Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Хлебак Е.А.

Дата публикации: 23.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Цели: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке; формирование коммуникативной компетенции (развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Задачи курса:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика курса

В 3 классе на изучение русского языка отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур - формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др. Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей.

Результаты изучения курса в 3 классе

Личностные результаты:

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- установление причинно-следственных связей, построение рассуждений;

- использование знаково-символических средств представления информации;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры;

- использовать первые изученные правила правописания.

Содержание курса

Фонетика и орфоэпия Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки в слове. Согласные звуки. Твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Шипящие согласные звуки. Слова со звуком [j]. Фонетический анализ слова.

Графика Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Использование небуквенных графических средств.

Лексика Слова однозначные и многозначные. Слова близкие и противоположные по смыслу. Слова близкие по значению. Прямое и переносное значение слов. Фразеологизмы. Работа с разными словарями.

Морфемика

Представление о значении суффиксов и приставок. Окончание. Нахождение корня в родственных словах. Разбор по составу.

Морфология

Части речи. Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные. Число, род имен существительных. Определение падежа имени существительного. Изменение имен прилагательных по числам, родам, падежам. Личные местоимения. Число, время, неопределенная форма глаголов.

Предложение. Текст

Смысловая связь предложений в тексте. Создание собственных текстов. Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения. Нахождение главных членов предложения. Распространенное и нераспространенное предложение. Словосочетание. План текста.

Орфография и пунктуация

Слова с непроверяемым написанием. Правила переноса. Ь - показатель мягкости согласных, разделительный ь и ъ. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Раздельное написание частицы не с глаголом. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названия городов. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные. Правописание суффиксов, приставок, предлогов. Ь после шипящих на конце имен существительных.

Развитие речи

Составление текста по рисункам и опорным словам. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Составление развернутого ответа на вопрос. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Правила вежливого обращения. Знакомство с основными видами изложений и сочинений.

Учебная литература для учеников:

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс.

Учебная литература для учителя:

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.
Канакина В. П., Щеголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класс.

Календарно-тематическое планированиеДата

План\ факт

№ урока п/п

№ урока в разделе

Тема урока

Цель урока

Вид или форма учебной деятельности, приоритетной на уроке

Формирование УУД

I четверть (36 часов; к\д -2)

Язык и речь. (1 час)

Речь. Виды речи. Наш язык.

Формировать умение распознавать виды речи, язык и речь.

Беседа, работа с текстом.

Познав.: удерживать учебную задачу. Регул.: осуществлять рефлексию способов действий.

Текст. Предложение. Словосочетание. (11 часов)

Текст. Типы текстов.

Систематизировать знания о признаках текста, учить определять тип текста.

Анализ текста, работа с деформированным текстом.

Познав.: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммун.: сотрудничать с одноклассниками.

Входной диктант.

Проверить знания учеников за прошлый учебный год.

Запись под диктовку.

Познав.: использовать общие приемы решения задач.

Работа над ошибками. Виды предложений по цели высказывания.

Познакомить с видами предложений по цели высказывания.

Анализ предложений, составление предложений.

Коммун.: ставить вопросы, аргументировать ответ. Познав.: формулировать учебную задачу.

Виды предложений по интонации.

Повторить материал о видах предложений по интонации.

Анализ текстов и предложений, запись под диктовку.

Коммун.: ставить вопросы, аргументировать ответ. Познав.: формулировать учебную задачу.

Предложение с обращением.

Формировать умение выделять обращение в предложении.

Работа с учебником, комментированное письмо.

Познав.: формулировать учебную проблему, действовать по плану. Коммун.: аргументированно отвечать.

Главные и второстепенные члены предложения.

Развивать умение распознавать главные и второстепенные члены, учить устанавливать связь слов в предложении.

Синтаксический разбор, зрительный диктант.

Познав.: формулировать учебную проблему, действовать по плану. Коммун.: аргументированно отвечать.

Простое и сложное предложения.

Познакомить с понятием «сложное предложение».

Синтаксический разбор, составление предложений, зрительный диктант.

Познав.: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Закрепление по теме «Простое и сложное предложения».

Развивать умение распознавать простое и сложное предложения.

