КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

Рекомендовано к утверждению

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

_________/Г.А. Замалетдинова /

Протокол № 1 «27 » августа 2016г.Согласовано Утверждено

Заместитель директора по УР Директор МБОУ

_________/О.В. Рыжова / «Лицей № 1ЗМР РТ»

___________/С.Ю. Кудрявцева/

«29 » августа 2016г. «31 » августа 2016г.

К

АЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ

на 2016-2017 учебный год

Класс 3 В

Учитель Г.А.Замалетдинова

Количество часов: всего 136 часа; 4 часа в неделю

КТП составлено на основе рабочей программы по математике для 1-4 классов ООП НОО

Учебник (авторы): Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Математика. 3 класс. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2013 гСодержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Сроки

проведения

Планируемые результаты

Форма текущего контроля успеваемости

Оценочные материалы

Планируемые

Фактические

Предметные

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Личностные

Раздел 1. «Числа от 0 до 100. Повторение»

6

Учащийся научится:

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- находить значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок.

- заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

получит возможность научиться:

- классифицировать изученные числа по разным основаниям;

оценивать приближённо результаты арифметических действий;

- использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

Регулятивные.

Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

получит возможность научиться:

- самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

Познавательные.

Учащийся научится:

- самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

получит возможность научиться:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

Коммуникативные.

Учащийся научится:

- активно использовать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач при изучении математики;

получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

будут сформированы:

- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

- понимание практической значимости математики для собственной жизни;

получит возможность для формирования:

-осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

1.

Числа от 0 до 100 Устное сложение и вычитание в пределах 100.

1

1.09

1.09

Текущий

2.

Числа от 0 до 100 Алгоритм письменного сложения и

вычитания двузначных чисел.

1

5.09

5.09

Текущий

3.

Числа от 0 до 100 Связь между умножением и делением.

Конкретный смысл действий умножения и деления.

1

6.09

6.09

Текущий

4.

Числа от 0 до 100 Сложение и вычитание. Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

1

7.09

7.09

Текущий

5.

Числа от 0 до 100 Сложение и вычитание. Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

1

8.09

8.09

Текущий

6.

Числа от 0 до 100 Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решение составных задач.

1

12.09

курбан байрам

13.09

13.09

Текущий

Раздел 2. «Сложение и вычитание»

29 ч

Учащийся научится:

- выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

- составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

- выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

- выполнять деление с остатком в пределах 1000;

- письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

получит возможность научиться:

- оценивать приближённо результаты арифметических действий;

- использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

Регулятивные.

Учащийся научится:

- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

получит возможность научиться:

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

Познавательные.

Учащийся научится:

- использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

получит возможность научиться:

- совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

Коммуникативные.

Учащийся научится:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

получит возможность научиться:

- формулировать и обосновывать свою точку зрения;

будут сформированы:

- принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

- умение адекватно воспринимать требования учителя;

получит возможность для формирования:

- умения анализировать результаты учебной деятельности;

.

7

Классы и разряды Слагаемые, сумма. Сумма нескольких слагаемых.

1

14.09

14.09

Текущий

8

Классы и разряды Сравнение и упорядочение чисел Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. Три способа нахождения суммы нескольких слагаемых.

1

15.09

15.09

Текущий

9

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых Решение текстовых задач арифметическим способом. Обратные задачи.

1

19.09

19.09

Текущий

10

Контрольная работа №1 (входной контроль)

1

20.09

20.09

Тематич.

к/р

По тексту администрации

11

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие процессы купли-продажи. Цена. Количество. Стоимость.

1

21.09

Текущий

12

Использование свойств арифметических действий в вычислениях Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие процессы купли-продажи. Цена. Количество. Стоимость

1

22.09

Текущий

13

Сложение и вычитание Название компонентов действий. Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения

1

26.09

Текущий

14

Сложение и вычитание Название компонентов действий. Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения

1

27.09

Текущий

15

Название компонентов действий. Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения.

Самостоятельная работа.

1

28.09

Тематич, с/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 81-82

16

Использование свойств арифметических действий в вычислениях Соотношение между единицами измерения однородных величин. Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз

1

29.09

.

Текущий

17

Единицы длины и их соотношения. Соотношение между единицами измерения однородных величин. Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз.

1

3.10

Текущий

18

Единицы длины и их соотношения. Выделение фигур на чертеже. Обозначение геометрических фигур.

1

4.10

Текущий

19.

Единицы длины и их соотношения. Выделение фигур на чертеже. Обозначение геометрических фигур.

1

5.10

Текущий

20

Название компонентов действий Вычитание.

Вычитание числа из суммы.

1

6.10

Текущий

21

Название компонентов действий Вычитание.

Вычитание числа из суммы.

