Конспект урока письмо букв э,Э

Конспект урока обучения грамоте (письмо)

УМК: Гармония.

Класс: 1 «Б».

Учитель: Словохотова И.В.

Методист: Леонтьева С.А.

Студент: Жукова И.А.

Предмет: Обучение грамоте (письмо)

Дата проведения: 15 октября 2015 года

Тема: Письмо букв э Э.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель: организовать деятельность обучающихся по формированию в памяти чёткого дифференцированного зрительно-двигательного образа заглавной и строчной букв «Э, э». Продолжать совершенствование умения выполнять различные виды соединений букв.

Задачи: способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, орфографической зоркости, вербального и наглядно-образного мышления; воспитывать культуру поведения при работе в парах, фронтальной работе.

УУД:

Предметные: уметь правильно писать элементы буквы э, Э и саму букву, развитие умения сравнивать, наблюдать, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; осваивать способы ориентировки в прописи;

Познавательные: использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение) создавать алгоритм действий;

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и другого ученика- партнера по коммуникации; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности; способствовать формированию у учащихся умения объяснять свой выбор;

Личностные: понимать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, обладать умением самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности; содействовать формированию у учащихся алгоритма своего действия.

Планируемые результаты:

Знать: элементы букв э, Э.

Уметь: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; писать буквы э, Э

Оборудование: презентация, пропись, звуковые схемы слов.

Ход урокаОрганизационный момент. Психолого-эмоциональный настрой на урок.

- Добрый день, ребята.

- Сегодня урок письма проведу у вас я. Меня зовут Ирина Александровна.

Мы учимся письму.

Для чего? Почему?

Из палочек и из кружков,

Из овалов и крючков,

Если будем мы стараться,

Буквы будут получаться.

- Чему мы учимся на уроках письма?

- Для чего мы изучаем элементы букв и написание самих букв?

Проверка готовности к уроку.

-Проверьте, ребята, свою готовность к уроку.

На партах у вас должны лежать пропись, ручка, карандаши.

Приветствуют учителя.

Правильно и красиво писать элементы букв и сами буквы.

Чтобы научиться красиво писать буквы, слова, предложения.

Проверяют свою готовность на уроке.

II. Актуализация

знаний.

Звуковой анализ (частичный)

-Послушайте загадку и отгадайте, как зовут нашего гостя на уроке письма.

Он полётам не обучен,

Зато в беге - самый лучший.

От любой большой проблемы

Убегает страус ...

-Вот он- маленький страусёнок эму, он пришёл к нам в гости, чтобы посмотреть, как проходит урок письма и узнать что-нибудь новое для себя.

-Что вы знаете о страусе эму?

Живут эму на пустынных равнинах Австралии, питаются семенами, плодами и насекомыми. В высоту они достигают двух метров. Эму чрезвычайно сильны.

-Оказывается, нашему эму надо помочь, всё его гнездо опустело, все яйца, которые его мама высиживала, потерялись, а чтобы нам их найти, нам будет нужно хорошо работать на уроке и правильно выполнять задания.

-Назовите первый звук в слове ЭМУ?

-Дайте характеристику звуку он гласный или согласный?

-Назовите главный признак гласного звука?

-Откройте пропись на странице 8. Обозначьте в схеме слова звук [э´].

-Какой буквой на письме обознается звук [э]?

-Сравните печатные и письменные буквы «э».

-Чем они похожи? Чем отличаются?

-Ребята, как думаете, на что может быть похожа буква э? Посмотрите на картинки, действительно ли это так?

-Верно, а где мы используем печатные, письменные буквы?

-А когда мы пишем заглавные, строчные буквы?

-Посмотрите, в гнезде у эму появилось первое яйцо!

-Если мы продолжим работать также активно, то вся семья эму будет в сборе!

Эму

[э´]

Гласный ударный звук.

Произносится с голосом

Буквой э.

Сравнивают написание печатной и письменной буквы.

Печатные- печатаем на компьютере, а письменные- пишем от руки.

Заглавные- в начале предложения, в именах людей, строчные пишутся в середине предложения.

III.Целеполагание. Мотивация освоения письменной буквы.

-Ребята, внимательно рассмотрите страницы прописи 8 и 9.

-Как вы думаете, какова будет наша учебная задача?

-Чему мы научимся на уроке?

-Сегодня, ребята, мы с вами научимся писать строчную и заглавную буквы э.

-Ребята, а что необходимо для успешного выполнения работы?

-А для чего мы будем это делать? Зачем нам надо этому учиться?

Научиться писать буквы э, Э.

Внимательность, старание, аккуратность и т.д.

Чтобы бы писать красиво и т.д.

IV.Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Знакомство со строчной буквой э

2. Знакомство с заглавной буквой Э

Пальчиковая гимнастика.

-Подготовим руку к письму и выполним упражнение.

Этот пальчик самый толстый,

Самый толстый и большой

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его,

Этот пальчик самый длинный

и стоит он в середине,

Этот пальчик безымянный,

Он избалованный самый,

А мизинчик хоть и мал,

Очень ловок и удал.

