Учителю
Логика - конспект занятия на тему Сходство и различие ( 2 класс)

Логика - конспект занятия на тему Сходство и различие ( 2 класс)

Автор публикации: Серёгина Л.Н.

Дата публикации: 06.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ЛОГИКА - 3, 4

Тема урока: Сходство и различие.

Цель урока:

Образовательная - выявить основные сходства и различия у разных предметов.
Воспитательная - привить дальней интерес к изучению логики.
Развивающая - продолжить формировать навыки самостоятельной работы, работы в группе, анализировать полученные знания и уметь применять в нестандартной ситуации.

Задачи:

Составление характеристики основных признаков предмета.
Освоение приемов описания внешнего строения предмета.
Выявление причинно-следственных связей в процессе сравнения.

Метод: активные стратегии обучения

Тип: изучения нового материала

Оборудование: рисунки для сравнения и таблица мыслительных операций.

Структура урока:

Время

Этапы урока

Цель этапа

Задания типа PISA

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Активные стратегии

Оценивание

7 мин

5 мин

2 мин

Мотивационно целевой этап

1.Создание атмосферы сотрудничества и вовлечение учащихся в процесс обучения

2. Выход на тему

3. Постановка целей урока

- Послушайте загадку:

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трехглазое

На одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти. (Светофор).

- Какие огоньки есть у светофора (красный, желтый, зеленый).

- Давайте поиграем в игру «Назови признаки». АВТОБУС. А какие ещё можно выделить признаки у этого предмета?

Приветствие, проверка готовности к уроку. Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.

2. Деление на группы

3.Психологический настрой

Зачитываю стих.

Прошу обсудить в группах какую тему мы будем изучать сегодня на уроке.

Задаю наводящие вопросы

Ребята, о каких особенностях, признаках говорится в этом стихотворении?

Приветствие

Распределяются по группам.

Обсуждают тему урока

Формулируют цели урока

Примерные ответы: (О том, что он трёхглазый, «глаза» - разных цветов, помогает машинам проехать перекрёсток и пешеходам перейти улицу )

Мозговой штурм

Формативное - апплодисменты

25 мин

Операционный этап

Выполнение заданий.

Сравнение разных предметов, выделение признаков сходства и различия.

Сосна - ель

Гуси ( одинаковые)

Мячи ( футбольный - для регби)

Банки с вареньем ( банки одинаковые, но варенье разное)

Сказочные домики

1.Какое сходство?

2. Какое отличие?

3. Фома и наполнение банки?

- Какие выводы можно сделать?

Вывешиваю картинки для сравнения

Организует работу в группе

Опрос

____ что ты думаешь об ответе _____?

____, каким образом можно развить ответ ____, чтобы сделать его более развернутым?

____, как можно объединить все услышанное в единый ответ?

Изучают рис.

Приступают к выполнению заданий

Оценивают работу других групп.

«Думай. Работай в паре. Поделись».

Опрос Рикошетом

Суммативное:

За каждый правильный ответ: 1 балл

Суммативное:

Оценивают аккуратность исполнения 2 балла, логику мышления - 3 балла, креативность - 5 баллов

10 мин

Рефлексивный этап

Обратная связь

Дай определение признака

Экспресс - тест:

Сравни автомобиль и грузовик.
Дерево и кустарник
Стакан и кружку.

Проанализируй, запиши.

Заканчивается урок, мы с вами поработали плодотворно, и если вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды - яблоки.

Если оно прошло хорошо, но могло быть и лучше - прикрепите цветы.

Если общение не ничего нового не принесло - зеленые листочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время, то - желтый, чахлый лист.

И в завершении, скажите:

- За что бы вы себя могли похвалить?

Контролирует работу

Обобщает

Выполняют самостоятельно тест

Взаимопроверка

Подсчёт балов

Яблоня, яблоки, листья, цветы.)

Суммативное оценивание

( кто лучше и подробнее описал признаки сходства и различия)

За каждый правильный ответ определенное количество баллов - 1балл

Формативное оценивание: Апплодисменты

Приложение 1

Костер, похрустывая ветками,

Мне память тайную встревожил,-

Он был зажжен в пещерах предками

У горно- каменных подножий.