1

10.10

Текущий

22

Название компонентов действий Вычитание.

Вычитание числа из суммы.

1

11.10

Текущий

23

Название компонентов действий Связь между сложением и вычитанием. Проверка вычитания.

1

12.10

Текущий

24.

Название компонентов действий Связь между сложением и вычитанием. Проверка вычитания.

1

13.10

Текущий

25

Использование свойств арифметических действий в вычислениях Сложение и вычитание. Вычитание суммы из числа.

1

17.10

Текущий

26

Использование свойств арифметических действий в вычислениях Сложение и вычитание. Вычитание суммы из числа.

1

18.10

Текущий

27

Использование свойств арифметических действий в вычислениях Сложение и вычитание. Вычитание суммы из числа.

1

19.10

.

.

Текущий

28

Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Прием округления чисел при сложении

1

20.10

Текущий

29

Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Прием округления чисел при сложении

1

24.10

Текущий

30

Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Прием округления чисел при вычитании.

1

25.10

Текущий

31

Сложение и вычитания. Приём округления при вычитании.

1

26.10

Текущий

32

Контрольная

работа № 2 по теме: «по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

1

27.10

Тематич.

к/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с80-81

33

Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений.

Работа над ошибками.

1

7.11

Текущий

34.

Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Куб, его изображение. Равные фигуры.

Практическая работа Изображение куба.

1

8.11

Текущий

35.

Решение текстовых задач арифметическим способом Решение текстовых задач арифметическими способами.

Задачи в три действия.

1

9.11

Текущий

Раздел 3.

« Числа от 0 до 100. Умножение и деление»

51 час

Учащийся научится:

- составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

- работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

- строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

- применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

- вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

- использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

- устанавливать закономерность по данным таблицы;

- использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

получит возможность научиться:

- сравнивать фигуры по площади;

- копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

- располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

- преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

- находить разные способы решения одной задачи.

Регулятивные.

Учащийся научится:

- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

получит возможность научиться:

- самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

- оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные.

Учащийся научится:

- использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

- под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

получит возможность научиться:

- самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные.

Учащийся научится:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

получит возможность научиться:

- критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

будут сформированы:

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

-понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

получит возможность для формирования:

- интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

36

Умножение и деление Деление в пределах таблицы умножения. Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20. Четные и нечетные числа.

1

10.11

Текущий

37

Умножение и деление. Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

1

14.11

Текущий

38.

Умножение и деление. Таблица умножения.

Умножение числа 3. Деление числа 3.

1

15.11

Текущий

39.

Умножение и деление. Таблица умножения.

Умножение числа 3. Деление числа 3.

1

16.11

Текущий

40.

Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Способы умножения суммы на число.

1

17.11

Текущий

41.

Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Сочетательное свойство сложения и умножения. Умножение суммы на число.

1

21.11

Текущий

42.

Умножение и деление. Таблица умножения. Умножение числа 4. Деление числа 4.

1

22.11

Текущий

43.

Умножение и деление. Таблица умножения. Умножение числа 4. Деление числа 4.

1

23.11

Текущий

44.

Умножение и деление. Проверка умножения. Самостоятельная работа.

1

24.11

Тематич.

с/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 90

45.

Умножение двузначного числа на однозначное Умножение двузначного числа на однозначное.

1

28.11

Текущий

46

Умножение суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное.

1

29.11

Текущий

47.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Умножение суммы на число Примеры задач, решаемые разными способами. Задачи на приведение к единице.

1

30.11

Текущий

48

Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Умножение суммы на число Решение задач на приведение к единице.

1

1.12

Текущий

49

Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Решение составных задач.

1

5.12

.

Текущий

50.

Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Таблица умножения. Умножение числа 5. Деление на 5.

1

6.12

Текущий

51.

Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Таблица умножения. Умножение числа 5. Деление на 5.

1

7.12

Текущий

52

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

1

8.12

Тематич.

к/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с87

53

Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением

Работа над ошибками.

1

12.12

Текущий

54

Таблица умножения. Умножение числа 6. Деление на 6.

1

13.12

Текущий

55

Таблица умножения. Умножение числа 6. Деление на 6.

1

14.12

Текущий

56

Таблица умножения. Умножение числа 6. Деление на 6.

1

15.12

Текущий

57.

Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Способы проверки правильности вычислений. Деление. Проверка деления.

1

19.12

Текущий

58

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

1

20.12

Тематич.

к/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с.90

59

Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Таблица умножения.

Работа над ошибками.

1

21.12

Текущий

60

Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Примеры задач, решаемые разными способами. Задачи на кратное сравнение.

1

22.12

Текущий

61

Решение текстовых задач арифметическим способом

1

9.01

Текущий

62

Задачи на кратное сравнение.

