- Учителю
- Календарно-тематический план по математике Перспектива
Календарно-тематический план по математике Перспектива
МАОУ ««Средняя общеобразовательная школа №4»
«Принято»
Педагогическим советом
протокол от _____20__г.№__
Введено приказом от___20__г. №___
Директор МАОУ «СОШ№4»
___________ __________
Подпись Ф.И.О.
Рабочая программа
по предмету «Математика» для 3Б класса
(4 часа в неделю, 136 часов в год)
Составитель: Хасанова Гулина Филюсевна, учитель начальных классов, без квалификационной категории
«Согласовано»
Заместитель директора________ _________________________ от_________20___г.
Подпись Ф.И.О.
«Рассмотрено»
На заседании МО, протокол от______20___г. №____
Руководитель МО ________ ________________________ от_________20___г.
Подпись Ф.И.О.
г. Набережные Челны
2016 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса на 2015/ 2016 учебный год составлена на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.);
- примерной программы по математике (1 вариант, базовый).
- локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам);
- учебного плана образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.
Для реализации Рабочей программы используется учебник: Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой «Математика». 3 класс. В 2 ч. - М.: «Просвещение»,2012г.
Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по математике. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2014/2015 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.
</ Цели курса.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний
-понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; ----формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
-развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
-понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего
мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе ив обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
-владение математическим языком, алгоритмами, элементарными математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №4» на изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю, 34 учебных недели согласно годовому календарному учебному графику, всего 136 часов в год.
Результаты изучения предмета:
Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулирован.вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.
Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения тематических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять, логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметными результатами обучающихся являются: освоения знания о числах и величинах, арифметических действий, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.
Основные содержательные линии:
Числа и величины, арифметические действия, работа с текстовыми задачами, пространственные отношения: геометрические фигуры, пространственные отношения: геометрические величины, работа с информацией, резерв.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин. Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире.Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умений находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение, сравнение разных приёмов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (и ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведённых опросов (без использования компьютера).Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
Содержание по учебному предмету математика 3 классКол.
часов
Элементы содержания
Числа и величины (Ч. и в.)
19
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).Соотношения между единицами измерения однородных величин. Числовое выражение.
Арифметические действия (А. д.)
52
Сложение, вычитание, умножение, деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Деление с остатком.
Работа с текстовыми задачами. (Р. т. з.)
29
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текст задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...», «больше (меньше) в...» .Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли-продажи, объём работы, количества товара, его цена, стоимость и т.д.
Пространственные отношения: геометрические фигуры (Г. ф.)
13
Распознавание и изображение геометрических фигур: точке линия (кривая, прямая), ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: параллелипипед.
Пространственные отношения: геометрические величины(Г. в.)
14
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр,сантиметр,метр, дециметр, километр). Площадь геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией (Инф.)
9
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Итого
136 ч.
«Принято»
Педагогическим советом
протокол от _____20__г.№__
Введено приказом от___20__г. №___
Директор МАОУ «СОШ№4»
___________ __________
Подпись Ф.И.О.
График контроля по математике
-
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- название и последовательность чисел до 1000;
- единицы длины: километр и миллиметр, их соотношение с метром;
- единицы массы: грамм, тонна, их соотношение с килограммом;
- единицы времени: год, сутки, час, минута.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел;
- умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;
- решать задачи в 2-3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление;
- переводить единицы измерения величин;
- выполнять действия со значениями величин.
Учащиеся должны различать:
- числовые выражения и равенства;
- периметр и площадь;
- разряды трехзначного числа.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
переводить условие реальной задачи на математический язык;
-
решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;
-
оценивать величину предметов «на глаз».
Календарно-тематическое планирование - 3 класс (136 часов)
Раздел
Тема
Кол-во уроков
Дата по плану
Дата по факту
Предметные знания.умения
УУД
Контроль
1
А. д. 1
Повторение за курс 2 класса. Числа от 0 до 100
1
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100
Выбирать наиболее рациональный способ решения
2
А. д.2
Сумма нескольких слагаемых.
