Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. УМК Перспективная начальная школа

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями:

• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями);

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373»

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1577»

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года N 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

• На основе авторской программы на основе программы и учебников «Окружающий мир» О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова. - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. - Ч.1: 240 с.

• В соответствии с требованиями основной образовательной программы начального общего образования МОУ Новоульяновская СШ № 2

• На основе учебного плана МОУ Новоульяновская СШ № 2 на 2016 - 2017 учебный год.

Основные содержательные линии учебного предмета «Окружающий мир» представлены в программе тремя содержательными разделами: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила здорового образа жизни и безопасного поведения».

Тематическое планирование рассчитано, в соответствии с ФГОС, на интеграцию в одной предметной области обществознания и естествознания, и предусматривает следующее распределение часов по блокам (содержательным разделам):

• «Человек и природа» -150 ч,

• «Человек и общество» - 87 ч,

• «Правила здорового образа жизни и безопасного поведения» - 33 ч.

Целями изучения учебного предмета «Окружающий мир» является формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; формирование метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных) и практического применения правил безопасного и здорового образа жизни.

Основными задачами реализации содержания являются:

• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

• формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение, устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

• развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, опытных исследований и экспериментов, доступных ученику начальных классов способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация, получение информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

• воспитание у школьников понимания особой роли России в мировой истории; чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей; сознательного отношения к здоровому образу жизни; формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

• формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях;

• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Реализуя принцип деятельностного подхода, завершенная предметная линия «Окружающий мир» в развивающей личностно-ориентированной системе «Перспективная начальная школа» рассматривает процесс учения не только как усвоение системы предметных знаний и умений, но и как процесс познавательного развития через организацию системы личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных учебных действий. В свя-

зи с этим предметное содержание и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в «Окружающем мире» во взаимосвязи и взаимозависимости через систему вопросов и заданий практической направленности.

Проблемный характер изложения учебных текстов в учебниках завершенной предметной линии достигается посредством:

• демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;

• выходом за пределы учебника в зону словарей, справочников и Интернет;

• системой наблюдений, опытных и экспериментальных ис-

следований явлений окружающего мира; специальным местоположением вопросов-заданий, нацеливающих учеников на творческую работу исследователей-открывателей закономерностей и правил;

• использованием возможностей и ресурсов электронных форм учебников (интерактивные и мультимедийные элементы, средства контроля и самоконтроля);

• иллюстративным материалом (фотографии, таблицы, карты, произведения живописи и др.).

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

2 класс

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся

научатся:

• наблюдать, обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой (например, влияние Солнца - источника тепла и света на смену времен года, на растительный и животный мир);

• выделять и называть особенности Солнца, как звезды, и Земли, как планеты;

• устанавливать причинно-следственные связи между вращением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи, между движением Земли по своей орбите вокруг Солнца и сменой времен года и называть их;

• сравнивать внешний вид и называть по сходным признакам представителей таких групп животных, как насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие;

• сравнивать и выделять характерные для животных способы питания, размножения, защиты, заботы о потомстве и называть их;

• выявлять признаки, отличающие домашних животных от диких;

• оценивать значение растений и животных в природе и жизни людей;

• искать и выделять необходимую информацию для классификации объектов природы по заданным основаниям: культурные и дикорастущие растения, однолетние-двулетние многолетние растения; цветковые-хвойные-папоротники, мхи, водоросли; выделять их отличия;

• характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;

• ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование при изучении свойств воды, воздуха, и анализировать результаты наблюдений, делать выводы;

• следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

• на основе опытных исследований и наблюдений выявлять

условия, необходимые для жизни растений; выращивать растения из семян, клубней, листа, побегов;

• использовать оглавление, словари и тексты учебника в печатной и электронной формах для поиска необходимой информации;

• устанавливать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;

• оценивать характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, называя представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу России;

• оценивать рекомендации по здоровому образу жизни (соблюдения режима дня, личной гигиены, правильного питания);

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию в дополнительных источниках знаний (Интернет, детские энциклопедии) для подготовки сообщений и презентаций.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выделять и характеризовать особенности Солнца, как звезды, и Земли, как планеты;

• сравнивать внешний вид и характерные особенности таких групп животных, как насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие;

• устанавливать и объяснять причинно-следственные связи между вращением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи, между движением Земли по своей орбите вокруг Солнца и сменой времен года;