Самостоятельная работа, предупредительный диктант, синтаксический разбор.

Познав.: самостоятельно создавать способы решения проблемы.

Словосочетание.

Учить выделять словосочетания в предложениях.

Выделение словосочетаний из предложений, установление связи слов с помощью вопроса.

Регул.: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Проверочная работа по теме «Предложение».

Проверить знания по теме «Предложение».

Запись под диктовку.

Регул.: применять установленные правила в планировании способа решения.

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Словосочетание».

Проанализировать ошибки, закрепить знания по теме «Словосочетание».

Составление словосочетаний, орфографический анализ.

Познав.: использовать общие приемы решения задач.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Формировать умение распознавать однозначные и многозначные слова.

Работа с толковым словарем, письмо по памяти.

Познав.: развивать умение практического исследования языка. Коммун.: задавать вопросы, соблюдать нормы речевого этикета.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Формировать умение распознавать синонимы, антонимы и омонимы.

Работа со словарем синонимов и антонимов, творческая работа.

Словарный диктант. Слово и словосочетание.

Формировать умение различать слово и словосочетание.

Работа с учебником, комментированное и самостоятельное выполнение упражнений.

Познав.: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммун.: сотрудничать с одноклассниками.

Фразеологизмы.

Формировать умения находить в предложении фразеологизмы.

Работа с фразеологическим словарем, творческая работа, беседа.

Части речи.

Формировать умение распознавать части речи.

Работа с таблицей, нахождение в тексте известных частей речи.

Познав.: использовать приемы анализа и классификации. Коммун.: формулировать свои затруднения.

Имя существительное.

Формировать умение распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные.

Орфографический анализ, выборочный и предупредительный диктанты.

Регул.: учить удерживать учебную задачу, осуществлять рефлексию способов действий.

Обучающее изложение.

Учить предавать содержание текста по вопросам.

Пересказ, беседа, составление и запись предложений.

Познав.: самостоятельно выполнять задание. Регул.: контролировать свои действия. Коммун.: излагать свои мысли.

Имя прилагательное.

Формировать умение распознавать имена прилагательные в речи.

Нахождение прилагательных в тексте, распространение предложений.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу.

Глагол.

Формировать умение распознавать глаголы, определять число глаголов.

Самостоятельное и комментированное выполнение упражнений.

Познав.: самостоятельно выполнять задание. Регул.: контролировать свои действия.

Контрольное списывание.

Проверить умение грамотно списывать.

Самостоятельная работа.

Познав.: самостоятельно выполнять задание. Регул.: контролировать свои действия.

Что такое имя числительное?

Познакомить с новой частью речи - именами числительными.

Беседа, работа с учебником, зрительный диктант.

Познав.: работать с информацией учебника. Регул.: контролировать и оценивать свои действия.

Однокоренные слова.

Совершенствовать умение находить однокоренные слова, выделять корень.

Составление групп родственных слов, выделение корня, выборочный диктант.

Познав.: делать выводы. Регул.: пользоваться условными обозначениями. Коммун.: проявлять активность при решении познавательных задач.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки.

Формировать представление о различиях между звуком и буквой, между гласными и согласными звуками.

Фонетический разбор, классификация звуков и слов.

Познав.: использовать приемы анализа, классификации. Коммун.: взаимодействовать с одноклассниками.

Сочинение по картине А. Рылова «В голубом просторе».

Познакомить с творчеством А. Рылова, учить «читать» картину, составлять текст на заданную тему.

Анализ и описание картины, беседа, составление и запись текста.

Регул.: контролировать свои действия. Коммун.:излагать свои мысли.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Развивать умение распознавать звонкие и глухие согласные звуки, писать слова с разделительным ь.

Фонетический разбор, орфографический анализ.

Познав.: использовать приемы анализа, классификации. Коммун.: взаимодействовать с одноклассниками.

Состав слова. (14 часов)

Корень слова.

Уточнить представления о признаках родственных слов.

Выделение корня в словах, свободный диктант.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу.

Сложные слова.

Познакомить со сложными словами.

Работа с учебником, выполнение упражнений.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу.

