Характеристика ученика начальной школы

Ребенок не умеет длительно сосредоточиться на каком-либо деле не способен к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой. Проявляет рассеивание внимания на второстепенное с потерей основного, наблюдаются значительные трудности сосредоточения. недостаточный уровень произвольности внимания.

Сохранение информации затруднено преобладает механическая память. При воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, привносит вымышленные заимствования, повторяет отдельные фразы, но не может изложить основной смысл, допускает многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения, искажает смысл, концентрируется на второстепенных объектах, не улавливает главную мысль содержания.

Устанавливает причинно-следственные связи при выполнении задания, нуждается в постоянной опоре на образец, помощь учителя последовательность действий при выполнении задания не устанавливает или устанавливает с помощью, непоследователен и нелогичен в своих суждениях.

Имеют место нарушения поведения. Доминирующие увлечения и интересы слабо выражены. Взаимоотношения с окружающими сверстниками и старшими доброжелательные. Адекватно относится к родным, сверстникам. Не умеет подчиняться требованиям взрослых.

Ребенок двигательно - расторможен, эмоциональные реакции неадекватны, могут проявляться аффективные вспышки. проявляет склонность к отказным реакциям, гневу.

Работоспособность низкая. Ребенок утомляем, истощаем. рассеян на занятиях. не усидчив. Наблюдаются резкие колебания работоспособности на протяжении урока, дня, недели, учебного года темп работы замедлен.

В речи дефекты произношения, недостаточный уровень лексического запаса. Предложения. употребляемые ребенком нераспространенные, неполные строит высказывания с помощью педагога.

При выполнении заданий способен осуществлять контроль за собственной деятельностью по наглядному образцу.

Программный материал усваивает на низком уровне.

Математика: Испытывает значительные затруднения в осуществлении математических операций .

Чтение: Темп чтения замедлен, способ чтения - слоговое, пересказ по наводящим вопросам, фрагментарный.

Русский язык: пишет под диктовку с большим количеством ошибок.

Учебная мотивация не сформирована: во время урока на слова учителя не реагирует, не понимает, что во время урока надо сидеть, слушать и работать играет с учебными принадлежностями. Принимает направляющую помощь взрослого. Навыками самообслуживания и трудовыми навыками владеет слабо.