Учителю
Календарно-тематическое планирование Основы религиозных культур и светской этики

Календарно-тематическое планирование Основы религиозных культур и светской этики

Автор публикации: Концевая Н.В.

Дата публикации: 26.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</<font size="4">Основы религиозных культур и светской этики 4 класс

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Планируемые результаты обучения

Вид контроля

Дата

Примечание

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия (УДД)

По плану

Факт

Россия - наша Родина

Что такое светская этика.

Беседа

Знакомятся с учебником; отвечают на вопросы. Формулируют проблемные вопросы. Планируют алгоритм решения проблемы, записывают проблемные вопросы. Читают текст учебника с комментированием; работают с иллюстративным материалом; отвечают на вопросы учителя и проблемные вопросы.

Оценивают урок. Подводят

итоги выполнения домашнего

задания; оформляют выставки; отвечают на вопросы.

- знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, религия - как основы религиозной культурной традиции многонационального народа России

- иметь первоначальные представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России

П., - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики; владеть логическими действиями установления причинно-следственных связей между этическими феноменами; владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий;

- строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий.

К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения;

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Культура и

мораль.

Особенности морали

Дискус-сия, ролевая игра

Отвечают на вопросы; читают учебник. Работают с иллюстративным материалом; планируют

деятельность; ставят цели. Читают; заполняют таблицы;

отвечают на вопросы.

Подводят итоги урока;

беседуют.

- формирование первичных представлений об этике как науке и о содержании курса, который предстоит изучать

- знать о морали и нравственности, их значении в жизни людей, - познакомиться с основными нормами светской и религиозной морали, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений

П., - строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий.

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка; - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог; проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Добро и зло

Беседа, дискуссия

Отвечают на вопросы; работает со схемой «Этика»; выполняют словарную работа; отвечают на вопросы; формулируют проблемы. Планируют деятельность; ставят вопросы. Составляют план работы над проектом. Работают в группах. Слушают; озвучивают индивидуальные сообщения; заполняют таблицы; выполняют словарную работу; отвечают на вопросы. Пишут мини-сочинение

-формирование первичных представлений о добродетели как этической категории и качестве личности.

- формирование представлений о ценности человеческих добродетелей

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий, осуществлять информационный поиск для выполнения заданий по вопросам этики;

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями; определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

Коллектив

ный, индивидуа-льный,

Добродетель и порок

Экскурсия в библио-теку

диспут

Отвечают на вопросы, выполняют словарную работу. Организуют работу в группах. Слушают; читают текст учебника; обсуждают, отвечают на вопросы. Работают в группах. Участвуют в беседе, формулируют проблему, планируют деятельность. Составляют схемы. Выполняют письменное задание «Чтобы стать достойным человеком, надо иметь убеждения, которые ...»

- формирование первичных представлений о нравственном выборе и его значении в жизни человека

- осознавать ценность человеческой жизни

- формирование первичных представлений о понятии «жизненная позиция» и значении убеждений в ситуации совершения человеком нравственного выбора

П., - строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий.

К., - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка ;слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию;- определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей;- понимать и сопереживать чувствам других людей;- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коллектив

ный

Свобода и моральный выбор человека.

Свобода и ответственность

Практи-кум, беседа

Отвечают на вопросы; повторяют ранее изученное; выполняют словарную работу; Читают и обсуждают стихотворения; отвечают на вопросы. Обсуждают плана работы. Работают в парах; выполняют творческое задание. Составляют список нравственных качеств; Обсуждают их работу.

-формирование представлений о нравственных качествах человека и их значении; об отзывчивости и честности

- формирование представления о терпении и терпимости, об их значении в жизни людей

П., - строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий. понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

К., - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Моральный долг.

Что значит быть моральным

Просмотр фильма проблемный урок

Повторяют ранее изученное. Отвечают на вопросы. Формулируют вопросы. Читают; анализируют текстовой и иллюстративный материал; Отвечают на вопросы, выполняют словарную работу. Анализируют высказывания о нравственном выборе. Анализируют стихотворение. Формулируют проблему

углубление представлений учащихся о нравственном выборе и жизненной позиции. Формирование первичных представлений о морали и что значит быть моральным человеком.

