Технологическая карта развлечения 'Путешествие за сокровищами' с использованием технологии З. Дьенеша и Д. Кюизенера

Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности

Топ: Орта - Группа: Средняя - Тәрбиеші - Воспитатели: Васильева С.В. Білім беру бөлімі - Образовательная область: Познание. Бөлім - Раздел: ФЭМП. Тақырыбы - Тема: развлечение "Путешествие за сокровищами" с использованием логических блоков Дьенеша и цветных палочек Кюизенера. Мақсаты - Цель: Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, классифицировать фигуры по заданному признаку. Жұмысқа дайындық - Предварительная работа: Изготовление атрибутов к игре "Путешествие за сокровищами". Игры (по Дьенышу) «Два обруча», «Отгадай загадку», «Сколько?». Опытническая де-ть с детьми. Игра «Укрась». Сөздік қоры - Словарная работа: пираты, сито, просеять, цвет, форма, размер. Полилингвальный компонент: бір - one, екі - two, үш - three, төрт - four, five - бес, красный цвет - қызыл түс - red color, синий цвет - түс - blue color , жёлтый цвет - сары түс - yellow color, прямоугольник - rectangle -тікбұрыш, квадрат - square - шаршы, круг - circie - шеңбер, треугольник - triangle - үшбұрыш, little - маленький - кішкентай, большой - үлкен - large, тонкий - жіңішке - thin; толстый - жуан - thick, морковь - сәбіз - carrot, свёкла - beet, помидор - қызанақ - tomato, огурец - қияр - cucumber, көкөністер - овощи - vegetables, яблоко - алма - apple, слива - plum - алхоры, груша - алмұрт - pear, fruit - фрукты - жемістер, лимон- lemon, апельсин - orange, банан - banana.

Іс - әрекет кезендері Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс - әрекеті Действия воспитателя

Балалардың іс - әрекеті Деятельность детей

Мотивациялық - қозғаушы Мотивационно - побудительный

Организация психологической игрой «Волшебные геометрические фигуры» (музыкальное сопровождение)

Рассказывает: Я - капитан, и опытный моряк. Поплавала, по всем морям. И сегодня предлагаю вам большой сундук с сокровищами найти.

Во время чтения стихов педагог с детьми, вытаскивают бутылку. Достают записку и начинают читать…

Проходят в зал, рассаживаются в круг. Слушают педагога и выполняют:

- Расслабьтесь, положите руки на колени, ладонями вверх, закройте глаза и ждите, когда на вашей ладошке появится волшебная геометрическая фигура.

-Посмотрите на свои фигуры, сожмите их в кулачке. Фигуры обладают такой большой силой, что как только они коснулись ваших ладоней (повторяют слова за педагогом) так сразу мы становимся самыми добрыми, самыми умными, самыми внимательными, самыми послушными и всё, что вы будете делать, у вас обязательно всё будет получаться.

Заинтересовываются. Проявляют радость. Рассказывают стихотворения:

1 ребенок: Почему тут шум и гам? Скажите ребята? Здесь отважный капитан. И друзья - пираты. 2 ребенок: Вся команда - по местам, Эй, отдать швартовый Веселиться будем. К празднику готовы? 3 ребенок: Бьется о борта волна, Что в воде темнеет? Может это вещь нужна нам. Лови скорее! 4 ребенок: Здесь, в бутылке из стекла. Есть для нас записка, По морям она плыла, Путь прошла не близкий. 5 ребенок: Развернем, прочтем, а вдруг документ серьезный. Скажет как найти сундук С золотом заветный?

Помогают педагогу достать из моря бутылку с запиской. Слушают …

Іздену - ұйымдастырушы

Организационно - поисковый

Читает: Найдите камень красного цвета. А под ним задание.

Задание 1 «Раздели фигуры» с использованием блоков Дьенеша. Между обезьянкой и попугаем.

Задание 2 «Помоги поварам» с использованием исследовательской деятельности. Сообщение: у наших поваров сегодня на кухне случилось несчастье. Проблемная ситуация: Как отделить рис от манки?

Предложение посмотреть, нет ли на корабле, каких либо предметов, которые могут помочь нам?

Вопросы: Для чего необходимо сито? Как им пользоваться? Что из сита сыпется в миску?

Что у нас в миске? Что осталось? Почему? Как используют сито мамы, бабушки?

Задание 3 игра «Что где находится?» с использованием ИКТ.