1

10.01

Текущий

63

Задачи на кратное сравнение.

1

11.01

Текущий

64

Таблица умножения. Умножение числа 7. Деление на 7.

1

12.01

Текущий

65

Таблица умножения. Умножение числа 7. Деление на 7

1

16.01

Текущий

66

Таблица умножения. Умножение числа 7. Деление на 7

1

17.01

Текущий

67

Таблица умножения. Умножение числа 8. Деление на 8.

1

18.01

Текущий

68

Таблица умножения. Умножение числа 8. Деление на 8.

1

19.01

Текущий

69

Площадь фигуры.

Единицы площади. Прямоугольный

параллелепипед.

1

23.01

Текущий

70

Площадь фигуры Единицы площади. Прямоугольный

параллелепипед. Решение геометрических задач

1

24.01

Текущий

71

Таблица умножения. Умножение числа 9. Деление на 9.

1

25.01

Текущий

72

Таблица умножения. Умножение числа 9. Деление на 9.

1

26.01

Текущий

73.

Внетабличное умножение в пределах 100.

Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа

1

30.01

Тематич.

с/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 100

74.

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

1

31.01

Тематич

к/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с.95

75.

Таблица умножения.

Работа над ошибками

1

1.02

Текущий

76

Алгоритм действия деления Деление. Деление суммы на число.

1

2.02

Текущий

77

Алгоритм действия деления Деление. Деление суммы на число.

1

6.02

Текущий

78

Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100. Вычисления вида 48:2.

1

7.02

Текущий

79

Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100. Вычисления вида 48:2.

1

8.02

Текущий

80

Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100. Вычисления вида 57:3.

1

9.02

Текущий

81

Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100. Вычисления вида 57:3. Самостоятельная работа.

1

13.02

Тематич

с/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 123

82.

Алгоритм действия деления Способы проверки правильности вычислений. Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.

1

14.02

Текущий

83

Алгоритм действия деления Способы проверки правильности вычислений.

1

15.02

Текущий

84

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».

1

16.02

Тематич

к/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 101, 103

85

Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Способы проверки правильности вычислений

1

20.02

Текущий

86

Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Работа над ошибками.

1

21.02

Текущий

Раздел 4. «Числа от 100 до 1000. Нумерация»

7 ч

Учащийся научится:

- моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

- выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

- образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 - это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 - это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

- сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

- читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

- упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

получит возможность научиться:

Регулятивные.

Учащийся научится:

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

получит возможность научиться:

- осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

Познавательные.

Учащийся научится:

- моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

получит возможность научиться:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

Коммуникативные.

Учащийся научится:

- читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

получит возможность научиться:

- понимать необходимость координации совместных действий при выпол­нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

будут сформированы:

- элементарные навыки этики поведения;

-правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

- навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

получит возможность для формирования:

- восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

87.

Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Образование многозначных чисел. Счет сотнями.

1

22.02

Текущий

88.

Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Образование многозначных чисел Называния круглых сотен.

1

23.02

27.02

Текущий

89.

Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Образование многозначных чисел Называния круглых сотен.

1

28.02

Текущий

90.

Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Запись и чтение чисел. Образование чисел от 100 до 1000.

1

1.03

Текущий

91.

Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Классы и разряды. Трехзначные числа.

1

2.03

Текущий

92.

Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Классы и разряды. Трехзначные числа.

1

6.03

Текущий

93.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, при решении которых используются сравнение величин.

1

7.03

Текущий

Раздел 5. «Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений»

18 часов

Учащийся научится:

- измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

- сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

- заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм² = 100 см²) и обратно (100 дм² = 1 м²);

- используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; час - минута; километр - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

. описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

- заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

получит возможность научиться:

- рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

Регулятивные.

Учащийся научится:

- самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

получит возможность научиться:

- адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

Познавательные.

Учащийся научится:

- проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, са­мостоятельно строить выводы на основе сравнения);

- самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

получит возможность научиться:

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные.

Учащийся научится:

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

получит возможность научиться:

- согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

будут сформированы:

принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

- умение адекватно воспринимать требования учителя;

получит возможность для формирования:

- принятия этических норм;

- принятия ценностей другого человека;

94.

Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 - 200.

1

8.03

9.03

Текущий

95.

Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 - 60

1

13.03

Текущий

96

Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 - 140, 430 + 80

1

14.03

Текущий

97

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

15.03

Тематич

к/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 120

98

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, при решении которых используются сравнение величин.

Работа над ошибками.

1

16.03

Текущий

99

Площади фигур Единицы площади.

1

29.03

Текущий

100

Единицы площади.

1

30.03

Текущий

101

Вычисление площади прямоугольника.

1

3.04

Текущий

102

Вычисление площади прямоугольника.