• группировать (классифицировать) объекты природы по сходным признакам (например, группа насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих);

• анализировать способы питания животных, их размножения, защиты, заботы о потомстве, выделяя их особенности;

• искать и находить необходимую информацию из различных доступных школьникам источников знаний для выделения основания для классификации объектов природы по тем или другим признакам (например, культурные и дикорастущие растения, однолетние и многолетние растения; цветковые и хвойные и др.);

• сравнивать, сопоставлять и обобщать необходимую информацию в дополнительных источниках знаний (Интернет, детские энциклопедии) для подготовки сообщений и презентаций;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

• соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя мусор; бережно относиться к растениям, детенышам диких животных);

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья,

осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

обучающиеся научатся:

• оценивать характер взаимоотношений в семье и семейные традиции;

• оценивать важность профессий взрослых;

• различать государственную символику России (на пограничных знаках, денежных знаках и пр.);

• планировать свою деятельность в участии в важных для школы (региона, страны) событиях: День Победы, День Конституции России, День города (села, поселка), встреча Нового года;

• выделять усвоенные и новые знания о достопримечательностях Москвы, Московского Кремля, находить дополнительную информацию в различных источниках знаний, включая электронную форму учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соотносить исторические события по векам (на примере истории строительства Московского Кремля и истории родного города (села, поселка));

• сопоставлять самые важные права и обязанности человека по отношению к природе;

• использовать дополнительные источники информации (словарь учебника), находить факты в Интернете (интернет-адреса даны в учебнике по темам «История Московского Кремля» и «Твоя безопасность») для сообщений и презентаций;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности (традиции) в семье, в классном и школьном коллективах;

• оценивать характер взаимоотношений в классном коллективе.

В результате изучения раздела «Правила здорового образа жизни и безопасного поведения» обучающиеся научатся:

• соблюдать режим питания, выполнять правила личной гигиены в условиях пребывания в школе;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, в природе под наблюдением взрослых;

• контролировать свое самочувствие и сообщать о своем недомогании взрослым;

• находить нужную информацию о правилах здорового образа жизни и безопасного поведения по инструкции учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соблюдать режим питания, выполнять правила личной гигиены

в условиях пребывания в школе и дома;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, в природе;

• находить нужную информацию о правилах здорового образа жизни и безопасного поведения в соответствии со своими потребностями и склонностями;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, обучая этому младших, а при необходимости и родителей;

• выполнять правила безопасного поведения в природе.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс (68 ч)

Основные содержательные линии второго класса: источники информации об окружающем нас мире; планеты и звезды; свойства воздуха и воды; неживая и живая природа Земли; человек разумный - часть природы; общий дедушка; в родном краю.

Человек и природа (36 ч)

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля - планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус -модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение

Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли.

Культурные и дикорастущие растения. Виды культурных растений (декоративные, овощные, плодовые, бахчевые, зерновые, бобовые и др.). Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правила сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, названия, их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек разумный - как часть живой природы (человек млекопитающее). Внешнее строение человека. Отличие одного человека от другого по внешним признакам. Изучение окружающего мира с помощью органов чувств и информационных источников.

Человек и общество (21 ч)

Информационные источники: учебники, словари, справочники, художественная литература, электронные приложения, письма, общение со старшими и сверстниками, результаты опытов, экспериментов и наблюдений и т.д.

Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественно полезный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек - член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край - частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятиями людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности. Семья ребенка и его родословная.

Человек в ответе за тех животных, которых приручил. Красная книга России. Бережное отношение человека к природе. Правила поведения на природе. Труд людей при выращивании культурных растений.

Наша Родина - Россия. Конституция России - Основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь, на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб,

Государственный флаг, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила здорового образа жизни и безопасного поведения (11 ч)

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения). Питание и здоровье. Причины простудных заболеваний. Профилактика заболеваний. Советы старших: освещение рабочего места школьника, правила предупреждения простудных заболеваний, правила поведения при простудных заболеваниях. Номера теле-

фонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставленные вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставленные вещи). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Начало учебного года 1 сентября 2016 года

Конец учебного года 31 мая 2017 года

1. четверть - 42 дня

2. четверть - 40 дней

3. четверть - 51 день

4. четверть - 40 дней

с 31.10.16 по 06.11.16 - осенние каникулы

с 30.12.16 по 10.01.16 - зимние каникулы

с 27. 03.16 по 02.04.16 - весенние каникулы

2 класс

№ урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

(с указанием источников информации

1

Письмо

экологов

школьникам

Повторение материла: живая и неживая природа Земли. Учащиеся вспоминают содержание письма, которое было отправлено экологам в конце прошлого учебного года (учебник, 1 кл., с. 62)и знакомятся с ответом экологов (учебник, 2 кл., ч. 1, с. 6-8).