1
Составлять числовые выражения в два действия
Использовать нужную информацию
3
А. д.3
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
1
Находить значения числовых выражений в два действия
Находить нужную информацию
4
А. д.4
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
1
Сравнивать числовые выражения и их значения
Уметь пользоваться данными таблицы
5
Г. ф. 1
Прямоугольник, прямоуголный, квадрат.
1
Распознавать на чертеже фигуры
Анализировать свои доводы
6
Ч. и в.1
Входная контрольная работа
1
Проверка усвоения знании полученных во 2 классе
к/р
7
А. д.5
Сумма нескольких слогаемых
1
Рассмотрение способов прибавления
Комментировать собственные учебные действия
8
А. д.6
Способы прибавления числа к сумме
1
Сравнивать различные способы
Вступать в учебный
диалог
9
А. д7
Способы прибавления суммы к числу
1
Выбирать наиболее удобный способ вычислений
Проявлять интерес к изучаемой теме
10
Р. т. з.1
Цена. Количество. Стоимость.
1
Знакомиться с величинами
Анализировать и разрешить житейские ситуации.
11
Р. т. з.2
Взаимосвязь между велечинами.
1
Находить стоимость товара разными способами
Формулировать понятные для партнёра высказывания
12
А. д.8
Проверка сложения. Арифметик диктант
1
Уметь проверить правильность результата
Выполнить учебное задание в соответствии с правилом
Ар дик.
13
А. д.9
Проверка сложения.
1
Умет переставить слагаемые
Комментировать собственные учебные действия
14
А. д.10
Вычитание от суммы одного из слогаемых.
1
Использовать при проверке вычитание.
Работать в паре
15
Г. ф.2
Увеличение длины отрезка в несколько раз.
1
Чертить отрезки заданной длины
Проявлять интерес к изучаемой теме
16
Г. ф.3
Увеличение длины отрезка в несколько раз.
1
Графически решать задачи .
Комментировать собственные учебные действия
17
Г. ф.4
Обозначение геометрических фигур.
1
Узнавать латинские буквы
Интерес к изучению темы
18
Г. ф.5
Обозначение геометрических фигур.
1
Уметь называть по буквам геометрические фигуры
Планировать работу в паре
19
Р. т. з.3
Контрольная работа №1 «Проверка сложении».
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
к/р
20
Р. т. з.4
Работа над ошибками. "Проверка вычитания"
1
Сравнивать различные способы вычитания
Работать в паре при решении задач на поиск законномер-ностей
21
А. д.11
Способы вычитания числа от суммы. Арифметик диктант
1
Выбирать наиболее удобный способ.
Комментировать собственные учебные действия
Ар.д.
22
А. д.12
Способы вычитания числа от суммы. Урок закрепления.
1
Использовать удобный способ
Прогнозировать результат.
23
А. д.13
Проверка вычитания.
1
Использовать различные способы проверки
Работа в паре
24
А. д.14
Проверка вычитания.
1
Закрепить способы проверки
Интерес к изучению темы
25
А. д.15
Вычитание суммы из числа.
1
Сравнивать различные способы
Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей
26
А. д.16
Способы вычитаниясуммы из числа.
1
Выбирать наиболее удобный способ
Формулировать выводы, работать по алгоритму
27
Г. в.1
Способы вычитания суммы из числа. Урок закрепления.
1
Выбирать наиболее удобный способ
Анализировать способы вычислений
28
Ч. и в.2
Приём округления при сложении.
1
Использовать приемы округления при сложении
Формулировать выводы
29
Ч. и в.3
Приём округления при сложении.
1
Найти способы рациональных вычислений
Работать в паре
30
Ч. и в.4
Приём округления при вычитании.
Арифметик диктант
1
Использовать приемы округления при вычитании
Работать по алгоритму
Ар.д
31
Ч. и в.5
Приём округления при вычитании.
1
Закрепить приемы округления
Выполнять задания поискового характера
32
Г. ф.6
Разные фигуры.
1
Находить равные фигуры путем наложения
Интерес к изучению темы
33
Г. ф.7
Равные фигуры.
1
Сравнение фигур на клетчатой бумаге
Комментировать собственные учебные действия
34
Р. т. з.5
Задачи в 3 действия.
