Урок обучения грамоте Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ

ТЕМА: Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р.

ЦЕЛЬ:

• создать условия для ознакомления с новыми согласными звуками [р], [р'] и буквами «Р, р»;

• обучение чтению слов с новой буквой;

• продолжение работы по развитию артикуляционного аппарата и фонематического слуха;

• развитие воображения, памяти, мышления,

• обогащение словарного запаса;

• расширение кругозора;

• воспитание любознательности, культуры труда: уважительное отношение к товарищам, умение работать в парах и группах.

Обучение УУД: владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение); умение работать с учебником, добывать подтекстовую информацию; объяснять значение слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник: «Азбука» В.Г. Горецкого, электронное приложение к учебнику, мультимедийный экран, компьютер, карточки с буквой «Р», счётные палочки, конверты со схемами, картинки солнышка, забора и двери, портрет А.С. Пушкина.

1. Организационный момент

Все мы рады встрече, друзья,

Думаю, встретились с вами не зря.

Мы будем с вами сегодня опять

Букву учить и слова с ней читать.

2. Мотивационный момент

- Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко, какое оно?

- Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе…

- А давайте мы с ним немного поиграем.

- Скажите, а у вас хорошее настроение?

- Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и с солнышком.

- А теперь, давайте поднимем руки вверх и отпустим солнышко - пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке (учитель вывешивает на доске рисунок солнышка).

3. Повторение пройденного.

А) -Солнышко хочет узнать насколько вы усвоили пройденный материал.

- Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

-Чем отличаются гласные звуки от согласных звуков? (гласные звуки можно петь, а согласные нет).

-Сколько гласных звуков в русском языке? (6)

-Назовите гласные звуки с которыми мы уже познакомились (а,о,у,ы,и)

-Чем отличаются буквы от звуков?( Буквы мы видим и пишем. Звуки - слышим, произносим.

-Молодцы!

Б) Чтение стр 63 Азбуки. Работа с лентой букв.

4. Постановка проблемной ситуации (цели и задач урока)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Хотите узнать с какой?

Фонетическая зарядка.

Едет мотоцикл… (дрр).

Ставни скрипят… (скррр). Кони храпят… (хррр).

Вороны кричат… (каррр).

Собаки рычат …(рррр).

- С каким звуком будем работать? ([ р' ], [ р ])

5. Формулирование темы урока

-Чтобы узнать тему нашего занятия, вам нужно прослушать стихотворение и обратить внимание, какой звук я пропускала в словах.

Мат…оская шапка Ве…ёвка в …уке, Тяну я ко…аблик По быст…ой …еке И скачут лягушки За мной по пятам, И п…осят меня. П…окати капитан!

-Какой звук был пропущен? ([ р ])

- Ребята, кто может назвать тему нашего урока?

Тема нашего сегодняшнего занятия: Согласный звук Р и буква Р

- Верно, сегодня мы будем знакомиться с буквой «р».

- Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?

6. Постановка цели и задач урока учащимися

1) Познакомиться с новой буквой.

2) Узнать какие звуки обозначает эта буква.

3) Научиться читать слоги и слова с новой буквой.

7. Работа над новым материалом

1) Выделение последних звуков из слов забор и дверь

Я буду загадывать вам загадки, а вы постараетесь их отгадать, и потом мы вместе поработаем с отгадками

Ставьте ушки на макушку,

слушайте внимательно,

загадаю вам загадки,

отгадайте обязательно!

1) Наряжен наряд

Из ста ребят,

Все связаны стоят. (забор)

2) Одной ручкой всех встречает, а другой провожает. (Дверь)

- Выделите последний звук в слове забор.

- Какой это звук - гласный или согласный?

- Почему он согласный?

-Верно, когда мы произносим звук [р], он встречает препятствие.

Выделение последнего звука в слове - дверь

2) Работа в парах со схемами

- Выполните слого-звуковой анализ слов забор и дверь.

Составление схем слов (забор, дверь) у доски учащимся и на партах в парах.

3) Чтение слогов в учебнике «Азбука» (с.65).

- А сейчас, давайте попробуем прочитать слоги в Азбуке, выполним перед чтением артикуляционную разминку: упражнения

«Губы», «Щёчки», «Лошадка».

Чтение слогов (прямых и обратных) в парах

ра ро ри ры ру

ар ор ир ыр ур

тра тро три тра тру

- Кто хочет прочитать в парах громко?

- Ребята, скажите, а всегда ли одинаково произносится этот звук?

Звук [р] в слогах ра, ро, ру, ры - произносится твердо, а в слоге ри - мягко.

- Давайте сделаем вывод: звук [р] - согласный, бывает твердым и мягким, а про какое еще свойство мы забыли?

- Нам нужно узнать звук [р] звонкий или глухой?

- Как это можно сделать?

- Слышим звук своего голоса?

Значит звук [р] - какой? Верно - звонкий (сонорный).

4) Упражнение со звуками [р] и [р'].

Ра-ра-ра - начинается игра.

Ры-ры-ры - у мальчиков шары.

Ро-ро-ро - у нас новое ведро.

Ру-ру-ру - продолжим мы игру

Физминутка

Где слышим звуки [р], [р'] в словах? Хлопайте в ладоши, если звук [р'] в словах мягкий.

Рис, росы, рысь, стрекоза, строка , река, Марат, Рита, парта, рука.

Вывод: эти 2 звука записываются одной буквой, которая называется согласной буквой ЭР.

5) Конструирование буквы Р.

- Сложите эту букву из счетных палочек

- На что похожа буква Р?

Буква Р - на мачте парус,

Вдаль плывет, небес касаясь.

6) Чтение слов, предложений по учебнику

Чтение слов в столбиках за ведущим: рана, ранка, тронул, уколол

Чтение текста «Кактус» учителем.

Ответить на вопросы после текста.

- Сколько предложений в тесте? Почему вы так решили?

Чтение предложений детьми.

Беседа по уходу за кактусами

Физкультминутка для глаз

«Темно» (закрыть глаза, руками не прижимать).

«Бабочка» (хлопаем глазами)

7) Беседа по развитию речи по иллюстрации к сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (с.64-65)

- Что изображено на рисунке? (Море, берег, волны, радуга, дерево, избушка, корыто, ведро)

- Кого вы видите на рисунке? (Деда, старуху, золотую рыбку).

- Какое явление природы изображено на рисунке? (Гроза: молния, дождь, тучи, радуга, волнение на море).

- Кто узнал эту сказку? Как она называется? Кто автор? (демонстрация портрета А.С. Пушкина)

- Послушайте отрывок и найдите слова с новой буквой. (Рыбу, старик, старуха, моря, ровно, пряла, пряжу).

- А кто знает, чем закончилась сказка?

- Почему старуха осталась у разбитого корыта?

- Как вы поняли смысл "Остаться у разбитого корыта"? (Старуха жадная, злая. Жадность - плохое чувство).

-Назовите слово с противоположным значением. (Жадность - щедрость).

8. Рефлексия учебной деятельности

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

- Что нового вы узнали?

- Чему научились?

-У каждого из вас на столе лежит буква «Р». Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, понравился урок, вы много узнали нового, цель, которую вы ставили перед собой, достигнута - закрасьте букву красным карандашом, если не получилось - синим.

(звучит детская песня)

- Давайте посмотрим, что получилось: поднимите свои буквы вверх, и я покажу, в какой цвет раскрасила букву. Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались. Молодцы!