Выполнение заданий из учебника (ч. 1, с. 6)

и тетради для самостоятельной работы № 1(с. 2).

Подведение итогов выполнения заключительной работы для 1 класса (учащиеся, вступившие в научный клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир», принимают поздравление от учителя и заполняют страницу 5 «Дневника достижений младшего школьника»)

2

Мишины

вопросы.

Советы

старших

Выявление проблем, которые необходимо решить на уроках по окружающему миру в сентябре месяце (учебник, ч. 1, с. 10).

Выявление информационных источников, которые помогут проверить предположения. Выполнение задания из учебника (ч. 1, с. 11).

Толкование термина «ось вращения»: запуск волчка, ответы на вопросы учебника (ч. 1, с. 12)

3 -4

Ищем ответы

на вопросы в

учебнике

Формирование приемов работы с оглавлением учебника (учебник, ч. 1, с. 13-15; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 3-4)

5

Опыт и

На блюдение

Формирование представлений об опытах

и экспериментах как основных источниках получения знаний об окружающем мире (учебник, ч. 1, с. 15-16).

Повторение: органы чувств человека и их

функции.

Проведение опытов, раскрывающих функции органов чувств человека (учебник, 1 кл., с. 8-9)

6

Земля.

Модель

Земли

Формирование представлений о моделях объектов окружающего мира (учебник, с. 18; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 5).

Поиск ответов на вопросы: Почему моделью Земли является глобус? Что изображено на глобусе? (учебник, с. 19-20; хрестоматия, с. 7-11; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 6, 7, № 9)

7-8

Почему на

Земле день

сменяется

ночью?

Выявление основной причины смены дня и ночи на Земле.

Наблюдение за положением одной из точек на глобусе при повороте глобуса вокруг своей оси.

Постановка опыта с глобусом и фонариком (учебник, с. 20-21).

Постановка опыта с «вращающимся вокруг своей оси» соседом по парте и фонариком (учебник, с. 22-23).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 7-8, № 10, 11), тетради «Школьная олимпиада» (с. 9, № 14, 15).

Чтение статей из хрестоматии и ответы на вопросы к текстам (с. 13-14).

Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

9-10

Звезды и

созвездия

Формирование представлений о звездах, Солнце - ближайшей к Земле звезде, созвездиях, расстояниях, измеряемых скоростью светового луча.

Формирование умений работать со словарем учебника (ч. 1, с. 23-28) и Толковым словарем из учебника по русскому языку (ч. 2).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 9-10), хрестоматии (с. 15-19), тетради «Школьная олимпиада» (с. 4-5, № 1-5)

11-12

Планеты

Формирование представлений о планетах Солнечной системы, возможности увидеть планеты на звездном небе невооруженным взглядом, схеме расположения планет вокруг Солнца.

Выполнение заданий из учебника (ч. 1, с. 29-30), хрестоматии (с. 22-26), тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 12-13), тетради «Школьная олимпиада» (с. 7, № 8; с. 10, № 19; с. 11, № 22)

13-14

Поход в

планетарий

Формирование представлений о звездах, Солнечной системе, Млечном пути

15

Движение

Земли

вокруг

Солнца

Выявление основной причины смены времен года на планете Земля: наблюдение за освещенной поверхностью глобуса, вращающегося в затемненном помещении по орбите вокруг горящей свечи.

Выполнение заданий из учебника (ч. 1, с. 33-34), тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 14, 15), хрестоматии (с. 27-28).

Самоконтроль: задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 3-5) или интерактивные задания из электронной формы учебника

16

Как связаны неживая

и живая

природа?

Выявление признаков живой и неживой природы, взаимосвязи живой и неживой природы на основе жизненного опыта, наблюдения, знакомства с текстом учебника (ч. 1, с. 35-40).

Выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 12-13, № 1, 2; с. 14, № 4).