Окончание. Как найти окончание в слове?

Познакомить с окончанием как изменяемой частью слова, его ролью в предложении.

Выделение окончания по алгоритму, редактирование предложений.

Познав.: действовать по алгоритму. Регул.: контролировать и оценивать свои действия.

Контрольный диктант за I четверть.

Проверить знания за I четверть.

Запись под диктовку.

Регул.: применять установленные правила в планировании способа решения, контролировать свои действия.

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Окончание слова».

Углубить представления об особенностях окончания как части слова.

Орфографический анализ, выполнение упражнений.

Познав.: выделять характерные признаки предмета. Регул.: выполнять действия по плану.

Приставка. Как найти приставку в слове?

Познакомить с приставкой как значимой частью слова.

Выделение приставки по алгоритму, работа с однокоренными словами.

Познав.: выделять характерные признаки предмета. Регул.: выполнять действия по плану.

Словарный диктант. Значение приставок.

Закреплять знания о роли приставок.

Работа с однокоренными словами, составление текста по картинке.

Познав.: делать выводы, действовать по алгоритму.

Проект «Рассказ о слове».

Формировать умение подбирать текстовую информацию.

Работа со словарями, творческая работа.

Познав.: отбирать материал по предмету. Коммун.: работать в паре и в группе.

Суффикс. Как найти суффикс в слове?

Познакомить с суффиксом как значимой частью слова.

Выделение суффикса по алгоритму, работа с однокоренными словами.

Познав.: выделять характерные признаки предмета. Регул.: выполнять действия по плану.

II четверть (28 часов; к\д- 2)

Значения суффиксов.

Учить объяснять значение суффиксов.

Разбор слов по составу, объяснительный диктант.

Познав.: делать выводы, действовать по алгоритму. Коммун.: аргументировать свой ответ.

Основа слова.

Формировать умение выделять основу в словах.

Разбор слов по составу, орфографический анализ.

Познав.: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Обобщение по разделу «Состав слова».

Учить разбирать слово по составу.

Работа со словообразовательным словарем, самостоятельная работа.

Проект «Семья слов».

Формировать умение подбирать текстовую информацию.

Творческая работа.

Познав.: применять методы информационного поиска, решать учебные проблемы. Коммун.: работать в паре и в группе.

Диктант по теме «Состав слова».

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Запись под диктовку.

Регул.: применять установленные правила в планировании способа решения, контролировать свои действия.

Правописание частей слова. (22 часа)

Работа над ошибками. В каких частях слова есть орфограммы?

Формировать умение находить орфограммы в слове.

Орфографический и синтаксический разбор.

Познав.: правильно записывать слова с орфограммами, анализировать, делать выводы.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Формировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне.

Орфографический анализ, комментированное письмо.

Познав.: подбирать проверочные слова, сопоставлять правописание и произношение слов. Коммун.: работать в паре и группе.

Закрепление по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне».

Отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне.

Самостоятельное выполнение упражнений.

Познав.: самостоятельно выполнять задание. Регул.: контролировать свои действия.

Словарный диктант. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Отработать умение проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.

Фонетический и орфографический анализ, письмо по памяти.

Познав.: подбирать проверочные слова, сопоставлять правописание и произношение слов. Коммун.: аргументировать свой ответ.

Закрепление по теме «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».

Формировать умение различать звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

Классификация слов, выполнение упражнений в группе.

Познав.: использовать приемы классификации, доказательства. Коммун.: работать в паре и группе.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Формировать умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Беседа, изучения правила в паре, комментированное письмо.

Познав.: выдвижение гипотезы, составление алгоритма действия. Коммун.: аргументировать свой ответ.

Закрепление по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне».

Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с непроизносимыми согласными в корне.

Творческий диктант, работа с орфографическим словарем.

Регул.: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Обучающее изложение.

Развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Составление и запись текста, орфографический анализ.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Формировать умение правильно писать слова с удвоенными словами.

Зрительный и слуховой диктант.

Регул.: формулировать и удерживать учебную задачу. Познав.: использовать общие приемы решения задач.

Закрепление по теме «Правописание слов с удвоенными согласными».

Развивать умение правильно писать слова с удвоенными согласными.