Правила посадки за партой во время письма.

-Ребята, как нужно правильно сидеть при письме?

-Как нужно положить пропись?

-Покажите, как правильно держать ручку.

1. Анализ образца буквы в правом углу на чётной странице прописи.

-На странице 8 в правом углу представлен образец букв, из скольких элементов состоит буква "э"? Как они называются?

2. Сравнение выделенных элементов с указанными рядом на верхней строке и их обведение по серому цвету.

-Найдите элементы строчной буквы э в правом верхнем углу, а теперь обведите их по серому шрифту.

3. Выявление начала письма буквы с помощью голубой стрелки на строках под картинкой.

-Посмотрите на строчку под картинкой, определите, на что указывает голубая стрелочка?

4. Показ образца учителем на доске.

-Ставлю точку чуть ниже первой линии помощницы, веду наклонную линию вверх, делаю закругление и пишу полуовал, касаясь нижней линии рабочей строки. Отрываю руку и слева- направо пишу горизонтальную линию к середине полуовала.

5. Письмо буквы в воздухе.

-А теперь, ребята, посмотрите, как я буду писать строчную букву э в воздухе раз-и, два-и.

-Запишите букву в воздухе под счёт раз-и, два-и.

6. Обведение букв по серому цвету на поле картинки.

-Проследите за своей посадкой за партой.

-Ребята, а сейчас обведём строчную букву э на поле картинки.

-Дома вы можете раскрасить страуса эму и мальчика.

7. Тренировка в написании изученной буквы (обведение по серому шрифту, по штрихам, самостоятельное письмо буквы).

-Найдите строчку под картинкой. Обведите по серому шрифту, затем по штрихам и допишите до конца строки, вторую строчку допишите самостоятельно.

-Вот мы нашли второе яйцо страуса эму.

8. Рассматривание соединений новой буквы с последующими элементами, выбор того или иного элемента в зависимости от вида соединения, вписывание нужного элемента после изученной.

-Посмотрите на 3 строчку под картинкой.

-Какие изученные соединения вы заметили на этой строке?

-Посмотрите, как я покажу эти соединения новой буквы с изученными элементами и буквами.

-Теперь вы впишите соединения на 3 строчке.

9. Определение слова, записанного схемой на нижней строке.

-Посмотрите, что записано на следующей строчке?

-Какие буквы записаны в схемах? Какие звуки они обозначают? Дайте характеристику этим звукам.

-К какой схеме подходит слово поэт (это, эти)? Почему?

-Выделим безударные гласные звуки в схемах, обведите слоговые дуги.

-Смотрите, вот уже у страусёнка мы нашли третье яйцо.

Физкультминутка.

-Поработали ребятки, а теперь- все на зарядку!

Страус топает ногой (Топаем правой ногой)

Страус топает другой (Топаем левой ногой)

Страус вертит головой (Вертим головой)

Нас догонит - ой-ой-ой! (Бег на месте)

-Сравните строчную и заглавную буквы Э, э.

-Одинаково или по-разному они пишутся?

-Рассмотрите образец заглавной буквы Э.

-Из каких элементов состоит Э?

-Где используется заглавная буква Э?

-На первой строчке обведите только элементы заглавной буквы по серому шрифту.

1. Показ образца учителем на доске.

-Посмотрите, как я напишу заглавную букву на доске.

- Ставлю точку чуть ниже второй линии помощницы, веду наклонную линию вверх, делаю закругление и пишу полуовал, касаясь нижней линии рабочей строки. Отрываю руку и слева- направо пишу горизонтальную линию к середине полуовала.

2. Письмо буквы в воздухе

-Запишите букву в воздухе под счёт раз- и, два- и.

3. Обведение букв по серому цвету на поле картинки.

-Проследите за своей посадкой за партой (Спина прямая, кулачок, между грудью и партой).

-Ребята, а сейчас обведём заглавную букву Э на поле картинки.

4. Тренировка в написании изученной буквы (обведение по серому шрифту, по штрихам, самостоятельное письмо буквы).

-Найдите 1 строчку на странице 9. Обведите по серому шрифту, затем по штрихам и допишите до конца строки заглавную букву Э, допишите вторую строчку самостоятельно.

-Вот и четвёртое яичко.

5. Рассматривание соединений новой буквы с последующими элементами, выбор того или иного элемента в зависимости от вида соединения, вписывание нужного элемента после изученной.

-Посмотрите на 3 строчку.

-Какие из изученных соединений вы заметили на этой строке?

-Соединения заглавной буквы отличаются от соединений строчной буквы э?

-Посмотрите, как я впишу эти соединения новой для вас буквы.

-Теперь вы впишите соединения на 3 строчке.

6. Работа над схемой предложения.

-Посмотрите на картинку (на странице 8) и скажите, кто любуется страусом?

- Придумайте имя мальчику на букву Э.

-Ребята, посмотрите на 4 строку. Что вы видите?

-Докажите, что перед нами предложение.

-Сколько слов в этом предложении?

- Ребята, я придумала два предложения по картинке, послушайте их:

</<font face="Times New Roman, serif">Около Эдика страус эму.

