Технологическая карта урока математики по теме Луч

Технологическая карта

Урок математики в 1 классе «УМК Начальная школа 21 век»

Тема: «Луч. Построение луча»

Тип урока: урок предъявления новых знаний

Цель урока: - создание условий для формирования у учащихся первичного представления о луче;

Задачи урока:

1. Способствовать развитию у учащихся произвольного внимания, памяти, познавательной активности, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, делать умозаключения и выводы, самостоятельно работать.

2. Ознакомить обучающихся с новой геометрической фигурой - лучом, обучать различать прямую линию, отрезок, луч, чертить луч.

3. Содействовать усвоению полученных знаний в знакомой и новой учебных ситуациях.

4. Способствовать формированию у обучающихся умения вести учебный диалог при использовании разных форм работы.

Начинается урок!

Встаньте, первоклашки, в ряд!

Готов работать мой отряд?

Дети проверяют глазами, что приготовили к уроку и поднимают руки кто готов.

Личностные

Умение приготовить все необходимое к уроку.

Стремление выполнить работу.2.Подготовка к изучению нового материала

Актуализация опорных знаний.

- В мире есть много стран. А в какой стране мы с вами живём?

- А я знаю необычную страну Геометрию. Кто-нибудь из вас слышал о такой стране?

- Кто является жителями этой страны?

-Как назвать всех жителей этой страны?

- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по Великой стране Геометрия.

Нашим экскурсоводом сегодня будет Весёлый карандаш.

Со многими жителями этой страны вы уже знакомы и сможете без труда их узнать. А начнем мы наше путешествие с улицы Фигурной, попробуйте узнать жителей этой улицы. Для этого я вам буду загадывать загадки, а ответы вы будите показывать с помощью геометрических фигур из ваших конвертов.

Игра: «Узнай меня».

- Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? - ...

- Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня……

-Нет углов у меня,

А похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо и колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня.

- Рассмотрите фигуры.

Что их объединяет?

Чем отличаются?

Какая фигура лишняя?

А теперь я проверю вашу смекалку

-Ребята, у данных фигур разный характер. Круг веселее, чем треугольник, а треугольник веселее, чем квадрат.

- Кто самый веселый?

- А кто самый грустный?

- Молодцы, с заданием справились.

Россия

круг, квадрат, овал, треугольник…

геометрические фигуры

На партах у каждого ребенка конверт с набором геометрических фигур.

Учащиеся выбирают и показывают нужную фигуру.

Треугольник

Квадрат

Круг

Это геометрические фигуры.

Они разного цвета, размера, имеют разную форму.

Квадрат - другого цвета.

Круг - он без углов и у него нет отрезков.

Круг.

Квадрат.

Познавательные

Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков

Коммуникативные

Участие в коллективном диалоге

Познавательные

Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков.

Анализ и группировка по признакам.

Познавательные

Структурирование знаний

Познавательные

Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков.

Анализ и группировка по признакам.

Коммуникативные

Умение доказывать своё мнение.

Понимание возможности различных точек зрения.

Познавательные

Выделение лишнего,

выбор основания.

Постановка проблемы.

- Как вы думаете, что мы можем составить, используя эти геометрические фигуры? Составьте это на столах.

- Посмотрите, что нарисовал наш весёлый карандаш.

Теперь вы на альбомных листочках простым карандашом нарисуйте домики, из тех же фигур, которые использовал карандаш в своем рисунке.

Условие Карандаша:

• домик рисуем слева

- Очень красивые получились у вас домики, молодцы.

А сейчас я предлагаю вам нарисовать еще один предмет, а какой вы мне ответите, после того, как отгадаете мою следующую загадку.

Среди поля голубого -

Яркий блеск огня большого.

Не спеша, огонь тут ходит,

Землю-матушку обходит,

Светит весело в оконце.

Ну, конечно, это …….

Условие Карандаша:

• солнышко рисуем в верхнем правом углу

Физминутка «Бабочка»

Дети составляют разные фигуры самостоятельно.

Ребята работают самостоятельно.

Солнце

Ребята работают самостоятельно.

Познавательные (логические)

Составление целого из частей. Самостоятельное моделирование.

Личностные

Интерес к новому.

Регулятивные

Оценка результатов работы

Познавательные (логическое)

Анализ объекта с целью выделения существенных признаков.

Целеполагание и мотивация

-Скажите, на какую геометрическую фигуру похоже наше солнышко?

- Но солнышко, это не только круг, а что еще?

Он от солнца прилетает,

Пробивая толщу туч.

И в тетрадочке бывает,

А зовется просто - ...

Формулировка темы урока.

- Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить?

- Верно. Тема нашего урока - ЛУЧ.

- Какие учебные задачи поставим на урок?

- Повернитесь друг к другу в паре. Проговорите, какие учебные задачи будем решать.

Круг

Предположения детей.

Луч

1 - Узнаем, как называется. 2- научимся чертить. 3 - научимся отличать от других фигур.

Регулятивные

Постановка учебной задачи.

Прогнозирование.

