Урок литературного чтения. К. Д. Ушинский 'Жалобы зайки'. 4 класс

Литературное чтение

Тема: К.Д.Ушинский «Жалобы зайки»

Цели:

Создание условий для составление текста-подражания на основе произведения К.Д.Ушинского «Жалобы зайки»

Задачи:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

• Развивать эмоциональность

• Воспитывать уважение и любовь к Отечеству

• Прививать интерес к чтению, потребность к чтению.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

• Развивать умение составлять план вместе с учителем (Р)

• Извлекать информацию, представленную в разных формах

• Перерабатывать информацию из одной формы в другую

• Строить рассуждение

• Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

• Развивать навыки самооценки

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

• Прогнозировать содержание текста для чтения

• Создавать рассказ-подражание на основе прочитанного текста с предварительной подготовкой

Оборудование:

- учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Литературное чтение» 4 класс. 1 часть. -М.: Баласс, 2012.

-иллюстрации зайца

-конверты с заданиями

-карточки с ребусами

-карточки с пунктами плана

-компьютер

-презентация

-обложка книги

-аудиозапись

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Формирование УУД

Ι.Организационный момент

1. Приветствие:

-Добрый день, ребята.

-Народная мудрость гласит:

Я слышу - я забываю,

Я вижу - я запоминаю,

Я делаю- я понимаю.

Вот и мы сегодня будем…

2. Организация работы по маршруту самооценки:

-В ходе урока мы будем использовать маршрут самооценки. У вас на партах есть маршруты, по которым вы будете оценивать свою деятельность на каждом этапе урока.

Читают на слайде:

- понимать

- рассуждать

- творить.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

3. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по составленному совместно с учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙ Актуализация знаний.

1.-Какой государственный праздник отмечается в России завтра, 12 декабря?

-Что такое Конституция?

-Сколько ей лет?

2. Послушайте внимательно: (зачитывает отрывок из текста) «Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши…»

-Кто автор этих строк?

День Конституции РФ

-Основной закон нашей страны

-20 лет

Называют автора и название произведения

ΙΙI. Работа по теме урока

1. Работа с текстом до чтения

- Сегодня мы продолжим знакомиться с его творчеством.

- А с чем конкретно, вы узнаете, когда разгадаете ребус.

- Сформулируйте тему урока (вывешивает тему на доску).

-Для чего мы будем знакомиться ещё с одним произведением К.Д.Ушинского?

-Да, но не только. Но об этом узнаете позже…

- Откройте учебник на странице 206.

- По иллюстрации и названию предположите, о чём пойдёт речь в данном произведения.

2. Работа с текстом во время чтения:

- Самостоятельно прочитаёте текст

- Кто из ребят оказался прав?

- Чьё предположение было наиболее точным?

3. Работа с текстом после чтения

- Какие вопросы возникли у вас во время чтения.

(Растужился - тужить, грустить, печалиться. Прочитать это предложение, и если необходимо подобрать родственные слова и синонимы.

Доля - участь, судьба

Негодная - плохая, неподходящая

Пырскнешь - по контексту, быстро выскочишь, выпрыгнешь

Тенёта - сноска

По закочками - по, за, перед, между кочками).

- Какую главную задачу преследовал автор, создавая это произведение?

- Что нам удалось узнать о его жизни? Подтвердите словами из текста. (подводит их ответы к плану)

План вывешивается на доску

1. Внешний вид

2. Места обитания

3. Чем питается

4. Как спасается

5. Враги

6. Характер

-Что у нас получилось?

- А давайте, ребята, оценим свою работу.

- А сейчас вернёмся к плану.

-Что он поможет нам сделать?

-Попробуйте рассказать о нашем герое по этому плану, работая в парах.(прослушать одного - двух учеников ).

- А теперь оцените свою работу в парах.

- Посмотрите на эти иллюстрации.

- Какая их них, по вашему мнению, подошла бы к составленному вами рассказу (подвожу к тому, что любая)

- А какая бы к произведению Ушинского? ( Плачущий заяц)

Почему?

-Почему к нашему тексту подходят все картинки, а к произведению К.Д.Ушинского только одна?

-А какие средства помогли автору сделать текст художественным произведением?

Физкультминутка

-Давайте отдохнём. Глядя на слайды, повторите движения животных, подражая им?(Учитель читает стихи о петухе, зайце, медведе).

-Давайте уточним, что значит подражать?

-А в чём мы могли бы подражать Ушинскому?(Кем был Ушинский?)

Работа над заглавием текста

-Что делает главный герой Ушинского?

-Подберите антоним к слову жалоба.

-Какому животному присуще хвастовство?

-Глядя на название произведение автора сформулируйте название нашего текста-подражания. (Выставляет обложку книги).

Мотивация к работе в минигруппах:

-Кто хочет попробовать?

-Кто сможет справиться?

-От какого лица ведёт повествование автор?

-Работа у нас будет коллективная, но каждая микрогруппа будет выполнять своё задание.

- Повернитесь друг к другу, Откройте конверты. Приступайте к работе.

-При возникновении вопросов сигнал - поднятая рука.

-Помните, мы создаём художественный текст.

-Звучит аудиозапись.

-Договоритесь, кто будет выступать от каждой группы.

-С чьих слов начинается жалоба зайки?

-Слова автора буду читать я, а вы попробуйте себя в роли лисицы.

(Расхвасталась, расхвалилась лисица на лесной полянке…)

Разгадывают ребус на индивидуальных карточках

Отвечают: узнать новое, …

Находят произведение в учебнике

Высказывают предположения о содержании текста.

Читают

Ответы детей

Взаимооценка

Задают вопросы

Отвечают: рассказать о жизни зайца

Выборочное чтение

План

Работа по маршруту самооценки

Рассказать о зайце, дать характеристику.

Работают в парах

Работа с маршрутом самооценки

Выбирают иллюстрацию

Потому что наше произведение больше похоже на словарную статью или статью из учебника окружающего мира, а рассказ Ушинского - художественное произведение.

Приводят примеры языковых средств: эпитет, олицетворение, гипербола, сравнение.

Выполняют движения, подражая животным в анимации.

Повторить, скопировать, сделать похоже….

Составить текст, похожий на произведение Ушинского.

Жалуется

Хвастовство, похвальба.

Лисица

«Хвастовство лисицы»

-Я хочу!

-Я смогу!

От 1 лица.

Составляют художественный текст в микрогруппах.

Со слов автора

Итог урока

1.Получился ли у нас текст - подражание?

Оцените себя по маршруту самооценки.

-Довольны ли вы своей работой?

-Мне тоже понравилось. (Учитель берёт в руки обложку книги)

-На что она похожа?

_Что мы можем сделать?

-Поднимите руку те, кто хотел бы подписаться в авторстве к нашему тексту?

Оценивают свою работу.

На обложку книги?

Создать книгу.

4а

Домашнее задание

-Те ребята, кто хочет стать автором собственной книги, дома создайте свой текст-подражание Ушинскому о любом другом животном.

-Поднимите маршрут самооценки.

(Зелёного цвета!!!)

-Я вижу у вас всё получилось!

-Желаю удачи!

-Спасибо за работу!

Показывают маршруты самооценки.