Рабочая программа по литературному чтению 1 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оконешниковская средняя школа»

Согласовано

Руководитель МО

____________/ Л.Н. Маняк

Протокол № 1

От « 30 » августа 2016 г.

Согласовано

Заместитель руководителя по УВР

МБОУ «Оконешниковская СШ»

__________/С.А. Ковалевская

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

МБОУ «Оконешниковская СШ»

Протокол № 1

От « 30 » августа 2016 г.

Утверждено

Руководитель

МБОУ «Оконешниковская СШ»

_____________/ В.Г. Гармс

Приказ № 368

От« 31» августа 2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

1 класс

по программе А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой,

УМК «ПНШ»

Подготовила:

Кирьянко А.Л., учитель начальных классов

МБОУ «Оконешниковская СШ»

2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса разработана в соответствии с:

• требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего образования;

• рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

• учётом планируемых результатов начального общего, основного общего и среднего общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального (основного или среднего) общего образования;

• Учебным планом МБОУ «Оконешниковская СОШ» на 2016 - 2017 учебный год.

• Программа разработана на основе авторской программы Н.А. Чураковой «Литературное чтение» ), Академкнига, 2012 г. УМК «Перспективная начальная школа» ;

• Н.А. Чуракова «Литературное чтение» 1 класс: учебник.- М.:Академкнига/Учебник, 2015

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Универсальные учебные действия обучающихся (УУД)

1. Личностные:

• мотивация учебной деятельности через оказание помощи героям, которые в этом нуждаются, через обращение к читательскому опыту школьников;

• ценностное отношение к природному миру;

• смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: особое восприятие мира, характерное для поэтов, а также для всех людей, которые любят и чувствуют природу.

2. Познавательные:

• умение работать с источниками информации;

• умение проводить сравнение вариантов ответов для выбора правильного;

• развитие способности к осмысленному и внимательному чтению;

• умение осуществлять анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

• установление причинно-следственных связей: между поступком человека и реакциями на него;

• умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

3. Регулятивные:

• умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради;

• умение осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности;

• проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

4. Коммуникативные:

• умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения;

• умение строить монологическое высказывание;

• умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

• умение обосновывать собственное мнение и позицию;

• умение адекватно учитывать позицию собеседника.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающие научатся:

• читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;

• понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных в классе, выделять в них основные логические части;

• читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;

• рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и

коллективной работы получат возможность научиться:

• находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;

• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки), узнавание литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст).

Обучающие научатся:

• отличать прозаическое произведение от стихотворного;

• различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;

• находить средства художественной выразительности в тексте (повтор; уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной (сказка-цепочка) и докучной сказок;

• обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы (прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенка - закличку; рассказ - сказку).

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающие научатся:

• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

• читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям и по цепочке, опираясь на маркирование;

• рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или с основной мыслью (чувством, переживанием), выраженным в тексте.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осваивать на практике малые фольклорные жанры и инсценировать их с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация);

• находить в разделе «Музейный Дом» иллюстрации, подходящие к конкретным фольклорным текстам, сравнивать тексты и иллюстрации.

В области общих учебных действий

Обучающие научатся:

• ориентироваться в учебной книге, то есть читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенном разделе (в конце учебника) нужную иллюстрацию;

• работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и хрестоматией), то есть сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради, учебника и хрестоматии; находить нужный раздел тетради для самостоятельной работы и хрестоматии.

В области коммуникативных учебных действий

Обучающие научатся:

В рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

• выполнять работу по цепочке.

В рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос;

• обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

Содержание учебного предмета, курса.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаическом произведении. Название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель) литературного произведения; отсутствие автора в народном произведении.

Устное народное творчество и литература. Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора. Определение серьезного и шуточного (юмористического) характера произведения.

Формирование библиографической культуры. Формирование умения находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», умения ориентироваться в них, находя нужное произведение.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка. Знакомство с жанрами докучной сказки и кумулятивной сказки (сказки-цепочки). Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка.

Средства выражения авторского отношения к изображаемому (название произведения, характеристики героев, другие способы авторской оценки).

Средства художественной выразительности. Обнаружение приемов выразительности в процессе анализа текстов. Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы, выразительность рифмы.

Жанры литературы. Общее представление о жанрах: рассказ, стихотворение. Практическое различение. Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ двух образов. Выражение собственного отношения к каждому из героев. Стихотворение. Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.

Раздел «Элементы творческой деятельности»

Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса - нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств - мимики, движений, жестов.

Сравнительный анализ текстов и музейных иллюстраций к ним с выражением эмоционального отношения.

Чтение по ролям.

Сочинение и инсценирование коротких текстов малых игровых форм фольклора.

Содержание учебного предмета

На огородах Бабы-яги (9ч.)

