его эрудиции.

Наблюдать за изменением глаголов по временам, формировать умение свободно

трансформи-ровать текст, изменяя форму времени глагола.

Самостоятельно грамотно записать ответы на вопросы

9.02

Ыйтусене хуравласа печек калав сырасси?

Ăславлă çыру.

Составление текста по вопросам.

Урок комплексного примене-ния знаний

Выработать навык проверки слов безударными гласными..

Познавательные: развивать речь путем составления предложений из слов.

Формировать умения применять полученные теоретические знания на практике.

Самостоятельно записывают ответы на вопросы в тетрадь.

Запись изложения по плану

15.02

Хирсле тата перешкел пелтерешле ĕç-хĕлсем.

Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы

Комбинированный

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в

словосочетании и

предложении

Р: Умение самостоятельно

анализировать условия и

последовательность

достижения поставленной цели

П: Умение извлекать

информацию из текстов

К: Умения анализировать

разные точки зрения

Способность

находить

выходы из

проблемных

ситуаций

Наблюдать за

использованием втексте синонимов/

антонимов

Реконструироватьтекст, выбирая из ряда синонимов наиболее

подходящий для заполнения пропуска в предложении текста

Текущ

ий

Фронт

альный

опрос

16.02

Хирсле тата перешкел пелтерешле ĕç-хĕлсем.

Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы

Комбинированный

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в

словосочетании и

предложении

Р: Умение самостоятельно

анализировать условия и

последовательность

достижения поставленной цели

П: Умение извлекать

информацию из текстов

К: Умения анализировать

разные точки зрения

Способность

находить

выходы из

проблемных

ситуаций

Наблюдать за

использованием в тексте синонимов/

антонимов

Реконструироватьтекст, выбирая из ряда синонимов наиболее

подходящий для заполнения пропуска в предложении текста

Текущ

ий

Фронт

альный

опрос

22.02

Тав тавасси?

Сырса илни? Надежда Павлова? Ăславлă çыру

Слова благодарности.

Комбинированный

Р: Умение принимать цели учебной деятельности

П: Умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Сформирован ность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, традиция

Самостоятельная работа

23.02

Япала паллине пĕлтерекен сăмахсем. Палла яче (10 сех) Имя прилагательное

Япала паллине пелтерекен самахсене менле? ыйту лартса тупасси? Имя прилагательное.

Урок изучения нового.

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу; определять связь имени прилагательного с именем существительным в числе.

Познавательные: развивать речь при составлении текстов-описаний с использованием имен прилагательных; понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении;

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы.

Формировать бережное отношение к природе.

Имя прилагатель-ное: значение и употребление. Согласование с именем существит.

Изменение имени прилагательного по числам. Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают

Работа по карточкам

29.02

Япала паллине пелтерекен самахсене менле? ыйту лартса тупасси?

Имя прилагательное.

Комбинированный

Формировать умение находить имена прилагательные в речи, определить особенности согласования имен существительных и прилагательных в числе,

Познавательные: понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении;

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы.

высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Имя прила-гательное: значение и употребление. Согласование с именем существитель-ным. Изменение имени прилагательного по числам.

Работа в парах

1.03

Тĕсе пĕлтерекен сăмахсем

Слова, обозначающие цвета.

Комбинированный

Научатся

классифицировать

имена

прилагательные на основе различий в их значении.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели;

Познавательные: развивать речь при составлении текстов-описаний с использованием имен прилагательных; развивать образное и логическое мышление при составлении загадок с именами прилагательными;

Коммуникативные: организовывать работу в парах, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы.

Познаватель-ный интерес

Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагатель-ные с синонимическим или антонимическим значением.

Работа в паре: подобрать к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные и записать полученные сочетания слов

7.03

Изложени «Йытăпа унăн мĕлки»

Изложение

Урок комплексного примене-ния знаний

Выработать навык проверки слов безударными гласными..

Познавательные: развивать речь путем составления предложений из слов.

Формировать умения применять полученные теоретические знания на практике.

Самостоятель-но читают текст «Лев» (упр.157), устно отвечают на вопросы. Самостоятельно записывают ответы на вопросы в тетрадь.

Запись изложения по плану

14.03

Йăнăшсемпе ĕςлесси.

Сынна сăнлакан сăмахсем?

Комбинированный

Познавательные: понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении;

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы.

высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущая

15.03

Сыру çырасси?