Самоконтроль: выполнение задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 6, № 1) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

17

Условия

жизни на

планете

Земля

Коллективный поиск ответа на вопрос: Что необходимо, чтобы на планете Солнечной системы была жизнь?

Знакомство с содержанием текстов учебника и хрестоматии, ответы на вопросы учебника (ч. 1, с. 41-44), хрестоматии (с. 29).

Выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 13, № 3; с. 15, № 6)

18

Свойства

воздуха

(заседание

клуба)

Проведение опытов по исследованию свойств воздуха. Формулирование выводов о свойствах воздуха на основе опытов (учебник, ч. 1, с. 45-49), хрестоматия (с. 30), тетрадь для самостоятельной работы № 1 (с. 17-18), тетрадь «Школьная олимпиада» (с. 16-18)

19

Кому и для

чего нужна

вода?

Вода и ее

свойства

(заседание

клуба)

Проведение опытов по исследованию свойств воды. Формулирование выводов о свойствах воды на основе опытов (учебник, ч. 1, с. 52-58), хрестоматия (с. 31), тетрадь для самостоятельной работы № 1 (с. 19-22), тетрадь для проверочных работ в тестовой форме (с. 8-9), тетрадь «Школьная олимпиада» (с. 19-22), Дневник достижений младшего школьника (с. 21)

20

Условия,

необходимые для

развития

растений

Выявление условий, необходимых для жизни растений, на основе жизненного опыта и наблюдения, знакомства с текстом учебника.

Начало длительного эксперимента «Прорастание семян фасоли в разных условиях» (учебник, ч. 1, с. 61-62; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 24-25).

Выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 23-24, № 1-3).

Самоконтроль: выполнение задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 11, № 1) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

21

Корень,

стебель и

лист

Обсуждение результатов длительного эксперимента с комнатными растениями (бальзамином) - роль стебля и корня в питании растений (учебник, ч. 1, с. 63-64).

Выявление роли листьев в дыхании растений.

Постановка длительного эксперимента (учебник, ч. 1, с. 65).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 26, № 36), тетради «Школьная олимпиада» (с. 24, № 3).

Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

22

Питание

растений

Знакомство с функциями зеленого листа растений. Изучение содержания параграфа учебника (ч. 1, с. 67-70), статей из хрестоматии (с. 33-38).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 26, 27), тетради «Школьная олимпиада» (с. 24-25, № 4-7).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 12-13), итоговой комплексной работы на основе единого текста (с. 23, № 6)

23

Цветковые

и хвойные

растения

Выявление отличительных и общих признаков цветковых и хвойных растений на основе жизненного опыта и наблюдения.

Знакомство с текстом учебника (ч. 1, с. 73-75), хрестоматии (с. 41-46).

Выполнение задания из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 30, № 42).

Зарисовка лиственного и хвойного дерева своего края (Дневник достижений младшего школьника, с. 10)

24

Папоротники, мхи и водоросли

Сравнение и сопоставление таких растений, как папоротники, мхи, водоросли на основе опытного исследования этих растений с помощью лупы. Знакомство с текстом учебника (ч. 1, с. 76-80), хрестоматии (с. 46-50).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 31-33, № 43-46), тетради «Школьная олимпиада» (с. 27-32, № 3-10).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 15-16), интерактивных заданий из электронной формы учебника

25

Красная

книга России.

Правила

поведения

на природе

Участие в беседе о редких и исчезающих растениях края, правилах поведения на природе (учебник, ч. 1, с. 81-85).

Выполнение задания из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 37).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 17), интерактивных заданий из электронной формы учебника

26

Для чего

люди выращивают

культурные растения?

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) по теме урока (учебник, ч. 1, с. 87-91; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 36-37; хрестоматия, с. 56; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 34-35); тетрадь

для проверочных работ в тестовой форме, с. 18-19)

27

Какие части

культурных

растений

используют

люди?

(заседание

клуба)

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) по теме урока (учебник, ч. 1, с. 92-93; тетрадь для самостоятельной работы № 1,с. 39-40; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 36).

Проведение опытного исследования луковицы лука (хрестоматия, с. 53-54)

28

Можно ли

все огородные

растения

высаживать одно-

временно?

(заседание клуба)

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) об условиях выращивания огородных растений, огородных растениях родного края (учебник, ч. 1, с. 94-95; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 41)

29

От чего

зависит

урожай

зерновых?

(заседание

клуба).