Самостоятельное выполнение упражнений.

Познав.: самостоятельно выполнять задание. Регул.: контролировать свои действия.

Правописание суффиксов.

Формировать умение находить орфограммы в суффиксах.

Разбор слов по составу, работа со словообразовательным словарем.

Регул.: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познав.: ставить и формулировать проблемы.

Закрепление по теме «Правописание суффиксов».

Развивать умение находить орфограммы в суффиксах.

Составление групп родственных слов, зрительный диктант.

Регул.: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Сочинение по картине В. Васнецова «Снегурочка».

Познакомить с творчеством В. Васнецова, развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста.

Анализ картины, составление и запись текста.

Регул.: контролировать свои действия. Коммун.:излагать свои мысли.

Правописание приставок.

Формировать умение находить орфограммы в приставках.

Орфографический анализ, зрительный диктант.

Регул.: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Как отличить приставку от предлога?

Формировать умение различать предлоги и приставки.

Комментированное письмо, слуховой диктант, выделение орфограмм.

Регул.: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познав.: ставить и формулировать проблемы.

Правописание слов с приставками и предлогами.

Закрепить умение различать приставку и предлог.

Самостоятельное выполнение упражнений.

Познав.: правильно записывать слова с орфограммами, анализировать, делать выводы. Коммун.: воспринимать текст.

Контрольный диктант за II четверть.

Проверить знания за II четверть.

Запись под диктовку.

Регул.: применять установленные правила в планировании способа решения, контролировать свои действия.

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Формировать навыки правописания слов с разделительным ъ.

Орфографический анализ, разбор слов по составу.

Познав.: обосновывать написание слов с орфограммами. Регул.: находить ошибки в работе. Коммун.: работать в паре и группе.

Разделительный твердый и мягкий знаки.

Формировать умения различать слова разделительными ъ и ь.

Предупредительный диктант, выделение орфограмм в тексте

Познав.: приводить примеры к правилам. Регул.: контролировать и оценивать свои действия. Коммун.: использовать специальную терминологию в ответе.

Словарный диктант. Закрепление по теме «Разделительный твердый и мягкий знаки».

Развивать умения различать в словах разделительные ъ и ь.

Письмо по памяти, творческий диктант.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

Обобщение по разделу «Правописание частей слова».

Совершенствовать навык правописания слов с изученными орфограммами.

Выполнение заданий в парах.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

Проект «Составляем орфографический словарь».

Учить выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Работа с орфографическим словарем в группах.

Имя существительное. (25 часов)

Части речи.

Формировать умение распознавать части речи.

Выборочный диктант, классификация слов.

Познав.: работать с информацией учебника. Регул.: контролировать и оценивать свои действия. Коммун.: доказывать свое мнение.

III четверть (40 часов; к\д - 3)

Значение и употребление имен существительных в речи.

Познакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных.

Работа с толковым словарем, зрительный диктант.

Закрепление по теме «Значение и употребление имен существительных в речи».

Развивать умение распознавать имена существительные, определять их значение.

Слуховой диктант, синтаксический разбор.

Регул.: применять установленные правила в планировании способа решения. Познав.:использовать общие приемы решения задач.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Формировать умение распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Классификация слов, письмо по памяти.

Регул.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познав.: использовать приемы анализа и классификации.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Формировать умения различать собственные и нарицательные имена существительные.

Классификация слов, установка связи слов в предложении, объяснительный диктант.

Проект «Тайна имени».

Формировать умения по работе с информацией, представлять проект.

Работа со справочной литературой и с ресурсами Интернета.

Обучающее изложение.

Развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Анализ текста, запись текста по памяти.

Число имен существительных.

Формировать умение определять число имен существительных.

Зрительный диктант, графические выделения, изменение формы слов.

Регул.: формулировать учебную задачу, применять установленные правила. Познав.: использовать общие приемы решения задач.

Закрепление по теме «Число имен существительных».

Развивать умение определять число имен существительных.

Изменение формы слов, свободный диктант.

Познав.: применять полученные умения и навыки. Коммун.: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Словарный диктант. Род имен существительных.

Учить определять род имен существительных.