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий.

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания- понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Справедливость.

Альтруизм и эгоизм

Просмотр мульт-фильмов

Выполняют словарную и лексическую работу. Читают, отвечают на вопросы, формулируют проблему. Планируют деятельность, ставят вопросы. Заполняют схемы; отвечают на вопросы; выполняют задания. Выполняют творческую работу. Читают; анализируют текстовой материал. Обсуждают проблему. Выполняют творческую Работу «Вредные советы».

- формирование первичных представлений об ответственности как нравственном качестве, о значении ответственности в жизни людей

- формирование первичных представлений о самосовершенствовании и самовоспитании.

П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля; - строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий. Осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

К., - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;- понимать и сопереживать чувствам других людей; слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниям.

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Дружба

Комбинированный

Отвечают на вопросы, формулируют проблему. Планируют деятельность, ставят вопросы. Слушают, анализируют текстовой материал; инсценируют текст «Разговор Сократа о справедливости», читают, отвечают на вопросы, приводят примеры. Составляют синквейн. Повторяют ранее изученное. Читают, работают с текстом, формулируют проблему. Обсуждают план работы. Выполняют практическую работу-игру «Правитель государства» Обсуждают итоги работы.

- формирование первичных представлений о дружбе и ее значении в жизни людей, общества, государства

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

К., - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; - не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями - вносить соответствующие коррективы в учебные действия на основе оценки и учета характера ошибок;

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Презентация творческих проектов учащихся

«Культура и религия»

Урок закрепления знаний

Выполняют творческую работу; обсуждают итоги творческой работы.

- актуализация и обобщение знаний и представлений

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

Коллективный, индивидуа-льный

Род и семья - исток нравственных отношений.

Урок вопросов и ответов

Отвечают на вопросы; выступают с подготовленными сообщениями. Отвечают на вопросы; формулируют проблемы. Планируют деятельность; формулируют вопросы. Читают; отвечают на вопросы; слушают текст; участвуют в беседе; составляют и анализируют схемы.

- формирование первичных представлений о том, что такое семья и род, о взаимоотношениях людей, государства и граждан, развитие гражданских и патриотических чувств

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Нравственный поступок.

Золотое правило нравственности

Устный журнал, беседа

Работают со схемой. Отвечают на вопросы; выполняют словарную работу; формулируют проблемы. Планируют деятельность; формулируют вопросы. Читают; отвечают на вопросы, анализируют стихотворения. Выполняют творческую работу; составляют синквейн. Читают, выполняют практическую работу - соотносят народные пословицы и поговорки с заповедями.слушают текст, обсуждают. Отвечают на вопросы

- формирование первичных представлений о религиозной этике в контексте общечеловеческих нравственных ценностей

- формирование первичных представлений о любви как нравственной ценности

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;- владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами;

- слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать право каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий.

Коллективный

Стыд, вина и извинения

Практи-кум, беседа

- актуализация и развитие представлений об основах человеческих взаимоотношений точки зрения этики

- формирование первичного представления о стыде, вине и извинении.

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

Коллектив

ный, индивидуа-льный,

Честь

Совесть.

Комбинированный

Беседа; комментированное чтение,

устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, работа с толковым словарём. Обсуждение; словарный диктант с элементами игры;

сопоставление значения слова кодекс в юриспруденции и этике; закрепление основных понятий.

Познакомиться с мнениями философов о таком понятии, как совесть. Узнать о новых понятиях: муки совести и воля человека.

углубление представлений учащихся о нравственном выборе и жизненной позиции. Формирование первичных представлений о чести и совести, о значении совести в жизни человека и общества.

- строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий.

- слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог,

- находить выходы из спорных ситуаций;

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

Коллективный, индивидуальный

групповой

Нравственные идеалы.

Диспут

Работают с терминами и понятиями, отвечают на вопросы.

Слушают, анализируют формулируют проблемы. Планируют деятельность, работают с таблицей, отвечают на вопросы, формулируют проблему, планируют работу групп. Читают, подводят итоги работы групп, слушают, обсуждают; выполняют творческое задание - дописывают предложение «Хорошее отношение к людям- это ...» Отвечают на вопросы.