1

4.04

Текущий

103

Алгоритм действия деления Деление с остатком.

1

5.04

Текущий

104

Алгоритм действия деления Деление с остатком.

1

6.04

Текущий

105.

Единицы длины и их соотношения. Километр.

10.04

Текущий

106.

Единицы длины. Километр.

1

11.04

Текущий

107.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Письменные приемы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 - 143.

1

12.04

Текущий

108.

Письменные приемы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126, 764 -235.

1

13.03

Текущий

109.

Письменные приемы сложения и вычитания.

1

17.04

Текущий

110.

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

1

18.04

Тематич

к/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 129, 141

111.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Работа над ошибками.

1

19.04

Текущий

Раздел 6. «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (Устные приёмы вычислений)»

6 ч

Учащийся научится:

- работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

получит возможность научиться:

- строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

Регулятивные.

Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

получит возможность научиться:

- самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

Познавательные.

Учащийся научится:

- осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

- проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

получит возможность научиться:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

Коммуникативные.

Учащийся научится:

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

получит возможность научиться:

- приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

будут сформированы:

- элементарные навыки этики поведения;

-правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

- навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами

получит возможность для формирования:

- навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

-- умения выслушать разные мнения и принять решение;

112.

Алгоритм письменного умножения. Умножение круглых сотен.

1

20.04

Текущий

113.

Алгоритм письменного умножения. Умножение круглых сотен.

1

24.04

Текущий

114.

Алгоритм действия деления Деление круглых сотен.

1

25.04

Текущий

115.

Алгоритм действия деления. Деление круглых сотен.

1

26.04

Текущий

116.

Зависимости между величинами Единицы массы. Грамм

1

27.04

Текущий

117.

Зависимости между величинами Единицы массы. Грамм.

Самостоятельная работа

1

1.05

2.05

Текущий

Учебник «Уроки математики. 3 класс»: пособие для учителей общеобр. учреждений / Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова;

Рос.акад.наук, Рос.

акад. образования,

изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение

с.106

Раздел 7. «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (Письменные приёмы вычислений)»

15 ч

Учащийся научится:

выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

- выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

получит возможность научиться:

- составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполне­ния практической работы;

Регулятивные.

Учащийся научится:

- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

получит возможность научиться:

- подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

Познавательные.

Учащийся научится:

- выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

- рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

- с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

получит возможность научиться:

совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

Коммуникативные.

Учащийся научится:

- выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

получит возможность научиться:

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

будут сформированы:

принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

- умение адекватно воспринимать требования учителя;

получит возможность для формирования:

- умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

118

Алгоритм умножения и деления круглых чисел на однозначное вида 170*2, 560:7

1

3.05

Текущий

119

Алгоритм умножения и деления круглых чисел Урок повторения и самоконтроля.

1

4.05

Текущий

120

Самостоятельная работа по теме «Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел »

1

8.05

Тематич

с/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 134

121

Алгоритмы письменного умножения Письменные приёмы умножения чисел вида 423х2

1

9.05

10.05

Текущий

122

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

1

11.05

Текущий

123

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.

1

15.05

Текущий

124.

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд. Решение задач.

1

16.05

Текущий

125.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.

1

17.05

Текущий

126.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.

1

18.05

Текущий

127

Письменные приёмы деления на однозначное число. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Решение задач

1

22.05

Текущий

128

Итоговое контрольная работа №9

1

23.05

Тематич

к/р

(административная к/р)

129

Работа над ошибками. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др Решение задач повышенной трудности

1

24.05

Текущий

130

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

1

25.05

.

Текущий

131

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.

1

29.05

Текущий

132

Письменные приёмы деления на однозначное Решение задач.

1

30.05

Текущий

Раздел 8. Повторение.

4 ч

Учащийся научится:

- составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

- оценивать правильность хода решения задачи;

- выполнять проверку решения задачи разными способами.

получит возможность научиться:

- читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

Регулятивные.

Учащийся научится:

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

получит возможность научиться:

- позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

Познавательные.

Учащийся научится:

- строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

- понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

получит возможность научиться:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

Коммуникативные.

Учащийся научится:

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

получит возможность научиться:

приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

- понимание практической значимости математики для собственной жизни;

получит возможность для формирования:

- чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

133

Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др Повторение пройденного за год по теме «Составные задачи. Величины».

1

30.05

Текущий

134

Письменные приёмы сложения и вычитания.

Повторение по теме «Числа от 0 до 100»

Самостоятельная работа

1

31.05

Тематич

с/р

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 139-140

135

Решение текстовых задач арифметическим способом. Повторение.

1

31.05

Текущий

136

Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др Примеры задач, решаемых разными способами. Повторение.