1
Решать задачи в 3 действия
Уметь моделировать
35
Р. т. з.6
Задачи в 3 действия. Составление задач.
1
Объяснять план решения задачи
Обосновывать каждое выбранное действие.
36
Р. т. з.7
Контрольная работа №2
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
к/р
37
Ч. и в.6
Чётные и нечётные числа.
1
Решить задачи на делимость с помощью счётных палочек
Моделировать ситуации
38
Ч. и в.7
Чётные и нечётные числа. Арифметик диктант
1
Распознавать четные и нечетные числа
Работать с информацией
Ар.д
39
Р. т. з.8
Умножение числа 3. Деление на 3.
1
Выполнять умножение числа 3 и деление на 3
Моделировать способы с помощью схем.
40
Инф.1
Умножение числа 3. Деление на 3.
1
Решать примеры используя таблицу
Моделировать способы с помощью рисунков.
41
Р. т. з.9
Умножение суммы на число.
1
Сравнивать различные способы умножения.
Анализировать способы вычислений
42
А. д.17
Умножение суммы на число Два способа.
1
Выбирать наиболее удобный способ вычислений
Учитывать правило при выполнении учебного задания
43
А. д.18
Умножение числа 4. Деление на 4.
1
Выполнять умножение числа 4 и деление на 4
Моделировать способы с помощью схем.
44
Инф.2
Умножение числа 4. Деление на 4.
1
Решать примеры используя таблицу
Моделировать способы с помощью рисунков
45
А. д.19
Проверка умножения.
1
Использовать различные способы проверки
Комментировать собственные учебные действия
46
А. д.20
Умножение двузначного числа на однозначное.
1
Находить произведение используя свойства умножения
Интерес к изучению темы
47
Р. т. з.10
Умножение двузначного числа на однозначное.
1
Находить произведение используя знание таблицы умножения
Комментировать собственные учебные действия
48
Р. т. з.11
Задачи на приведение к единице.
1
Решать задачи на приведение к единице
Наблюдать за изменением решения задач
49
Р. т. з.12
Задачи на приведение к единице.
1
Составлять план решения задачи в 2-3 действия
Моделировать задачи
50
Р. т. з.13
Задачи на приведение к единице. Закрепление.
1
Объяснять план решения задачи в 2-3 действия
Анализировать способы вычислений
51
Р. т. з.14
Умножение числа 5. Деление на 5.
1
Выполнять умножение числа 5 и деление на 5
Моделировать способы с помощью схем.
52
Инф.3
Умножение числа 5. Деление на 5.
1
Решать примеры используя таблицу
Работать в паре при решении задач на поиск законномер-ностей
53
Инф.4
Повторение и закрепление умножения на 3,4,5
1
Решать примеры и задачи используя таблицу умножения
Анализировать способы вычислений
54
Р. т. з.15
Контрольная работа №3
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
к/р
55
А. д.21
Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6.
1
Выполнять умножение числа 6 и деление на 6
Работать по заданному плану
56
А. д.22
Умножение числа 6. Деление на 6.
Проверка деления.
1
Использовать различные способы проверки правильности деления
Анализировать способы вычислений
57
Ч. и в.8
Сравнение множеств.
1
Сравнить множества
Работать с информацией
58
Р. т. з.16
Контрольная работа.
1
к\р
59
60
Р. т. з.17 Г. ф.8
Работа над ошибками. Задачи на кратное сравнение.
1
Знакомство с правилом определения
Анализировать способы вычислений
61
Ч. и в.9
Задачи на кратное сравнение.
1
Выбирать наиболее рациональный спо-соб решения
Проявлять интерес к изучению темы
62
Р. т. з.18
Задачи на кратное сравнение. Решение задач.
1
Объяснять выбор арифметических действий
Наблюдать за изменением решения задач
63
Р. т. з.19
Задачи на кратное сравнение. Решение задач. Урок закрепления.
1
Решение задач на краткое сравнение
Работать по заданному плану
64
А. д.23
Контрольная работа №4. «Задачи на кратное сравнение. Решение задач..
65
А. д.24
Умножение числа 7.
1
Выполнять умножение числа 7.
Моделировать способы с помощью схем
66
А. д.25
Деление на 7.