- актуализировать и развить представление о дружбе как необходимой нравственной ценности во взаимоотношениях людей.

- актуализация и развитие представлений, обучающихся о нравственных основах человеческих взаимоотношений

П., - строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий.

К., - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - сотрудничать со сверстниками в различных учебных ситуациях; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

Коллективный, групповой

Образцы нравственности

Образцы нравственности в культуре Отечества

Комбинированный

Работают с терминами и понятиями, отвечают на вопросы.

Слушают, анализируют формулируют проблемы. Планируют деятельность, просматривают и прослушивают аудио-и видеоматериалы, анализируют; отвечают на вопросы; работают с учебником; выполняют творческое задание - составляют и оформляют «Кодекс настоящего друга», представляют результаты

- актуализация и развитие представлений, обучающихся о нравственных основах человеческих взаимоотношений

- строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий.

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Этикет.

Этикет. Урок - практикум.

Просмотр мульт-фильма, библиотечный урок

Повторяют ранее изученное, отвечают на вопросы. Формулируют проблему, планируют работу. Читают, выполняют, слушают, обсуждают, выполняют практическую работу - разделяют предложенные пословицы и поговорки на группы. Выполняют словарную работу, анализируют тексты стихотворений; слушают, обсуждают. Отвечают на вопросы

- актуализация и развитие представлений об основах человеческих взаимоотношений точки зрения этики

- формирование первичного представления о милосердии как важной этической категории

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики; - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

- строить рассуждения, в соответствии с известными понятиями новых этических категорий.

К., - владеть навыками смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;

- определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей;

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Семья и

семейные праздники.

Беседа, библиотечный урок

- актуализация и развитие представлений об основах человеческих взаимоотношений с точки зрения этики

- формирование первичного представления о милосердии как важной этической категории

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Жизнь человека - высшая нравственная ценность.

Долг, свобода, ответственность, труд.

Беседа

Осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Беседа; комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Устные ответы на вопросы; обсуждение результатов выполнения дом. задания, выборочное чтение, словарная работа

П.: Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов. Устанавливать причинно -следственные связи.

Р.: Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

К.: Учиться работать по предложенному учителем плану. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Фронталь-ный,

групповой

Любовь и уважение к Отечеству

Беседа, библиотечный урок

Повторяют изученное. Отвечают на вопросы; работают с учебником. Составляют план работы. Слушают, составляют вопросы; участвуют в обсуждении; читают, работают с иллюстративным материалом. Отвечают на вопросы; выполняют творческую работу - пишут письмо человеку, который может стать героем сегодняшнего урока. Выступают с подготовленными докладами. Читают, выполняют, слушают, отвечают на вопросы, выполняют творческую работу. Составляют синквейн по теме «Милосердие»

-актуализация представлений об этике в контексте современной жизни

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; - владеть логическими действиями и причинно-следственных связей между этическими феноменами;

К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

Фронтальный, групповой

Традиционные религии России

Беседа

- знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семь, религия - как основы религиозной культурной традиции многонационального народа России

- иметь первоначальные представления о традиционных религиях России, об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики; - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятием новых этических категорий.

Коллектив

ный, индивидуальный, фронталь

ный,

групповой

Презентация творческих проектов учащихся.

Обобщение изученного материала по курсу Основы светской этики.

Урок закрепления знаний

Дискуссия

Повторяют изученное, отвечают на вопросы. Слушают, читают, отвечают на вопросы, формулируют проблему. Формулируют вопросы. Читают, отвечают на вопросы, обсуждают, выполняют групповую работу (инсценирование). Отвечают на вопросы, обсуждают. Представляют инсценировки басен Л. Н. Толстого. Составляют кроссворд, читают, обсуждают, отвечают на вопросы, работают в группах.

- актуализация и обобщение знаний и представлений, полученных в процессе изучения курса.

П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; - осуществлять информационный поиск; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики;

К., - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; - не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - понимать и сопереживать чувствам других людей;

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

Коллектив

ный, индивидуальный

⇧

⇩

скачать материал