1

Текущий

Проверочная работа №1 по теме « Сложение и вычитание чисел в пределах 100». lib.podelise.ru/docs/1033/index-

I вариант.



1. Решите примеры:

60 + 30 30 - 5 57 + 40 20 + 64 50 - 31 47 + 3 43 + 6 76 - 5 48 - 40 80 - 50

2. Сравните, поставьте знаки «<» , « >» , «=» :

36 - 4 ... 36 - 6 7 + 32 ... 32 + 7 75 - 30 ... 30 + 25

3. Решите задачу:

В аквариуме было 12 улиток, 6 лягушек , а тритонов - столько, сколько улиток и лягушек вместе. Сколько тритонов жило в аквариуме?



Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

II вариант.

1. Решите примеры:

70 - 20 80 - 6 60 - 42 54 + 6 47 + 50 35 + 4 75 - 30 40 + 30 87 - 6 20 + 64

2. Сравните, поставьте знаки « <» , « >» , «=» :

88 - 7 .. 98 - 7 79 - 6 ... 97 - 7 64 - 20 ... 30 + 24



3. Решите задачу:

В аквариуме жило 18 скатов, 4 акулы, а морских черепах столько, сколько скатов и акул вместе. Сколько черепах живёт в аквариуме?

Контрольная работа № 2 по теме: «по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

1 вариант.

1. Решите задачу:

В одном мешке 60 кг картофеля, а в другом - на 14 кг меньше. Сколько килограммов картофеля в обоих мешках?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

38 + 17 90 - 26 14 + 78 31 + 29 92 - 65 82- 35

3. Решите уравнение: 29 - х = 18

4. Начертите отрезки, обозначьте их буквами: первый - 8 см, а второй - на 3 см короче первого.

5. Выразите: 70 см = … дм 6 см = ….мм 36 см = …дм..см 42 мм = … см …мм

2 вариант.

1. Решите задачу:

На клумбе расцвели 27 красных астр; розовых астр на 13 больше. Сколько всего астр расцвело на клумбе?

2 . Решите примеры, записывая их столбиком:

56. 24 35 + 16 97 - 14 24 + 25 90 - 73 62 - 17

3. Решите уравнение: х - 12 = 7

4. Начертите отрезки, обозначьте их буквами: первый - 6 см, а второй - на 3 см длиннее первого.

5. Выразите: 26 см = …дм…см 38 мм = …см…мм 6 дм = …см 40 мм = ….см

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

1 вариант.

1. Решите задачу.

Учительница проверила 35 тетрадей в клетку, в линейку на 16 тетрадей меньше, после чего у неё осталось столько же, сколько она уже проверила. Сколько всего тетрадей нужно было проверить учительнице?

2. Решите задачу:

На зиму для подкормки птиц класс смастерил 8 кормушек, а другой - 7. Все кормушки ребята повесили на деревьях в парке поровну в трёх аллеях. По сколько кормушек повесили на каждой аллее?

3. Решите примеры: (12 - 8) · 2 18 : 3 · 6 3 · 7 - 5 (24 - 9) : 3 72 - 56 39 + 46 82 - 70 12 + 37

4. Сравните: 8 см 5 мм …. 58 мм 26 см … 2 дм 6 см 65 мм … 6 см 5 мм 57 дм … 5 м 4 дм

5. а · в = 12 с · d = 16 а =….. в = ….. с = ….. d =…..

2. вариант.

1. Решите задачу.

Бегемот за сутки съедает 40 кг травы, а корова на 26 кг больше. Слон же съедает столько, сколько бегемот и корова вместе. Сколько кг травы на сутки нужно слону?

2. Решите задачу:

Для компота купили 6 кг малины и 4 кг смородины. Все ягоды разложили в банки по 2 кг в каждую. Сколько банок компота получилось?

3. Решите примеры: (28 - 10) : 2 (12 - 5) · 3 12 : 6 · 8 3 · 4 + 14 63 + 27 82 - 50 26 + 19 78 - 39

4. Сравните: 7 см 2 мм …. 27 мм 32 см … 3 дм 2 см 53 мм ….5 см 3 мм 64 дм … 6 м 7 дм

5. а · в = 15 с · d = 16 а =….. в = ….. с = ….. d =…..

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

1 вариант.

1. Решите задачу:

В палатку привезли 45 кг груш и 4 ящика яблок по 8 кг в каждом. Сколько всего кг фруктов привезли в палатку?

2. Решите примеры:

8 · 3 : 6 (58 - 26) : 8 16 + 32 - 29

4 · (8 : 2) 17 + 21 : 7 56 - 38 - 15

32 : 8 · 6 6 - (20 - 16) 45 - (20 - 8)

3. Представь числа в виде произведения двух однозначных множителей: 32, 28, 12, 9, 15

4. Начерти два отрезка так, чтобы длина одного была в 2 раза больше, а другого - в 2 раза меньше длины отрезка АВ (АВ = 4 см). обозначь отрезки буквами.

