Конспект урока русского языка «Приставка и предлог», 3 класс

Русский язык

Приставка и предлог

Тема урока: Развитие умения различать приставки и предлоги.

Цель:

- развитие умения различать сходные приставки и предлоги;

- развитие умения правильного написания приставок и предлогов.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Орг. момент

1

Актуализация знаний

Слайд №1 Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Давайте пожелаем друг другу удачи и хорошей работы.

Комментированная запись числа в тетрадь.

Минутка чистописания.

Дд дв дч дл

Одежда деревня помидор

Какая орфограмма встречается в этих словах?

(Непроверяемая гласная)

Хочется рыбку съесть, да не хочется в воду лезть.

Спишите, объясните смысл пословицы.

-Я желаю вам сегодня преодолеть все трудности и открыть новые знания.

Познавательные УУД

1. Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций , текстов

2. Выявлять сущность особенности объектов

3. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и квалифицировать по признакам.

4. Ориентироваться на развороте учебника

5. Находить ответы на вопросы

2 Формирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

Проблемная ситуация.

(2 слайд )

Поскакал по полю

Прочитал про зверей

Довез до дома

Узнал у друзей

Отъехал от станции

Сбежал с горки

Сравните слова в 1-м и 2-м столбике.

- Что одинакового заметили в словах 1-го и 2-го столбика.

/Одинаковые части , которые выделены./

- А что разного у этих частей? /Одни пишутся слитно, а другие раздельно со словами/

Почему? /В 1-м столбике приставки, а во 2-м предлоги/

Давайте вспомним, что такое приставки?

А что такое предлоги?

Обратимся к учебнику, посмотрим , правильно ли мы вспомнили?

3 слайд

Зависело б (от) мыла,

Веснушки я б (от) мыла.

- А в этом случае понятно, где приставка, предлог?

Глядя на выделенные слова, какой возникает вопрос?

- Как отличить одинаковые по написанию приставки и предлоги?

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

План урока на слайде (слайд №4)

Открытие новых знаний.

Откройте рабочую тетрадь на стр. 53 у.3

Прочитайте стихотворение. Выпишите в тетрадь в два столбика слова:

В 1-й столбик слова с приставками, во 2-й столбик слова с предлогами.

Пробежалось по лесам

Смахнули по аллеям

Прилетели с облаков

Запели в гости (на слайде №5)

-Как вы написали слова в 1-м столбике? Слитно. Это приставки. Что еще вы заметили? Какой частью речи являются эти слова?

- Глаголом. На какой вопрос отвечает глагол?

А слова во 2-м столбике как вы написали? Отдельно, часть речи существительное.

Сделаем вывод. Что можно предположить? /Что с глаголами пишутся только приставки/

Обратимся к учебнику и посмотрим, правильно ли мы сделали вывод.

Значит, чтобы правильно определить как правильно написать, нужно выяснить какой частью речи является слово.

Зависело б от /От чего?/ мыла, (сущ./

Веснушки я б /что сделала?/ отмыла. /Глагол/

Следовательно , в 1-й строчке предлог, а во 2-й приставка.

Регулятивные УУД

1. Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

2. оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

3

Развитие умения применять знания

Работа по учебнику. С. 7 у.10 (2)

Что сделать?

Решили лисы кролика запечь,

А кролик из духовки - прыг за (за что?) печь.

Работа в группах.

На карточках: Подставил под чашку. Надстроил над домом.

Отвязал от крыльца. Насыпал на тарелку.

(Устно, если останется время - письменно). Взаимопроверка.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать других

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

3. Оформлять свои мысли в устной форме

4. Умение работать в паре

5. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

4. Итог урока

-Давайте подведем итог урока.

-Какую цель мы перед собой ставили?

-Удалось ли нам достичь поставленной цели?

-Чему вы сегодня научились на уроке?

Я смог

Я научился /На доске/

Я узнал

Подведение итогов работы в группах, организация внутри группы, включенность всех участников, кто быстро и без ошибок справлялся с заданиями. Выставление оценок.