Знакомство с правилом, графические выделения в тексте.

Регул.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Закрепление по теме «Род имен существительных».

Развивать умение определять род имен существительных.

Классификация слов, комментированное письмо.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Познакомить с новой ролью ь как показателя женского рода имен существительных.

Знакомство с новым правилом, выполнение упражнений.

Познав.: использовать приемы анализа и синтеза. Регул.: ставить новые учебные задачи.

Закрепление по теме «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих».

Формировать умение писать имена существительные с шипящим звуком на конце слов мужского и женского рода.

Самостоятельная работа.

Регул.: применять установленные правила в планировании способа решения. Познав.: использовать общие приемы решения задач.

Диктант по теме «Имя существительное».

Проверить знания по теме «Имя существительное».

Запись под диктовку.

Регул.: применять установленные правила в планировании способа решения, контролировать свои действия.

Работа над ошибками. Склонение имен существительных.

Познакомить с изменением окончаний имен существительных в зависимости от вопроса.

Анализ таблицы, орфографический анализ.

Падеж имен существительных.

Формировать умение определять падеж имен существительных.

Определение падежей с помощью вопроса, комментированное письмо.

Познав.: делать выводы на основе анализа. Коммун.: обосновывать свой ответ.

Именительный падеж.

Познакомить с особенностями именительного падежа.

Письмо по памяти, синтаксический разбор.

Коммун.: проявлять активность при решении познавательных задач. Познав.: Использовать общие приемы решения задач.

Контрольное списывание.

Проверить умение грамотно списывать.

Самостоятельная работа.

Познав.: самостоятельно выполнять задание. Регул.: контролировать свои действия.

Родительный падеж.

Познакомить с особенностями родительного падежа.

Составление словосочетаний, графические выделения в тексте, письмо по памяти.

Коммун.: проявлять активность при решении познавательных задач. Познав.: использовать общие приемы решения задач.

Дательный падеж.

Познакомить с особенностями дательного падежа.

Определение падежей существительных в тексте.

Винительный падеж.

Познакомить с особенностями винительного падежа.

Определение падежей существительных в тексте, синтаксический разбор.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

Словарный диктант. Творительный падеж.

Познакомить с особенностями творительного падежа.

Предупредительный диктант, определение падежей в тексте.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.:оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

Сочинение по серии картинок.

Формировать умение составлять текст на заданную тему.

Беседа, составление и запись текста по плану.

Регул.: контролировать свои действия. Коммун.: излагать свои мысли.

Предложный падеж.

Познакомить с особенностями предложного падежа.

Выборочный и зрительный диктанты, определение падежей в тексте.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

Повторение по теме «Падежи имен существительных».

Развивать умение определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу.

Самостоятельная работа.

Имя прилагательное. (15 часов)

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Познакомить с именем прилагательным и его ролью в речи.

Составление словосочетаний, распространение предложений.

Контрольный диктант.

Проверить умение писать текст под диктовку, использовать на практике изученные орфограммы.

Запись текста, орфографический анализ.

Закрепление по теме «Значение и употребление имен прилагательных в речи».

Развивать умение устанавливать связь слов в предложении.

Творческая работа.

Регул.: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять рефлексию способов действий.

Роль прилагательных в тексте.

Развивать умение употреблять имена прилагательные в речи.

Анализ и редактирование текстов.

Текст-описание. Отзыв по картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Дать представление о тексте-описании, развивать умение составлять текст-описание.

Составление и запись текста-описания.

Познав.: формулировать учебную проблему, действовать по плану. Коммун.: аргументированно отвечать.

Род имен прилагательных.

Познакомить с изменением имен прилагательных по родам.

Составление словосочетаний и предложений, графические выделения в тексте.

Изменение имен прилагательных по родам.

Развивать умение изменять прилагательные по родам.

Самостоятельная работа, разбор по составу.

Познав.: самостоятельно выполнять задание. Регул.: контролировать свои действия.

Закрепление по теме «Изменение имен прилагательных по родам».

Развивать умения точно употреблять имена прилагательные в речи, правильно писать их родовые окончания.

Творческий диктант, разбор слов по составу.