Ăславлă çыру

Письмо как вид текста, требования к его написанию.

комбинированный

Особенности построения письма

Р: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и ему научиться на уроке;

П: развивать логическое мышление при восстановлении последовательности предложений.

К: развивать речь при составлении предложений разных типов.

познавательный интерес к русскому языку

Знают, какие элементы включает в себя письмо. Учитывают стилистические особенности письма в зависимости от адресата. Могут написать письмо на определённую тему.

Самостоятельная работа: написать письмо другу, родителям или героям детских книг

21.03

Хирĕçле пĕлтерĕшлĕ паллă ячĕсем (антонимсем). Слова, противопо-ложные по значению (антонимы

Урок изучения нового.

Расширить знания об антонимах; подбирать антонимы к словам разных частей речи; объяснять роль антонимов в речи.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике по заданиям учителя; решать поставленную проблему через доказательство на конкретных примерах; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

Познавательные: подбирать антонимы к словам разных частей речи; обогащать речь учащихся антонимами разных частей речи.

Коммуникативные: задавать вопросы, обогащать речь антонимами разных частей речи.

Стремиться пополнять свой словарный запас словами-синонимами разных частей речи и разных тематических групп.

Находят слова с противоположным значением в пословицах (упр.44). Подбирать антонимы к словам разных частей речи. Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи

Находят слова с противоположным значением в пословицах (упр.44). Читают сообще-ние Самоварова и знакомятся с новым термином

4.04

Пĕрешкел пĕлтерĕшлӗ паллă ячӗсем (синонимсем)

Слова, близкие по значению (синонимы).

Урок изучения нового.

Углубить знания о словах, близких по значению; знать значение термина синонимы; понимать возможные различия синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности).

Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: использовать в речи синонимы для более точного и образного выражения мысли и чувства; развивать речь при составлении предложений со словами-синонимами;

Понимать значимость лексически богатой речи для определения культуры человека.

Читают сообщение Самоварова (стр.27). Подбирают синонимы к данным словам (упр.118). Использовать синонимы в собственных высказываниях. Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи

Работа в паре: найти слова-синонимы в стихотворных строках

5.04

Тӗрӗслев диктанчӗ

« Япала паллине пелтерекен самахсем» темипе.

Диктант по теме «Имя прилагательное».

Проверка УУД

Проверка умения определять принадлежность слова к определённой части речи. Систематизиро-вать знания об изученных частях речи.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль

самоконтроль

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректиро-вать её, оценивать свою работу

Контрольный диктант с граммати-ческими заданиями

11.04

Йăнăшсемпе ĕςлесси. Паллё яче çинчен вереннине аса илсе çиреплетесси

Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определить степень усвоения материала по теме «Части речи».

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять задания; уметь применять полученные знания для решения практических задач;

Уметь оценить степень усвоения учебного материала.

Определять части речи, употреблять их в речи. Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают.

12.04

Предложени (9 сех.) Предложение

Пуплеве предложенисем çине уйăрасси

комбинированный.

Иметь наглядно- образное представление о предложении как о цепочке связанных между собой слов.

Р: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания. П: развивать логическое мышление и образное мышление при составлении загадок, дописывании предложений. К: развивать речь при составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций.

осознают важность и необходи-мость помощи

нуждающимся в ней.

Определять

предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации.

Практичес кая

работа.

18.04

Сочинени «+уркунне çывхарать»?

Сочинение-миниатюра «Весеннее утро».

Комбинированный

Умеют верно согласовывать имена прилагательные с именами существительными.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развивать речь при составлении текстов-описаний с использованием имен прилагательных.

К: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

оценивают степень своего продвижения в освоении учебного материала.

Слушают рассказ В.Сухомлинского «Я хочу сказать своё слово» (упр.147). Определяют прилагатель-ные, употреблён-ные в переносном значении при описании неба.

Составле-ние и запись текста

19.04

Предложенин тӗп членӗсемпе кӗçӗн членӗсем

Предложе-ние. Главные члены предложения.

Урок изучения нового.

Находить подлежащее и сказуемое в двусоставных предложениях на основе вопросов; понимать роль главных членов предложения в выражении его смысла.

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность.

Познавательные: извлекать информацию из сообщения И. Самоварова о главных членах предложения; развивать речь при составлении предложений разных типов;

К: сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы.

Уметь использовать предложения разных типов для выражения своих намерений.

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены.

Практичес кая

работа.