1
Выполнять деление числа на 7.
Моделировать способы с по -мощью предметных действии
67
Инф.5
Умножение числа 7. Деление на 7.
1
Решать примеры используя таблицу
Проявлять интерес к изучению темы
68
Инф.6
Умножение числа 7. Деление на 7.
1
Выполнять в пределах 100 вычисления.
Комментировать собственные учебные действия
69
А. д.26
Умножение числа 8. Деление на 8.
1
Выполнять умножение числа 8 и деление на 8
Моделировать способы с помощью схем
70
Инф.7
Умножение числа 8. Деление на 8.
1
Решать примеры ,задачи используя таблицу
Моделировать способы с помощью предметных действии
71
Г. ф.9
Площади фигур. Арифметик диктант
1
Понятие прямоугольного параллелепипеда, его элементами.
Распознавать в пространстве
Ар.д
72
Г. ф.10
Площади фигур.
1
Конструировать модель
Копировать изображение.
73
Г. в.2
Площади фигур.
1
Сравнивать площади фигуры
Работать в паре при решении задач на поиск закономер-ностей
74
Г. в.3
Способы измерения площади фигур.
1
Находить равновеликие плоские фигуры
Распознавать в пространстве
75
А. д.27
Умножение числа 9. Деление на 9.
1
Выполнять умножение числа 9 и деление на 9
Моделировать способы с помощью схем
76
Инф.8
Умножение числа 9. Деление на 9.
1
Решать примеры ,
задачи используя таблицу
Моделировать способы с по -мощью предметных действии
77
Инф.9
Таблица умножения в пределах 100. Тест.
1
Выполнять умножение и деление с ис-пользованием таблицы
Анализировать способы вычислений
тест
78
А. д.28
Контрольная работа №5 «Умножение чисел 7,8,9»
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
к/р
79
Г. в.4
Работа над ошибками. Деление суммы на число.
1
Сравнивать различные способы деления суммы на число
Учитывать правило при выполнении учебного задания
80
Инф.10
Способы деления суммы на число.
1
Выбирать наиболее удобный способ вычисления
Обосновывать каждое выбранное действие.
81
А. д.29
Вычисление вида 48:2.
1
Выполнять вычисления вида 48:2
Прогнозировать результат вычисления
82
А. д.30
Деление двухзначного числа на однозначное.
1
Использовать правила деления суммы на число
Обосновывать каждое выбранное действие.
83
А. д.31
Вычисление вида 57:3. Арифметик диктант
1
Выполнять вычисления вида 57:3
Контролировать правильность выполнения алгоритма деления
Ар.д
84
А. д.32
Вычисление вида 57:3. Урок закрепления.
1
Использовать правила деления суммы на число
Обосновывать каждое выбранное действие.
85
А. д.33
Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.
1
Использовать метод подбора частного при делении
Учитывать правило при выполнении учебного задания
86
Р. т з.20
Закрепление темы "Метод подбора".
1
Закрепить прием подбора
Работать в паре при решении задач на поиск закономер-ностей
87
А. д.34
Повторение пройденного.
1
Совершенствовать вычислительные навыки
Анализировать способы вычислений
88
А. д.35
Контрольная работа №6. «Деление суммы на число»
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
89
Ч. и в.10
Работа над ошибками. Счёт сотнями..
1
Выполнять счет сотнями как прямой, так и обратный
Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями
90
Ч. и в.11
Названия круглых сотен.
1
Называть круглые сотни при счете.
Работать в группе
91
Ч. и в.12
Названия круглых сотен. Урок закрепления.
1
Знать их последовательность
Совместно оценивать результат работы
92
Ч. и в.13
Образование чисел от 100 до 1000.
1
Знать принцип образования чисел.
Планировать работу
93
Ч. и в.14
Трёхзначные числа
1
Понятие трехзначного числа, его значение
Работать с информацией
94
Ч. и в.15
Трёхзначные числа. Урок закрепления. Тест.
1
Читать,записывать трехзначные числа
Моделировать ситуации
тест
95
Р. т. з.21
Задачи на сравнение.
1
Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой
Анализировать житейские ситуации
96
А. д.36
Устные приёмы сложение и вычитания.