Задание 4 игра «На цветовую последовательность» с палочками Кюизенера.

Задание 5 «Поймай птицу счастья» (запускают гости).

Задание 6 «Разложи овощи и фрукты по корзинам».

Обращение внимания, какие овощи и фрукты можно положить в первую корзину? Во вторую?

Сообщение: в овощах и фруктах смотрите, спрятана записка. Прочитаем?

Педагог вместе с детьми читает «подсказку».

Начинают искать камень красного цвета и под ним задание. Найдя, приносят педагогу.

Дети узнают название задания. Запоминают условия: разделить фигуры между обезьянкой и попугаем так, чтобы у попугая оказались все треугольные фигуры, а у обезьянки все остальные. Находят, где находится обезьянка, попугай, рассматривают еще раз свои блоки - волшебные камушки. Раскладывают свои фигуры между животными. Уточняют: у попугая оказались все треугольники. Красные, синие, желтые, большие и маленькие. А у обезьянки оказались круги, квадраты, прямоугольники.

Рассказывает ребёнок: Что ж командуй, капитан, Ждут нас приключения, Может, шторм и ураган, Может развлечения.

Слушают и узнают: повара хотели на завтрак сварить манную кашу, но уронили банки с крупой, и крупа вся перемешалась. Рассматривают банки с крупой.

Высказывают свои предложения. Экспериментируют: пробуют отделить пальчиками, отмечают, что получается медленно. Замечают сито. Пробуют его использовать. Что - либо просеивать. Объясняют: надо приготовить миску, чашку, куда мы будем просеивать манку. Затем берем сито, насыпаем понемногу в него крупы и начинаем просеивать. Из сита сыплется манка. У нас в иске манка, а в сите остался рис. Рис крупнее манки и он не просеивается через дырочки сита. Мамы и бабушки просеивают дома муку…

Обращают внимание на компьютер, заинтересовываются игрой. Принимают активное участие в игре. Рассказывают и показывают, кто находиться в правом верхнем углу, в нижнем левом и т.д. Проверяют правильность выполнения.

Берут наборы цветных палочек. Слушают и запоминают условия: 1.расставить палочки так, чтобы белая была между желтой и голубой, а рядом с голубой была красная.

2.Расставь палочки так, чтобы белая была между красной и розовой, а розовая была рядом с фиолетовой.

Выкладывают палочки на основе зрительно воспринимаемой информации. Проверяют правильность выполнения.

Ловят птиц. Рассматривают их. Узнают: на какой - то птички написано задание. Находят задание.

Узнают название задания. «Читают», что написано на карточках возле корзин. Объясняют: в первую корзину, можно положить овощи и фрукты круглой формы, красного цвета, маленькие. Во вторую корзину, можно класть, овощи и фрукты овальной формы, желтого цвета, большие. Разбирают овощи, фрукты по одному на выбор, кладут в нужные корзинки, объясняя, почему они так сделали: у меня яблоко, оно круглое, красное и маленькое. Я его положу в первую корзину. У меня кабачок, он овальный, большой и жёлтый, я его положу во вторую корзину.

Находят записку. Достают ее. Читают вместе с педагогом: Найти клад вам поможет карта, но она необычная. Если вы положите карандаши на бумагу плашмя и будите водить по поверхности, то увидите, где находится клад.

Подходят к столу, берут карандаши, начинают раскрашивать весь лист.

Появляется надпись, где спрятан клад.

Рефлексивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно - коррегирующий

Анализ: Ребята, что там находится? Вы рады? Что вам понравилось в нашем приключении?

Пираты! Вы отлично все сумели! Вот ваш сундук и вы достигли цели.

Приносят сундучок. Открывают, достают игру «Забрось шарик».

Делятся впечатлениями об игре. Рассказывают. Мне больше всего удалось ... Я могу себя похвалить за… Я могу похвалить друзей за... Меня удивило… Для меня было открытием то, что ... На мой взгляд, не удалось…, потому что… На будущее я учту… Встают в круг и рассказывают: На берегу - призы и радость, Но твердо помнит пусть пират: Морская дружба, честь и храбрость - Вот самый ценный клад!

Күтілітн нәтиже - (ожидаемый результат). Айтады - (Воспроизводят): правила игры. Түсінеді - (Понимают): анализируют, выделяют свойства фигур, классифицируют фигуры по заданному признаку. Қолданады - (Применяют): решают логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации; полученные знания применяют в игровой и познавательной деятельности.