знакомство со смыслом слова «докучать»;

изучение законов построения докучной сказки и считалок; знакомство с жанром «закличка», его особенностями.

работа с книгой, нахождение в книге страниц «Содержание» или «Оглавление»;

выразительное чтение, сочинение докучных сказок;

разгадывание и сочинение загадок;

ориентирование в книге.

Начало пути: волшебные предметы и помощники. Законы докучной сказки. Секреты считалок. Древние считалки. Тайны загадок. Как устроена загадка. Заклички: обращение к Природе. Трудности скороговорок.

Пещера Эхо (6ч.)

знакомство с содержанием произведения;

отличие прозаическое произведение от стихотворного;

рифмование слов.

Хвосты слов. Созвучные концы слов. Рифма и смысл. Шуточные стихи.

На пути в Волшебный лес (2ч.)

Композиционные особенности кумулятивной сказки

от­веты на вопросы по со­держанию прослушанно­го, прочитанного;

выра­зительное чтение

Сказка-цепочка.

Клумба с Колокольчиками (4ч.)

средства выражения авторского отношения к изображаемому;

участие в диа­логе при обсуждении произведения;

обнаруживать при­ём звукописи в прозаиче­ском и поэтическом тек­стах;

Звучащие стихи. Звукопись в поэзии и прозе.

В лесной школе (5ч.)

Знакомство с малыми фольклорными жанрами: считалка, скороговорка.

Различать жанры про­изведений: малые фольклорные жанры (считалка, скоро­говорка), стихотворение.)

Считалка, скороговорка или дразнилка? Чувство юмора в поэзии. Стихи про девочек и мальчиков. Фантазия в поэзии.

Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения (6ч.)

название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель)

выражение соб­ственного отно­шения к каждому из героев.

Особый взгляд на мир Что видит и слышит поэт

На выставке рисунков Юрия Васнецова (4ч.)

Произведения устного народного творчества.

Соотносить текст с иллюстрацией;

находить в тексте парную рифму;

выразительно читать;

соотносить текст и иллюстрацию.

Прибаутка и небылица. Дразнилка, прибаутка или небылица? Искусство иллюстрации: что видит художник. Рифмующиеся слова и изображения

Тематическое планирования по

литературному чтению

на 1 класс

(4 часа в неделю, всего 40 часов)

Распределение форм промежуточной аттестации

Наименование формы аттестации

Период проведения промежуточной аттестации

I

четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Всего

1

Техника чтения

1

1

2

Диагностическая работа

1

1

Тема урока

Дата проведения

План

Факт

Название раздела, кол-во часов

На огородах Бабы-Яги (9 ч)

1

Начало пути: волшебные помощники и предметы. (1ч.)

2

Законы докучной сказки. . (1ч.)

3

Сочинение докучной сказки. . (1ч.)

4

Секреты считалок. . (1ч.)

5

Древние считалки. . (1ч.)

6

Тайны загадок. . (1ч.)

7

Как устроена загадка. . (1ч.)

8

Заклички. Обращение к природе. . (1ч.)

9

Трудности скороговорок. . (1ч.)

Пещера Эхо (6ч.)

10

Хвосты слов. Г. Остер «Эхо»

11

Созвучные концы слов.

12

Рифма и смысл стихотворения. Н.Носов «Приключения Незнайки»(отрывок)

13

Важность рифмы и смысла стихотворения.

14

Шуточные стихи И. Пивоваровой, А. Дмитриева

15

Шуточные стихи Д. Ривза.

На пути в Волшебный лес (2ч.)

16

Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка»

17

Сходства и различия сказки-цепочки и докучной сказки.

Клумба с Колокольчиками (4ч.)

18

Звучащие стихи.

19

Звукопись в поэзии и прозе. М. Горький «Воробьишко».

20

Звукопись в поэзии и прозе. Усачёв «Буль-буль».

21

Итоговая диагностическая работа

В лесной школе (5ч.)

22

Считалка, скороговорка или дразнилка?

23

Чувство юмора в поэзии.

24

Стихи про мальчиков и девочек.

25

Фантазия в литературе.

Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения (6ч.)

26

Особый взгляд на мир. И. Токмакова « В одной стране»

27

Особый взгляд на мир. С Козлов «Туман»

28

Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка».

29

Что видит и слышит поэт. И. Токмакова «Разговор синицы и дятла».

30

Прибаутка и небылица.

31

Прибаутка и небылица

На выставке рисунков Ю. Васнецова (4 ч)

32

Дразнилка, прибаутка или небылица?

33

Искусство иллюстрации. Что видит художник?

34

Рифмующиеся слова и изображения.

35

Вступление в членство клуба «Ключ и заря».

36

Обобщающий урок по теме: «На выставке рисунков Ю. Васнецова»

37-39

Резервные уроки

40

Проверка техники чтения