Познавательные (логическое)

Анализ объекта с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные Осознание того, что знают и не знают.

-Ребята, а может кто-то уже нам может ответить, что такое луч? Обсудите это в парах.

-Кто готов, мы сейчас послушаем.

-Кто из вас знает, как правильно нарисовать луч?

- Давайте нарисуем на наших рисунках солнышко с лучами.

-А сколько лучей получилось у вашего солнышка?

- А теперь посмотрите, какое солнышко нарисовал весёлый карандаш, и посчитайте его лучи.

- Представьте, если солнышко большая точка, то сколько лучей можно провести из этой точки?

Обсудите это в парах.

Вывод

Луч - это прямая линия, у которой есть начало, но нет конца.

Нужно начертить точку и провести прямую линию.

Дети рисуют самостоятельно.

Дети озвучивают свои варианты.

Один ученик выходит к доске и показывает, а считают все хором.. (8)

Из одной точке можно провести разное количество лучей и примером служит наше солнышко.

Коммуникативные

Умение доказать свою мысль.

Умение точно выражать свои мысли.

Умение слушать и слышать.

Познавательные

Развитие математической речи.

Подведение под понятие.

Коммуникативные

Умение доказать свою мысль.

Умение точно выражать свои мысли.

Умение слушать и слышать.

Регулятивные

Прогнозирование.

3.Первичное закрепление

Физминутка

Задание 1

Практическая работа

А теперь продолжим наше путешествие. Вместе с нашим экскурсоводом Карандашом отправимся на улицу Линейную. Здесь живут веселые и добрые наши друзья.

- Как вы думаете, кто они?

- Что вы знаете о прямой линии?

-Как правильно начертить прямую линию?

Условие Карандаша:

• Начертите на листе внизу справа с помощью линейки прямую линию.

-Поставьте 3 точки так, чтобы они лежали на прямой и проведите из этих точек вверх 3 прямые линии.

Что у вас получилось?

Докажите, что это лучи?

Сколько их?

- На крайнем левом луче нарисуйте цветок синего цвета.

- На крайнем правом цветок красного цвета.

А на луче, который находится в середине, нарисуйте бабочку.

- Покажите в парах свою работу друг другу.

Если есть ошибки, помогите их исправить. Сравните свои работы с работой весёлого карандаша.

У кого получилось точно, как у него, поднимите руки.

Вот вам второе задание от весёлого карандаша

Задание 2

Ребята, вы на пару получили табличку с

буквами для игры «Найди слово».

- Договоритесь, кто будет работать карандашом, а кто будет следить. Начинаем от красной точки.

- Проведите из точки луч вверх по клеточкам, из этой же точки луч - в сторону, а теперь луч вниз.

-Проверяем. С какой буквы начали?

- Прочитайте, какие слова у вас получились?

- Так скажите, сколько лучей мы провели из одной точки?

Там живут прямые, кривые линии и отрезки и лучи.

У прямой линии нет ни начала, ни конца.

Лучи

У них начало, но нет конца.

5

Ребята проверяют работу, помогают.

Поднимают руки.

Дети распределяют роли.

Идет работа в паре.

- С буквы «Л»

Начали с буквы «Л»

(лак, лук, луч)

3

Познавательные

Структурирование

Познавательные

Самостоятельное моделирование.

Коммуникативные

Адекватно реагировать на высказывания сверстников.

Коммуникативные

Регулятивные

Умение договариваться и выполнять общую работу.

Развитие внимания.

Способность к мобилизации.

Контроль.

Коммуникативные

Регулятивные

Умение доказать свою мысль.

Умение точно выражать свои мысли.

Умение слушать и слышать.

4.

5. Обобщение и

систематизация знаний

Весёлый карандаш нам предлагает заглянуть в учебник.

- Что вам здесь знакомо?

- Давайте найдём самое главное предложение по нашей теме.

Ответы детей.

У отрезка есть начало и конец, а у луча только начало.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации

6.Закрепление

- Весёлый карандаш нарисовал картинку. Он предлагает выполнить задание к картинке.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации

7.Итог урока

-Вот и закончилось наше путешествие в страну Геометрия. Мы прощаемся с его прекрасными жителями - геометрическими фигурами. Весёлый карандаш предлагает продолжить предложения.

• Я узнал…

• Я смог…

• Мне было трудно…

Познавательные

Структурирование знаний.

Умение слушать и слышать.

8.Рефлексия

Просмотрите задания, которые выполняли, вспомните весь урок и оцените всю свою работу на уроке.

«Цветовая дорожка». Выберите цвет и закрасьте дорожку.

Зелёный цвет - работал отлично, всё получилось.

Жёлтый цвет - не всё в работе удалось.

Красный цвет - многое не понял, работа не удалась.

Покажите мне и весёлому карандашу вашу работу.

Дети закрашивают дорожку нужным цветом и показывают учителю. Если нужно, то объясняют своё решение

Регулятивные

Оценка.

Контроль и оценка процесса деятельности.

Приложение 1.

К

О

М

А

Р

Т

Л.

У

К

У

М

А

Ч

Т

О

11