Урок по курсу Окружающий мир Водоёмы (2 класс)

ПРОЕКТ УРОКА

Выполнила:

учитель начальных классов

Литвиненко Татьяна Ильинична

Предмет: Окружающий мир

Тема: Водоёмы

Цель:

• познакомить учеников с видами водоёмов;

• научить различать части реки (исток, устье, русло, берега);

• сравнить реку и озеро;

• воспитывать бережное отношение к водоёмам (города).

Форма проведения: урок

Тип урока: комбинированный

Дидактические принципы:

- доступность

- опора на жизненный опыт детей

- наглядность

- от лёгкого к трудному.

Методы:

- исследование

- наблюдение

- работа в группах

- работа в парах

- практические занятия

Структура урока:

1. Организация класса.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Изучение нового материала

   • естественные и искусственные водоёмы,

   • образование родника.

4. Река и её части

• образование реки

• реки нашего города, области.

5. Значение рек в жизни людей

• человек - часть природы

• защита проекта - правила охраны водоёма (работа в группах).

6. Самостоятельная работа (работа в парах).

7. Домашнее задание.

8. Итог урока.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тема: Водоёмы. Цель:

• познакомить учеников с видами водоемов;

• научить различать части реки (исток, устье, русло, берега);

• сравнить реку и озеро;

• воспитывать бережное отношение к водоемам (города).

ХОД УРОКА: I. Организация класса. Слайд 1.

П. Актуализация опорных знаний.

• Отгадайте загадки!

• Не проедешь, не пройдешь -

Обойдешь сторонкой.

И водицы не попьешь

С синеватой пленкой. Болото Слайд 2.

• Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьется.

Из него воды не пьется,

Потому что не вкусна -

И горька и солона. Море Слайд 3.

• Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А широкий - в море. Река Слайд 4.

• Молодые березки

Свои перед ним

Поправляют прически.

И месяц, и звезды -

В нем все отражается..

Как это зеркало называется? Озеро Слайд 5.

• К маме - речке бегу

И молчать не могу.

Я ее сын родной,

А родился - весной. Ручей Слайд 6.

- А как болото, море, реку, озеро, ручей назвать одним словом?

(водоёмы) Слайд 7.

- Сегодня на уроке мы и будем говорить о водоёмах!

III. Новый материал.

1) - А какие еще бывают водоёмы?

(океан, родник, озеро, водохранилище, лужа)

- На какие группы можно разделить перечисленные водоёмы?

(те, что созданы природой - естественные;

те, которые создал человек - искусственные) Слайд 8.

2) - Кто из вас видел родник?

- А как он образуется?

Слайд 9.

(иногда он бурлит, бьет ключом, и его называют - ключ) музыка - «Наедине с природой» - ручей

Ученик: - Вода в роднике проходит через песок, хорошо очищается и растворяет в себе нужные организму вещества поэтому вода в родниках чистая и приятная на вкус, несравнимая с водопроводной, имеющей привкус металла от труб и запах хлорки.

Учитель: - Природа очень разумна: она и создает воду, и очищает, и отдает ее всем живым

существам.

IV. Река и ее части.

-А как образуется река? Слайд 10

исток - место, где река начинается

приток - впадение других рек, ручьев

устье - место, где река впадает в другую реку, озеро, ...

- Назовите реки нашего города? Области?

( р.Томь, р.Оба, р.Кондома; р.Томь, р.Кия, р.Яя, р.Иня, р.Чумыш, р.Чулым )

- На каких из перечисленных рек вы были?

• А как эти реки выглядят?

V. Значение рек в жизни людей.

1) - Человек - это часть природы, зависящий от нее. И одним из необходимых факторов для человека всегда была вода. Почему нужна человеку вода?

( питье, полив, судоходство, рыболовство, для сплава леса, места отдыха, катания, ...) Слайд 11.

Человек --» Вода

• А человек влияет на воду? (загрязняет)

• Разумно ли поступает человек? Слайд 12.

Учитель: - По берегам рек и с их дна добывают песок, на реках построены электростанции, плотины, которые образуют водохранилища!

Во многие реки сбрасывается вода, использованная на заводах, причем часто недостаточно очищенная - это промышленные стоки - загрязняют воду рек и отравляют рыбью икру, мальков, особенно ценных рыб. Плотины замедляют скорость течения, а значит и замены воды.

Сплав леса бревнами по реке, особенно не связанных в плоты, заражает и губит реку - кора бревен размокает, застилая дно.

Раньше старались лес рубить по берегам рек и вблизи них. Чтобы удобнее было сплавлять бревна, но вырубка леса у рек вызывает их обмеление, так как весной снег на открытых местах быстро тает и уходит внешней водой - летом в реку мало поступает воды.

Многие люди бросают мусор по берегам рек и в сами реки -можно часто видеть замусоренные берега - битое стекло, банки и прочее.

Во многих реках воду нельзя пить неочищенной, даже купаться нельзя.

-Как помочь воде и водоемам?

2) Защита проекта.

(группа - 5 человек) Разработать правила охраны водоемов. Конкурс: по 1 правилу, побеждает - последняя группа. Слайд 13.

VI. Самостоятельная работа. (Работа в парах)

- Летом Сережа и Надя, вместе с папой, побывали за городом. Они обследовали местные речки Незнанку и Осетрик и озеро Круглое.

- Ребята составили вот такую схему:

- Подпишите:

• Исток реки Незнанки

• Правый берег реки Незнанки

• Левый берег реки Незнанки

• Устье реки Незнанки

• Исток реки Осетрик

• Устье реки Осетрик

VII. Домашнее задание.

- С. 83, читать, вопросы.

VIII. Итог урока.

• В начале урока мы говорили об искусственных и естественных водоёмах. А хорошо ли

делает человек, создавая искусственные водоёмы?

Карьер (затопленный) - вредно, опасно.

Пруд - застаивается, зарастает.

Водохранилище (Беловское море) - застаивается, зарастает.

Человек должен научиться разумно, использовать воду! Слайд 14.

• Спасибо! Урок окончен!