1
Выполнять приемы сложения и вычитания в пределах 1000
Моделировать способы сложения и вычитания
97
А. д.37
Устные приёмы сложение и вычитания.
1
Закрепить приемы сложения и вычитания в пределах 1000
Работать в группе
98
А. д.38
Устные приёмы сложение и вычитания.
1
Использовать различные мерки для вычисления
Моделировать ситуации
99
Г. в.5
Единицы площади..
1
Измерять площади фигуры в кв.см. и кв.дм.кв.м
Анализировать житейские ситуации
100
Г. в.6
Единицы площади.
1
Сравнивать площади фигур, заменять крупные диницы мелкими.
Разрешать житейские ситуации
101
Г. в.7
Площадь прямоугольника.. Арифметик диктант.
1
Находить площадь ступенчатой фигуры разными способами
Анализировать житейские ситуации
Ар.д
102
Р. т. з22
Площадь прямоугольника.
1
Объединять равновеликие фигуры в группе
Работать в группе
103
Р. т. з.23
Площадь прямоугольника.
1
Сравнивать геометрические фигуры по площади.
Учитывать правило при выполнении учебного задания
104
Г. в.8
Контрольная работа №7. «Площадь прямоугольника.»
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
к/р
105
Г. в.9
Работа над ошибками. Деление с остатком.
1
Знать названия компонентов результата действия деления с остатком.
Моделировать задачи на деление с остатком
106
Ч. и в.16
Деление с остатком.
1
Выполнять деление с остатком с числами в пределах 100
Контролировать правильность выполнения
107
Г. в.10
Километр.
1
Решать задачи на движение, где расстояния выражены в км.
Обосновывать каждое выбранное действие.
108
Г. в.11
Километр. Арифметик диктант
1
Выражать км в метрах и обратно.
Наблюдать за изменением решения задач
Ар.д
109
А. д.39
Письменные приёмы сложения и вычитания.
1
Выполнять письменные приемы сложения
Моделировать с помощью палочек,рисунков
110
А. д.40
Письменные приёмы сложения вида 457+26.
1
Выполнять письменные приемы сложения
Планировать решение задачи
111
А. д.41
Письменные приёмы вычитания вида 764-235
1
Выполнять письменные приемы вычитания
Контролировать правильность выполнения
112
Р. т. з.24
ң язып исәпләү алымын ныгыту.
1
Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи
Совместно оценивать результат работы
113
А. д.42
Повторение пройденного
1
Выполнять письменные приемы вычитания
Моделировать способы умножения
114
Р. т. з.25
Контрольная работа №8. "Письменные приёмы сложения вычитания".
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
115
А. д.43
Умножение круглых сотен.
1
Выполнять умножение круглых сотен, используя нумерацию
Моделировать способы умножения
116
А. д.44
Умножение круглых сотен. Устное повторение.
1
Выполнять умножение круглых сотен ,используя таблицу .
Выполнять задания по образцу,по за- данному алгоритму
117
Г. в.12
Деление круглых сотен.
1
Выполнять деление круглых сотен ,используя нумерацию
Моделировать способы деления
118
Г.ф.11
Деление круглых сотен. Устное повторение.
1
Выполнять деление круглых сотен ,используя таблицу
Выполнять задания по образцу по за- данному алгоритму
119
Г.ф.12
Повторение умножения и деления круглых сотен. .Тест.
1
Совершенствовать умножение, деление круглых сотен
Совместно оценивать результат работы
Т ест.
120
Ч. и в.17
Грамм новая единица измерения.
1
Решение задач ,в которых масса выражена в граммах
Анализировать житейские ситуации.
121
Ч. и в.18
Взаимосвязь между единицами измерения грамм и килограмм. Арифметик диктант
1
Уметь соотносить г и кг
Планировать решение задач
Ар.д
122
Ч. и в.19
Масса. Урок закрепления.
1
Преобразовывать единиц масс
Выполнять задания по образцу, по заданному алгоритму
123
Г.ф.13
Умножение на однозначное число.