Регул.: формулировать учебную задачу. Познав.: развивать умение практического исследования языка.

Контрольный диктант за III четверть.

Проверить знания за III четверть.

Запись под диктовку.

Регул.: применять установленные правила в планировании способа решения, контролировать свои действия.

Работа над ошибками. Число имен прилагательных.

Развивать умение определять число имен прилагательных.

Орфографический анализ, изменение формы слов.

Закрепление по теме «Число имен прилагательных».

Закреплять знания о том, что прилагательные изменяются по родам только в единственном числе.

Изменение формы слов, наблюдение и формулирование выводов.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

100

Изменение имен прилагательных по падежам.

Формировать умения определять падеж имен прилагательных.

Анализ и составление таблицы.

Регул.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

101

Словарный диктант. Закрепление по теме «Изменение имен прилагательных по падежам».

Учить правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

Определение падежей имен прилагательных в тексте.

102

Отзыв по картине А. Серова «Девочка с персиками».

Познакомить с творчеством В. Серова, учить писать отзыв по картине.

Составление и запись текста-описания.

Познав.: формулировать учебную проблему, действовать по плану. Коммун.: аргументированно отвечать.

103

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Формировать умения по работе с информацией, представлять проект.

Анализ и сочинение загадок.

Местоимение. (3 часа)

104

Личные местоимения.

Дать представление о местоимении как части речи.

Замена имен существительных в тексте на местоимения.

Познав.: приводить примеры к правилам. Регул.: контролировать и оценивать свои действия.

IV четверть (33 часа; к\д - 3)

105

Изменение личных местоимений по родам.

Формировать умение определять лицо, число и род (3л., ед. ч.) местоимений.

Составление таблицы, комментированное письмо.

Познав.: выполнять задания практического характера. Коммун.: аргументировать свой ответ.

106

Повторение по разделу «Местоимение».

Обобщить знания по разделу.

Самостоятельная работа.

Регул.: формулировать учебную задачу. Познав.: развивать умение практического исследования языка.

Глагол. (18 часов)

107

Значение и употребление глаголов в речи.

Формировать умение распознавать глаголы среди других частей речи.

Выборочный диктант, зрительный диктант, синтаксический разбор.

Познав.: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

108

Закрепление по теме «Значение и употребление глаголов в речи».

Формировать умение находить глаголы в тексте.

Нахождение глаголов в тексте, составление текста по серии картинок.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

109

Обучающее изложение.

Учить передавать содержание по коллективно составленному плану.

Анализ текста, запись текста по памяти.

Познав.: самостоятельно выполнять задание. Регул.: контролировать свои действия. Коммун.: излагать свои мысли, пересказывать.

110

Неопределенная форма глаголов.

Познакомить с неопределенной формой глагола.

Анализ слов, работа с правилом, запись под диктовку.

Регул.: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммун.: проявлять активность во взаимодействии для решения учебных задач.

111

Закрепление по теме «Неопределенная форма глаголов».

Развивать умение распознавать глаголы в неопределенной форме.

Объяснительный и зрительный диктанты.

112

Проверочная работа.

Проверить умение списывать текст.

Списывание текста.

Познав.: самостоятельно выполнять задание. Регул.: контролировать свои действия.

113

Число глаголов.

Формировать умение определять число глаголов, изменять глаголы по числам.

Упражнения в изменении формы глаголов, разбор по составу.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

114

Времена глаголов.

Дать представление о времени глаголов.

Составление таблицы, классификация слов, графические выделения в тексте.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

115

Закрепление по теме «Времена глаголов».

Закрепить знания о временах глаголов.

Упражнения в изменении глаголов по временам.

Познав.: учить определять последовательность промежуточных целей. Регул.: осуществлять взаимный контроль. Коммун.: отвечать на вопросы учителя.

116

2-е лицо глаголов.

Познакомить с написанием глаголов в форме 2-го лица единственного числа.

Знакомство с новым правилом, выполнение упражнений.

Познав.: учить удерживать учебную задачу. Регул.: осуществлять рефлексию способов действий. Коммун.: формулировать свои затруднения.

117

Словарный диктант. Изменение глаголов по временам.