Как трудно было им «едиственным»,

На человеческом рассвете,

На неуютной и таинственной

Не обустроенной планете.

Быть может, там был каждый гением

(Бездарность выжила б едва ли),

С таким бессмертным удивлением

Они нам землю открывали.

На них презрительными мордами,

Как случайное уродство,

Посматривали звери, гордые

Своим косматым первородством.

Мы стали опытными, взрослыми,

А предки шли призывниками,

Как смертники, в разведку посланные

Предшествующими веками.

Еще не поклонялись идолам,

Еще анналов не писали…

А Прометей был после выдуман-

Огонь они добывали сами.

Доказательства происхождения человека

Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы.

Эволюция человека носит название антропогенеза. Эволюционное отделение ветви, приведшей к появлению современных людей, произошло по разным данным, от 15 до 6 млн. лет назад. Сравнительно-анатомические и эмбриологические исследования позволяют отнести вид Человек разумный (Homo sapiens) к следующим систематическим группам. Проанализировав анатомо-морфологические черты сходства и различия человека и животных, шведский ученый Карл Линней относит первого к группе приматов.

Однако необходимо помнить о том, что человек - существо биосоциальное. Эта идея вытекает из анализа группы фактов, приведенных на предыдущих страницах. Поэтому не удивительно, что антропогенез, т. е. историческое развитие человека, определяется двумя группами факторов эволюции</<font face="Times New Roman, serif">: биологическими и социальными.

1.Что такое эволюция?

2. Какая наука занимается изучением происхождения человека?

3. Какие факторы повлияли на развитие человека?

Проанализируйте доказательства эволюции (стр 253 учебника), и оформите серию рисунков отражающих данные факты.

Контроль по теме: Доказательства происхождения человека

Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)

Экспресс - тест: (оценка 4)

К атавизмам человека относят:

А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века

2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:

А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы

3. К рудиментам человека не относят:

А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века

4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:

А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы

5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:

А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин

Г) Роберт Дарвин

3.Проанализируй, объясни (оценка 5)

Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова

Контроль по теме: Доказательства происхождения человека

1.Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)

2.Экспресс - тест: (оценка 4)

1.К атавизмам человека относят:

А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века

2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:

А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы

3. К рудиментам человека не относят:

А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века

4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:

А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы

5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:

А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин

Г) Роберт Дарвин

3.Проанализируй, объясни (оценка 5)

Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова

Контроль по теме: Доказательства происхождения человека

1.Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)

2.Экспресс - тест: (оценка 4)

1.К атавизмам человека относят:

А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века

2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:

А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы

3. К рудиментам человека не относят:

А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века

4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:

А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы

5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:

А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин

Г) Роберт Дарвин

3.Проанализируй, объясни (оценка 5)

Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова

Оценочный лист

ФИ ученика (цы) _____________________

Ответ на 2 - ой вопрос (1 балла - полный ответ)

Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)

Защита кластера (постера) (10 баллов) аккуратность исполнения 2 балла, логика мышления - 3 балла, креативность - 5 баллов

Работа в группе (1 балл)

Контроль (от 3 - 5 баллов)

От 20- 17-«5»

16-14 - «4»

13-10 - «3»

Итого (кол-во баллов всего):

Оценочный лист

ФИ ученика (цы) _____________________

Ответ на 2 - ой вопрос (1 балла - полный ответ)

Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)

Работа в группе (1 балл)

Контроль (от 3 - 5 баллов)

От 20- 17-«5»

16-14 - «4»

13-10 - «3»

Итого (кол-во баллов всего):

Оценочный лист

ФИ ученика (цы) _____________________

Ответ на 2 - ой вопрос (1 балла - полный ответ)

Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)

Работа в группе (1 балл)

Контроль (от 3 - 5 баллов)

От 20- 17-«5»

16-14 - «4»

13-10 - «3»

Итого (кол-во баллов всего):

⇧

⇩

скачать материал