5. Какие знаки необходимо поставить, чтобы равенство было правильным: 7…3….9 = 30 6…2….4 = 32 9…5…3 = 12

2. вариант.

1. Решите задачу:

На стоянке 15 грузовых машин, легковые стояли в 4 ряда по 6 машин в каждом. Сколько всего машин стояло на стоянке?

2. Решите примеры:

7 · 4 + 17 (56 - 35) : 7 15 + 43 - 37

6 : 2 · 3 19 + 16 : 2 65 - 29 - 18

36 : 4 · 2 7 + (18 + 12) 47 - (30 - 9)

3. Представь числа в виде произведения двух однозначных множителей: 21, 16, 8, 36, 27.

4. Начерти два отрезка так, чтобы длина одного была на 2 см больше, а другого - на 2 см меньше длины отрезка СД (СД = 6 см). обозначь отрезки буквами.

5. Какие знаки необходимо поставить, чтобы равенство было правильным: 2…9…3 = 6 7…2…4 = 2 18 …3….9 = 15

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

1 вариант.

1. Решите примеры: 63 : 9 · 3 42 + 30 : 5 4 · 9 - 40 : 5 52 · (48 - 47) 27 : (20 - 11) 32 - (0 · 57)

2. Вставьте пропущенные числа: 3 ·…. = 12 … · 9 = 45 12 : …. = 4 …. : 4 = 4

3. Решите задачу:

У хозяйки было 6 кг картофеля, капусты на 18 кг больше, а моркови в 4 раза меньше, чем капусты. Сколько кг моркови было у хозяйки?

4. Реши уравнение: х - 43 = 62

5. Найдите длину стороны квадрата, периметр которого 12 см. Начертите данный квадрат и вычислите его площадь.

2 вариант.

1. Решите примеры: 9 · (38 - 30) 9 · 9 - 28 : 7 8 · 7 + 5 · 6 28 + 45 : 5 65 - (49 - 19) 7 + 36 : 4

2. Вставьте пропущенные числа: …· 3 = 18 8 · …. = 45 28 : … = 4 21 : … = 3

3. Решите задачу:

У Сергея 20 тетрадей, у Ларисы в 2 раза меньше, а у Ивана на 6 тетрадей больше, чем у Ларисы. Сколько тетрадей у Ивана?

4. Реши уравнение: 28 + х = 47

5. Найдите длину стороны квадрата, периметр которого 16 см. Начертите данный квадрат и вычислите его площадь.

Контрольная работа в 3 классе по теме «Таблицы умножения и деления» fs.nashaucheba.ru/docs/270/index.</<font face="Times New Roman, serif">



Вариант 1



1. Задача

В детском саду 6 дней расходовали по 9 кг овощей в день и 4 дня по 8 кг в день. Сколько килограммов овощей израсходовали всего за все эти дни?



2. Примеры



54:9+36 100-9*6 2*3*7 12:(6:2) 8+7*8 16:8+0 12:6+2 24:3-(14-48:8)



3. Сравни

(20+5) * 3 и 25 * 3 (8+40):6 и 48:8

(6+10) * 5 и 16 * 6 (30+15):9 и 45:5

(10+7) * 4 и 18* 4 (4+60):8 и 64:8



4. Реши задачу:

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

5. Начертить: первый отрезок длиной 9 см, второй отрезок на 3 см длиннее первого, а третий в 2 раза короче второго.



Вариант 2



1. Задача

В хранилище стояли ящики с луком: 6 ящиков по 8 кг в каждом и 4 ящика по 9 кг в каждом. Сколько килограммов лука всего было в хранилище?



2. Примеры

56:8+36 100-9*7 3*2*9 12:(8:2) 8+6*8 16:2+0 18:6+2 24:3-(12-48:6)



3. Сравни

(15+5) * 3 и 20 * 3 (6+30):9 и 36:4

(7+10) * 5 и 18 * 4 (20+36):8 и 56:7

(11+4) * 4 и 16 * 4 (52+11):9 и 63:9



4. Реши задачу:

В пакет положили 6 репок, а в сумку - в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?



5. Начертить: первый отрезок длиной 9 см, второй отрезок на 3 см короче первого, а третий в 2 раза длиннее второго

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».

1 вариант.

1. Решите примеры:

3 · 27 + 28 70 - 48 : 3

64 - 5 · 12 60 + 9 · 0

54 : 3 + 37 25 - 18 · 1

2. Решите задачу:

В соревнованиях по бальным танцам принимало участие 84 танцора по 14 человек в каждой команде. После первого тура 2 команды выбыли из соревнований. Сколько команд продолжили соревнования?