1
Выполнять умножение на однозначное число
Моделировать способы умножения
124
А. д.45
Умножение на однозначное число
1
Использовать таблицу умножения
Выполнять задания по образцу
125
А. д.46
Умножение на однозначное число.
1
Использовать свойства арифметических действий
Выполнять задания по заданному алгоритму
126
Г. в.13
Умножение на однозначное число. Урок закрепления.
1
Выполнять умножение на однозначное число
Моделировать способы умножения
127
Р. т. з.26
Закреления темы «Умножение на однозначное число» .
1
Выполнять умножение на однозначное число
Обнаруживать ошибки логического характера
128
А. д.47
Самостоятельная работа. "Письменное умнжение на однозначное число"
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
Пр.
раб.
129
Р. т. з.27
Деление на однозначное число.
1
Выполнять деление на однозначное число
Контролировать правильность выполнения
130
А. д.48
Устное деление на однозначное число.
1
Выполнять деление на однозначное число, используя таблицу умножения.
Совместно оценивать результат работы
131
А. д.49
Письменное деление на однозначное число.
1
Использовать свойства арифметических действий
Контролировать правильность выполнения
132
А. д.50
Закрепление темы "Письменное деление на однозначное число".
1
Выполнять деление на однозначное число
Выполнять задания по заданному алгоритму
133
Г. в.14
Урок закрепления пройденного.
1
Закрепить письменное деление
Обосновывать каждое выбранное действие.
134
Р. т. з.28
Контроль эш №9 «Письменное деление на однозначное число.»
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
К/р
135
А. д.51
Работа над ошибками. Повторение пройденного.
1
Закрепить письменное деление и умножение
Контролировать правильность выполнения
136
А. д.52
Итоговая контрольная работа.
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
Д\р
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение для учителя
-
Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Математика. 3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Г.Ф.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2012
-
Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. 2. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». -М.: просвещение, 2013
-
КИМ. Математика. 3 класс.Т.Н.Ситникова - М.:ВАКО, 2014
-
Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Методические рекомендации к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 20013год.
-
Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Уроки математики. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2013.
3.Рабочие программы. Математика .Предметная линия учебников Г.В.Дорофеева,Т.Н.Миракововой 1-4 классы М.:"Просвещение"2011
Критерии и нормы оценки знаний , умений и навыков учащихся по математике
Письменные работы по математике могут состоять из задач , примеров или быть комбинированными . Объем контрольной работы должен быть таким , чтобы на её выполнение учащимся требовалось во 2 и 4 классах - до 35-40 минут , причем за указанное выше время ученики должны успеть не только выполнить работу , но и проверить её. При проверке письменных работ по математике следует различать грубые и негрубые ошибки.
К грубым ошибкам относятся : вычислительные ошибки в примерах и задачах ; ошибки за незнание порядка выполнения арифметических действий ; неправильное решение задачи ( пропуск действий , неправильный выбор действий , лишние действия ); недоведение до конца решения задачи или примера. Невыполненное задание считается грубой ошибкой.
К негрубым ошибкам относятся : нерациональные приемы вычислений ; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи ; неправильное списывание данных ( чисел , знаков) ; недоведение до конца преобразований.
При оценке работ , включающих в себя проверку вычислительных навыков , ставятся следующие оценки :
оценка «5» ставится , если работа выполнена безошибочно ; 1 исправление ;
оценка «4» ставится , если в работе допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки;
оценка «3» ставится , если в работе допущены 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или более 3 негрубых ошибок ;
оценка «2» ставится , если в работе допущено 4 и более грубых ошибок.
При оценке работ . состоящих только из задач :
оценка «5» ставится , если задачи решены без ошибок ;
оценка «4» ставится , если допущены 1-2 негрубые ошибки;
оценка «3» ставится ,если допущены 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки ;
оценка «2» ставится , если допущено 2 и боле грубых ошибок.
При оценке комбинированных работ :
оценка «5» ставится ,если задачи решены безошибочно ;
оценка «4» ставится , если в работе допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки ,при этом грубой ошибки не должно быть в задаче ;
оценка «3» ставится , если в работе допущены 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки , но при этом ход решения задачи должен быть верным ;
оценка «2» ставится , если в работе допущено 4 грубые ошибки.
-