Около страуса Эдик.

-Схема какого предложения составлена в прописи?

-Почему?

-Для проверки решения прочитаем это предложение по схеме.

-Обведите слоговые дуги, найдите безударные гласные звуки и «опасные места».

-Все ли «опасные при письме» места отмечены?

Образец:

7. Квазизапись предложения под диктовку с опорой на составленную в прописи схему: подписывание букв ударных гласных и списывание букв безударных, указанных в слоговых дугах.

-Послушайте предложение.

-Ребята, под шёпотную самодиктовку обведите серую слоговую схему, подчеркните «опасные» места и отметьте безударные гласные.

-А сейчас под схемой подпишите изученные буквы.

-Какие буквы мы подпишем под схемой?

-Мы с вами хорошо поработали и нашли ещё одно яйцо страуса.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

(Спина прямая, между партой и грудью помещается кулачок, ноги перед собой, локти на парте, пропись лежит наклонно)

Буква "Э" состоит из двух элементов: большого и малого полуовала, короткой прямой горизонтальной линии.

Нужно писать букву э сверху вниз.

Внимательно слушают учителя.

Повторяют написание буквы в воздухе.

(Спина прямая, между партой и грудью помещается кулачок, ноги перед собой, локти на парте)

Обводят строчную букву э на поле картинки.

Обводят по серому шрифту, затем по штрихам и дописывают букву до конца строки.

Нижнее, среднее, верхнее.

Вписывают соединения буквы э на 3 строчке.

Схема слова.

Буквы и, о.

Гласные, безударные звуки.

К 3(1,2) схеме.

Выполняют физические упражнения

Э и э обозначают буквы гласного звука. Отличаются высотой (размером).э- пишется в середине, Э- пишется в начале предложения или когда пишем имя.

Внимательно слушают и следят за учителем.

Прописывают букву Э в воздухе.

Обводят по серому шрифту, затем по штрихам и дописывают до конца строки заглавную букву Э.

Нижнее, среднее, верхнее.

Нет.

Вписывают соединения на 3 строчке.

Мальчик

Эдуард-Эдик

Схему предложения.

Стоит точка и т.д.

3

Около страуса Эдик.

Слова в предложениях написаны отдельно и большая буква в именах, в конце стоит знак препинания.

Обводят серую слоговую схему, подчёркивают «опасные» места и отмечают безударные гласные.

Буквы ударных гласных ученики пишут сами, а буквы безударных списывают со схемы.

V.Закрепление знаний и способов действий

-Рассмотрите схемы слов под картинками. Как вы думаете, какое задание нужно выполнить?

-Какое слово спряталось в 1(2,3,4) схеме?

-Посмотрите на слова под схемами, какие буквы будем дописывать?

-В паре с соседом по парте в выделенной клеточке схем слов изобразите пропущенный в слове звук.

-Какое соединение букв будем использовать в 1(2,3,4) слове?

-Какой слог будем писать в начале слова?

-О какой «опасности» письма необходимо помнить?

-Благодаря тому, что вы работали дружно мы нашли ещё одно яйцо-шестое.

Списывание изученных букв: э,Э,и,И,ы,о,О

-Какие буквы у вас представлены в прописи?

-Назовите их.

-В этом задании печатные буквы нужно превратить в письменные.

-Возьмите карандаш и нарисуйте треугольник напротив задания- это будет ваше задание на дом.

Составить схемы слов и вписать пропущенные буквы.

Эдик, рысь, волк, тигр.

Э, ы, о, и.

Верхнее(верхнее, нижнее, верхнее)

Имена пишутся с заглавной буквы.

Печатные

э, Э, и, И, ы, о, О

VI. Рефлексия деятельности. Итог урока

- Какую же учебную задачу мы ставили сегодня на уроке?

-Чему научились?

-Выполнили мы с вами учебную задачу? Поясните.

-Давайте вспомним, с какими же буквами мы с вами познакомились на уроке?

-Запишите строчную и заглавную букву на последнюю строчку в прописи.

-Ребята, посмотрите, мы нашли последнее яйцо, вот теперь мы точно можем сказать, что смогли найти маленьких братьев и сестёр этого эму. Вся семья в сборе, а вы, ребята, все молодцы и можете рассказать дома, что помогли на уроке страусёнку и решили учебную задачу урока.

- Оцените свою деятельность на уроке:

-Если вы успешно работали, аккуратно и правильно, то дорисуйте мальчику у себя в прописях - улыбку.

-Если вы не довольны своей работой, то дорисуйте грустное выражение лица.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

С буквами э и Э.

Записывают буквы в последнюю строчку.

VII. Анализ прописей

- Сегодня на уроке хорошо работали…(поощрение)

- Ребята, эти ученики выполнили свою работу правильно, аккуратно …

-Посмотрите, вот их прописи. (2-3)

- Молодцы ребята. Мне очень понравилось с вами работать, спасибо вам большое.

Урок окончен.

Подпись:

Учитель:___________

Методист:___________

Оценка:

-за подготовку:___________

-за проведение:___________

-самоанализ:_____________

15