3. Решите уравнение: х : 12 = 60 : 15

4. Найдите площадь квадрата, периметр которого 2 см 4 мм

5. Продолжите ряд:

145, 245, 345, …, …., ….

7, 13, 19,…, …, …

2 вариант.

1. Решите примеры:

96 - 2 · 39 34 + 7 · 8

17 + 27 · 3 20 + 17 · 0

(36 + 12) : 4 26 · 1 + 32

2. Решите задачу:

72 физкультурника разделились в команды по 12 человек в каждой. 4 команды - старшеклассники, а остальные - ученики младших классов. Сколько команд младших школьников приняло участие в соревнованиях?

3. Решите уравнение: 42 : х = 56 : 8

4. Найдите площадь квадрата, периметр которого равен периметру треугольника со сторонами 4 см, 7 см, 5 см

5. Продолжите ряд:

208, 218, 228, …, …, …

84, 76, 68, …, …, …

Контрольная работа по теме "Внетабличное умножение и деление" 3 классuchi.ucoz.ru

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1 вариант.

1. Вычислите удобным способом: (327 + 420) - 127 415 + (75 + 210)

2. Решите задачу:

На кондитерской фабрике два цеха за смену изготовили 900 кг конфет. До обеда из первого цеха отгрузили на склад 215 кг, а после обеда 245 кг конфет. Сколько кг конфет за смену изготовит каждый цех?

3. Решите примеры, записав столбиком, и выполните проверку:

403 - 147 531 - 248 347 + 630 260 + 97

4. Сравните выражения:

3 дм 5 см …. 5 дм 3 см 78 см …. 1 м

6 м …67 дм 5 см …. 33 мм

5. Вычислите значения выражений:

76 + 70 : 5 · 3 - 48 (340 + 200) - (270 + 170)

2 вариант.

1. Вычислите удобным способом: (645 + 240) - 275 316 + (230 + 84)

2. Решите задачу:

В двух поездах ехало 809 пассажиров. Когда на станции из одного поезда вышло 276 пассажиров, в нем осталось 132. Сколько пассажиров ехало в каждом поезде сначала?

3. Решите примеры, записав столбиком, и выполните проверку:

706 - 219 423 - 275 269 + 70 450 + 69

4. Сравните выражения:

2 м 5 дм …. 5 м 2 дм 36 мм …. 10 см

2 м …. 14 дм 62 мм …. 7 см

5. Вычислите значения выражений:

75 : 3 · 4 + (65 - 29) (860 - 240) + (370 + 120)

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

1 вариант.

1. Решите задачу:

Обувная фабрика изготовила 496 пар обуви. Сколько пар детской обуви изготовили, если известно, что женской обуви было 168 пар, мужской - на 64 пары больше?

2. Заполните пропуски:

3 кг = … г 4 м 2 дм = …. дм 420 см = … м … дм 2 кг 600 г = …. г 3 дм 8 см - …. см

3. Решите примеры: 140 · 2 + 70 460 : 2 - 80 1000 - (164 + 36) 1000 - (278 - 78)

4. Решите уравнения: х + 90 = 290 - 120 х · 3 = 270 : 3

5. Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 5 см.

2 вариант.

1. Решите задачу:

В школе обучается 860 учащихся, 150 учащихся начальных классов, старшеклассников - в 3 раза больше, чем малышей. Сколько учеников средних классов учатся в школе?

2. Заполните пропуски:

2 кг - … г 37 см = … дм … см 452 см = … м …дм …. см 3 кг 200 г - …. г 20 мм = … см

3. Решите примеры: 130 · 3 + 40 360 : 3 - 50 1000 - (328 + 72) 1000 - (495 - 95)

4. Решите уравнения: 70 · х = 48 : 2 х - 70 = 263 - 112

5. Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 3 см.

Самостоятельные работы.

Урок 14. (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с.81-82)

1 вариант.

1. Решите задачу:

На ремонт квартиры закупили в первый день 14 кг краски, а во второй 12 кг. Использовали 19 кг. Сколько кг краски осталось?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

72 - 46 90 - 27 77 + 23 41 - 32 61 + 39 49 + 44

2 вариант.

1. Решите задачу:

На грядке выросло 19 огурцов. 15 из них сорвали. Потом выросло еще 8 огурцов. Сколько огурцов стало на грядке?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

47 + 26 51 + 38 73 - 27 88 + 12 70 - 34 39 + 26

Урок 44 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 90)

1 вариант.