Формировать умение изменять глаголы по временам.

Комментированное и самостоятельное выполнение упражнений.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

118

Закрепление по теме «Изменение глаголов по временам».

Развивать умение изменять глаголы по временам.

Объяснительный диктант, орфографический анализ.

Познав.: приводить примеры к правилам. Регул.: контролировать и оценивать свои действия.

119

Род в прошедшем времени глагола.

Познакомить с изменением глаголов в прошедшем времени по родам.

Работа с таблицей, графические выделения в тексте.

120

Диктант по теме «Глагол».

Проверить знания по теме «Глагол».

Запись под диктовку.

Регул.: применять установленные правила в планировании способа решения, контролировать свои действия.

121

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Род в прошедшем времени глагола».

Развивать умение определять род глаголов в прошедшем времени.

Комментированное письмо, орфографический анализ.

Коммун.: ставить вопросы, аргументировать ответ. Познав.: формулировать учебную задачу.

122

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Познакомить с ролью частицы не, учить писать частицу ее с глаголами раздельно.

Орфографический анализ, составление предложений, синтаксический разбор.

Регул.: формулировать учебную задачу. Познав.: развивать умение практического исследования языка.

123

Закрепление по теме «Правописание частицы НЕ с глаголами».

Развивать умения употреблять и правильно писать глаголы с частицей не.

Самостоятельная работа.

Познав.: самостоятельно выполнять задание. Регул.: контролировать свои действия.

124

Повторение по разделу «Глагол».

Закреплять навыки разбора глагола как части речи, правописания глаголов.

Выполнение заданий в группах.

Регул.: учить применять установленные правила в планировании способа решения. Коммун.: формулировать свою позицию.

Повторение. (12 часов)

125

Повторение по теме «Текст. Предложение».

Обобщить знания о тексте и предложении.

Анализ текстов, письмо по памяти, синтаксический разбор.

Познав.: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммун.: сотрудничать с одноклассниками.

126

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

Формировать умение составлять текст на заданную тему.

Беседа, составление и запись текста по плану.

Познав.: доказывать и обосновывать свое мнение. Регул.: контролировать свои действия.

127

Обобщение изученного о словах.

Обобщение знаний о лексическом значении слов.

Работа со словарями, творческая работа.

128

Повторение по теме «Части речи».

Закреплять навыки морфологического разбора.

Морфологический разбор, слуховой диктант.

Регул.: осуществлять поиск и выделение информации. Коммун.: оформлять свои мысли в устной речи.

129

Повторение по теме «Правописание окончаний имен прилагательных».

Закреплять навыки правописания родовых окончаний прилагательных.

Зрительный диктант, комментированное выполнение упражнений.

Познав.: выполнять задания практического характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.

130

Контрольный диктант за учебный год.

Проверить знания, умения, навыки, полученные за учебный год.

Запись под диктовку.

Регул.: применять установленные правила в планировании способа решения, контролировать свои действия.

131

Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание приставок и предлогов».

Закреплять навыки правописания предлогов и приставок.

Зрительный диктант, орфографический анализ.

132

Повторение по теме «Правописание безударных гласных».

Развивать умения распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне.

Самостоятельное выполнение упражнений.

Познав.: правильно записывать слова с орфограммами. Регул.: анализировать, делать выводы. Коммун.: воспринимать текст.

133

Повторение по теме «Правописание непроизносимых согласных».

Развивать навык написания слов с непроизносимыми согласными в корне.

Работа с орфографическим словарем, предупредительный диктант.

134

Словарный диктант. Повторение по теме «Правописание удвоенных согласных», «Состав слова».

Развивать навык написания слов с удвоенными согласными в корне.

Выборочный диктант, письмо по памяти.

Познав.: учить соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Регул.: использовать общие приёмы решения задач.

135

Комплексная контрольная работа.

Познав.: анализировать, делать выводы. Коммун.: строить грамотный ответ.

136

КВН «Знатоки русского языка».

Развивать интерес к изучению русского языка.

Дидактическая игра.

Познав.: приводить примеры к правилам. Коммун.: использовать специальную терминологию в ответе.

⇧

⇩

скачать материал