Растения

сада

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) о труде людей, выращивающих зерновые культуры; сельскохозяйственной технике; условиях хранения зерна в зимнее время года; растениях сада (учебник, с. 97-99, 100-101; хрестоматия, с. 57-62; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 44)

30

Сколько

живут растения?

(заседание

клуба)

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) о продолжительности жизни растений, охране природы человеком (учебник, ч. 1, с. 102-104; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 45; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 34-35)

31

Размножение растений своими

частями

(заседание

клуба)

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) по теме урока (учебник, ч. 1, с. 105-106; хрестоматия, с. 54, 56; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 20, № 4)

32

Можно ли

вырастить

грибы на

кусочке

хлеба?

Сравнение жизненных представлений детей о грибах и научных знаний об организмах, сочетающих в себе некоторые признаки как растений, так и животных. Разделение грибов на виды: шляпочные, плесневые, дрожжи, грибы-трутовики (учебник, ч. 1, с. 109-112; хрестоматия, с. 63-68; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 46; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 21-22; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 42)

33

Ядовитые

и несъедобные

двойники

шляпочных

грибов.

Как правильно

собирать

грибы?

Сравнение и сопоставление съедобных шляпочных грибов и их двойников (несъедобных и ядовитых) (учебник, ч. 1, с. 113-114; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 43).

Составление правил сбора грибов.

Выполнение рисунка экологического знака, раскрывающего одно из правил сбора грибов (учебник,

ч. 1, с. 115-116)

34

Контрольная работа

Выполнение контрольной работы (учебник, ч. 1, с. 117-119, № 1-6)

35

Разнообразие

животных

Ознакомление с различными группами животных на основании жизненных наблюдений и иллюстраций (учебник, ч. 2, с. 5-8; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 2; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 23, № 1; интерактивные задания в электронной форме учебника)

36

Насекомые

Выявление основных признаков насекомых на основании наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 9-12), хрестоматии (с. 69-72).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 4), тетради «Школьная олимпиада» (с. 44-45).

Разделение насекомых на группы по способам питания (тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 5; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 46)

37

Рыбы

Выявление основных признаков рыб на основании наблюдений (рыбы в аквариуме), изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 12-14), хрестоматии (с. 73-74).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 6-7).

Разделение рыб на группы по способам питания (хрестоматия, с. 75-76; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 51-53)

38

Земноводные

Выявление основных признаков земноводных на основании наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 15-16), хрестоматии (с. 77-82).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 10).

Выявление способа питания земноводных (учебник, ч. 2, с. 17; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 55-58)

39

Пресмыка-

ющиеся

Выявление основных признаков пресмыкающихся на основании наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 18-19).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 13-15), тетради «Школьная олимпиада» (с. 58-59).

Выявление способа питания земноводных (учебник, ч. 2, с. 19; хрестоматия, с. 83-85; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 60).

Знакомство с правилами безопасного поведения в лесу (поле, на лугу) при встрече со змеями (ОБЖ)

40

Птицы

Выявление основных признаков птиц на основании наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 21-22), хрестоматии (с. 91).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 16), тетради «Школьная олимпиада» (с. 61-62).

Разделение птиц на группы по способам питания

(учебник, ч. 2, с. 23; хрестоматия, с. 93-94; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 17-19).

41

Предварительная

контрольная работа

Коллективное выполнение заданий из тетради «Итоговые комплексные работы на основе единого текста» (с. 28-29, № 6; с. 42, № 13)

42

Звери

Выявление основных признаков зверей на основании наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 24), хрестоматии (с. 97-99).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 20), тетради «Школьная олимпиада» (с. 67-68).

Разделение зверей на группы по способам питания (учебник, ч. 2, с. 25; хрестоматия, с. 100-104; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 22).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 27), тетради «Школьная олимпиада» (с. 64-66) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

43

Как животные защищаются

Обобщение знаний о том, как животные защищаются, на основе жизненных наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 26-28), хрестоматии (с. 105-110).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 23-24).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 70-74) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

44

Домашние

животные.

Живой

уголок (заседание

клуба)

Обобщение знаний о домашних животных на основе жизненных наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 29-34), хрестоматии (с. 111-115).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 26-29).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 75-77) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

45

Значение

диких животных.

Человек в

ответе не

только за

тех, кого

приручил!

Выявление основных причин изучения животных на основании жизненных наблюдений, иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 35-40), хрестоматии (с. 116-118).

Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 31-33).

Слушание рассказа учителя об охране диких животных, охране животных родного края (хрестоматия, с. 119-124).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради

«Школьная олимпиада» (с. 78-84) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

46-47

Про тебя.

Что умеет

человек?

Обобщение знаний о внешнем строении человека, о питании человека при рождении и во взрослом состоянии.

Выявление внешних признаков, по которым один человек отличается от другого на основании наблюдений, проведения опыта (сравнение отпечатков пальцев) (учебник, ч. 2, с. 43-48; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 34-35; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 28).

Рассказ о профессиях людей по иллюстрациям учебника (ч. 2, с. 49-53), тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 36).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 85-86) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

48

Расти здоровым

Выявление условий, необходимых для того,чтобы человек вырос здоровым.

Работа в парах (учебник, ч. 2, с. 54-55).

Обсуждение и формулирование правил сохранения и укрепления здоровья (учебник, ч. 2, с. 56-59), тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 37-38, 44).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 87-88) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

49

Питание и

здоровье

Разделение продуктов питания на группы по различным основаниям (производство, хранение, переработка, польза и т.д.) (учебник, ч. 2, с. 60-65; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 39-40).

Знакомство с правилами культурного поведения за столом (тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 41)

50

От кого

зависит

твой режим

дня?

(заседание

клуба)

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) по теме урока (учебник, ч. 2, с. 66-69).

Составление режима дня (тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 42-43)

51

Чистота -

залог

здоровья

Обсуждение и формулирование правил личной гигиены на основе личного опыта, текста и иллюстраций учебника (ч. 2, с. 71-76), хрестоматии (с. 125-128),тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 45)

52

Берегись

простуды!

Обсуждение и формулирование правил профилактики простудных заболеваний (работа в парах или группах) (учебник, ч. 2, с. 77-79; тетрадь для самостоятельной работы № 2,с. 47-48)

53

Твоя безопасность

на улице

(заседание

клуба)

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) по теме урока (учебник, ч. 2, с. 80-85; тетрадь для самостоятельной работы № 2,с. 49-50; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 89)

54

Твоя безопасность

дома

Обсуждение и формулирование правил безопасного поведения при входе в многоэтажный дом, поведения в быту (учебник, ч. 2, с. 86-90; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 51-52).

Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

55

Имя города, села,

поселка

Выяснение происхождения названий городов (Москва, Ярославль, Гусь-Хрустальный и др.), села Мирное. Работа с текстом, иллюстрациями учебника, справочниками (учебник, ч. 2, с. 93-97; хрестоматия, с. 129-130; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 90)

56-57

Поход в

Краеведческий музей

Выяснение происхождения названия родного города (села, поселка) (тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 53, 54)

58-59

История

Московского Кремля

Коллективное составление сообщения на тему: «История Московского Кремля» (учебник, ч. 2, с. 98-101; хрестоматия, с. 131-132).

Закрепление знаний: тетрадь для проверочных работ в тестовой форме (с. 31, № 1; с. 32, № 2), тетрадь для самостоятельной работы № 2 (с. 55, № 75).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 91, № 2) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

60-61

Экскурсия

в город

(заседание

клуба)

Составление маршрута экскурсии в город.

Повторение правил ОБЖ (учебник, ч. 2, с. 106), тетрадь для самостоятельной работы № 2 (с. 56-57), хрестоматия (с. 137-145).

Участие в экскурсии в город (памятные места города)

62

Общий

дедушка

Рассказ о своей семье.

Знакомство с родословной семьи Ивановых.

Составление родословной своей семьи (учебник, ч. 1, с. 107-109; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 58-59)

63-64

День

Победы

Рассказ о прадедушках и прабабушках, которые были свидетелями или участниками Великой Отечественной войны.

Участие в создании выставки фотографий, писем, наград времен войны.

Совместное чтение учебника и хрестоматии, развернутые ответы на вопросы (учебник, ч. 2, с. 110-113; хрестоматия, с. 132-133).

Встреча с ветеранами войны и труда

65-66

День Конституции

России

Беседа об основном законе страны - Конституции России, о государственных символах России (учебник, с. 114-117).

Закрепление материала: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 91, № 3-4, с. 92, № 5 и 6)

67-68

Контрольная работа

Выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 35-40), из тетради «Школьная олимпиада» (с. 93-94)