1. Решите примеры:

8 · 3 : 6 (58 - 26) : 8 16 + 32 - 29 8· 7 - 3 · 5

4 · (8 : 2) 17 + 21 : 7 56 - 38 - 15 3 · 6 + 8 · 4

32 : 8 · 6 60 - (20 - 16) 45 - (20 - 8) 72 : 8 - 49 : 7

2. Представьте числа в виде произведения двух однозначных множителей: 32, 28, 12, 9, 15

2 вариант.

1. Решите примеры:

7 · 4 + 17 (56 - 35) : 7 15 + 43 - 37 4 · 8 - 2 · 3

6 : 2 · 3 19 + 16 : 2 65 - 29 - 18 9 · 2 + 7 · 5

36 : 4 · 2 7 + (18 + 12) 47 - (30 - 9) 63 : 7 - 42 : 6

2. Представьте числа в виде произведения двух однозначных множителей: 21, 16, 8, 36, 27.

Урок 73 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 100)

1 вариант.

1. Решите примеры:

(24 + 36) : 6 2 · 14 49 : 7 · 9

(36 - 27) : 3 15 · 3 72 : 8 · 3

46 - 64 : 8 4 · 26 56 : 7 · 2

2. Решите задачу:

В корзины, каждая из которых вмещает по 4 кг фруктов, разложили 24 кг яблок и 12 кг винограда. Сколько всего корзин потребовалось?

2 вариант.

1. Решите примеры:

50 - 24 : 3 3 · 17 36 : 6 · 4

(94 - 44) : 5 15 · 6 63 : 7 · 8

(72 - 51) : 3 3 · 27 66 : 3 · 2

2. Решите задачу:

На каждый детский костюм портной использовал по 3 м ткани. Сколько детских комбинированных костюмов сшил портной, если у него было 9 м жёлтой и 15 м красной ткани?

Урок 81 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 123)

1 вариант.

1. На 48 руб. купили 8 конвертов с марками. Сколько таких конвертов можно купить на 72 руб.?

2. Решите примеры:

57 : 3 64 : 16 33 : 11

75 : 5 66 : 6 93 : 3

60 : 30 96 : 4 100 : 1

3. Найдите сторону АВ равнобедренного треугольника, если его периметр равен 66 см, а АС = 18 см.

2 вариант.

1. Из куска ткани длиной 42 м, можно сшить 7 комплектов постельного белья. Сколько комплектов можно сшить из 96 м ткани?

2. Решите примеры:

48 : 6 77 : 11 11 · 5

84 : 4 88 : 22 69 : 3

90 : 30 68 : 17 100 · 1

3. Прямоугольник и квадрат имеют одинаковую площадь. Сторона квадрата 4 см. Найдите ширину прямоугольника, если его длина 8 см.

Урок 120 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 134)

1 вариант.

1. Решите примеры:

А) 40 · 20 420 : 7 200 · 3 320 : 80 400 : 4 500 : 50

Б) вычислите столбиком:

216 · 3 134 · 8 205 · 2 276 · 4

2. Решите задачу:

7 ящиков яблок весят 98 кг, а 12 ящиков груш 84 кг. Во сколько раз ящик яблок тяжелее ящика груш?

3. Сравните выражения:

2 · 314 …. 682 808 ….181 · 7 151 · 6 ….706 1000….77 · 8

2 вариант.

1. Решите примеры:

А) 30 · 40 540 : 9 300 · 3 360 : 90 600 : 2 700 : 7

Б) вычислите столбиком:

276 · 2 148 · 3 234 · 4 122 · 5

2. Набор из 5 карандашей стоит 25 руб., а набор из 3 кисточек для рисования 45 руб. Во сколько раз одна кисточка дороже одного карандаша?

3. Сравните выражения:

3 · 216 ….754 132 · 4 ….307 905 ….172 · 5 1000…. 66· 9

Урок 134 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 139-140)

1 вариант.

1. Выполните действия:

87 - 60 + 13 30 + 56 + 44 48 + 32 - 29 64 : 8 · 3 · 5 2 · 24 : 6 · 7 2 · 6 · 3 : 9

2. Решите задачу:

В 3 автобусах 120 мест. Сколько мест в 8 таких автобусах?

3. Найдите значение выражений: а + 327 и а - 149, если а = 153, а = 435

4. Замените числа суммой разрядных слагаемых: 452, 230, 506, 824

2. вариант.

1. Выполните действия:

78 + 40 - 29 50 + 26 + 24 94 - 56 + 27 56 : 7 · 4 : 8 3 · 18 : 6 · 5 3 · 7 · 4 : 6

2. Решите задачу:

120 тонн зерна могут перевезти 6 машин. Сколько тонн зерна перевезут 9 машин?

3. Найдите значение выражений: в + 273, в - 68, если в = 72, в = 135

4. Замените числа суммой разрядных слагаемых: 254, 320, 605, 428