25.04

Предложенин тӗп членӗсемпе кӗçӗн членӗсем

Урок изучения нового.

К: сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы.

Уметь использовать предложения разных типов для выражения своих намерений.

Практичес кая

работа.

26.04

Предложенин тӗп членӗсемпе кӗçӗн членӗсем

Урок закрепления знаний

Понимать роль главных и второстепенных (без понятия) членов предложения в выражении его смысла.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

Познавательные: извлекать информацию из сообщения И. Самоварова о роли главных и второстепенных членов предложения; составлять предложения, построенные по одной и той синтаксической схеме;

Формировать бережное отношение к родной природе

Находить в предложении главные члены предложения. Оформлять начало и конец предложения с ориентиров-кой на модель предложения.

Работа в парах

2.05

Предложени членӗсем хушшинчи çыхăну

Связь слов в предложе-нии.

комбинированный

Умеют находить и выделять в предложении главные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

Познавательные: составлять предложения, построенные по одной и той синтаксической схеме;

Коммуникативные: слушать собеседника,

проявляют учебно-

познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Текущий

Составле-ние предложений

3.05

Изложени «Чӗрӗп»

Ăславлă çыру

Комбини-рованный

Учить определять тему и основную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана.

Регулятивные : выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: уметь составлять план. Могут работать с текстом: найти и записать ответ целиком. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Совместно с учителем составляют план в форме вопросов, отвечают на эти вопросы.

Самостоятельная работа учащихся.

10.05

Калуллă, ыйтуллă предложенисем Кăшкăруллă предложенисем

Понятие о

смысловой и

интонацион-ной законченности

предложения.

комбинированный.

Иметь наглядно- образное представление о предложении как о цепочке связанных между собой слов.

осознают важность и необходи-мость помощи

нуждающимся в ней.

Определять

предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации.

Практичес кая

работа.

11.05

Тӗрӗслев диктанчӗ «Предложени» темипе.

Диктант по теме «Предложение».

Урок контроля

Навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке;

Познавательные: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания; уметь самостоятельно выполнять задания.

Стремиться к совершенствованию своих знаний.

Находить и объяснять орфограмму в слове.

Диктант

Контрольный диктант с граммати-ческими заданиями

16.05

2-мӗш класра вереннине петемлетесси (5 сех) Повторение пройденного.

Сасăсемпе сас паллисем: алфавит çинчен вĕреннине аса илсе пĕтĕмлетни Повторение по теме «Звуки и буквы».

повторение пройденного

Систематизировать знания и умения по теме.

Р: развивать умение синтезировать и системати-зировать полученные знания.

Познавательные: осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; устанавливать причинно-следственные связи; формулировать обобщения, выводы;

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Стремиться к совершенствованию своих знаний.

Звуки и буквы.

самостоятельная работа

17.05

Япала ячĕ, ĕç-хĕл тата паллă ячĕ çинчен вĕреннине аса илсе пĕтĕмлетни.

Повторение по теме «Части речи».

Комбинированный

Научатся

классифицировать

имена

прилагательные на основе различий в их значении.

Коммуникативные: организовывать работу в парах, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы.

Познаватель-ный интерес

Работа в паре: подобрать к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные и записать полученные сочетания слов (упр.144).

23.05

Япала ячĕ, ĕç-хĕл тата паллă ячĕ çинчен вĕреннине аса илсе пĕтĕмлетни.

Повторение по теме «Части речи».

Комбинированный

Научатся

классифицировать

имена

прилагательные на основе различий в их значении.

Коммуникативные: организовывать работу в парах, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы.

Познаватель-ный интерес

24.05

Предложени çинчен вĕреннине аса илсе пĕтĕмлетни

Повторение по теме «Предложение».

повторение пройденного

Систематизировать знания и умения по теме.

Р: развивать умение синтезировать и системати-зировать полученные знания.

Стремиться к совершенствованию своих знаний.

Звуки и буквы.

самостоятельная работа

Вереннине аса илсе петемлетесси

Повторе-ние пройденного

Систематизиро-вать знания по всем изученным разделам русского языка.

Р: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания.

П: уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм.

К: развивать речь при составлении предложений по опорным словам разных частей речи.

Осуществ-лять

самооценку на основе

критериев

успешности

учебной

деятельнос-ти.

Определять части речи, употреблять их в речи.

Практическая работа

30.05

⇧

⇩

скачать материал