Рабочая программа по предмету Основы светской этики

Рабочая программа по основам светской этики.

4 класс.

1час в неделю, 34 часа за учебный год.

Планирование составлено на основе: федерального государственного образовательного стандарта; примерной программы начального общего образования; на основе программы А. И. Шемшуриной, составленной в соответствии с требованиями ФГОС.

Учебник: А. И. Шемшурина «Основы светской этики».

Планируемые результаты: дети получат знания о нравственных понятиях, определяющих представление школьников о воспитанности, этических нормах взаимодействия и общения с окружающими и сверстниками, понимание сочетания внешнего и внутреннего в нравственной характеристике личности; получат навыки поведения за столом, умения правильного поведения в гостях, в типичных жизненных ситуациях и домашней обстановке, применение этикетных правил в повседневной жизни; дети разберутся в таких понятиях как «добро», «милосердие», последовательно подводящих к личностному осмыслению понятия «совесть»; научатся сочувствовать, сопереживать, сострадать другому человеку; будут учиться понимать и прощать, проявлять терпимость, относиться с уважением к иным традициям, мышлению, образу жизни; начнут понимать чувства патриотизма и любви к Родине.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Чувство сопричастности другому человеку, милосердие как основное дело жизни, нравственные истины милосердия.

22.

Жить во благо себе и другим.

Значимость этических понятий: сочувствие, сопереживание, сострадание, милосердие, участие; их взаимосвязь и обоюдная действенность

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Чувство сопричастности другому человеку, милосердие как основное дело жизни, нравственные истины милосердия

Душа обязана трудиться (4часа).

23.

Следовать нравственной установке.

Намерения и поступки, их соответствие и несоответствие, труд и необходимые нравственные усилия души, позиция добра как нравственная установка в действиях человека.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственная установка, нравственные усилия, позиция добра.

24.

Достойно жить среди людей.

Намерения и поступки, их соответствие и несоответствие, труд и необходимые нравственные усилия души, позиция добра как нравственная установка в действиях человека.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Намерения и поступки, их соответствие и несоответствие, труд и необходимые нравственные усилия души, позиция добра как нравственная установка в действиях человека.

25.

Умение понять и простить.

Намерения и поступки, их соответствие и несоответствие, труд и необходимые нравственные усилия души, позиция добра как нравственная установка в действиях человека.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; .построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственная установка, нравственные усилия, позиция добра.

26.

Простая этика поступков.

Намерения и поступки, их соответствие и несоответствие, труд и необходимые нравственные усилия души, позиция добра как нравственная установка в действиях человека.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственная установка, нравственные усилия, позиция добра.

Посеешь поступок - пожнешь характер. (4 часа).

27.

Источник общения и преодоления обид.

Основные источники и формы общения, характеристики нравственных качеств, привлекающих нас в поступках тех, с кем мы общаемся, общее и особенное в данных качествах.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Пути преодоления неприятных моментов общения в классе, доброжелательность, дружелюбие, доброта, чувство юмора, общительность, воспитанность, справедливость, чувство собственного достоинства

28.

Ростки нравственного опыта поведения.

Основные источники и формы общения, характеристики нравственных качеств, привлекающих нас в поступках тех, с кем мы общаемся, общее и особенное в данных качествах.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Пути преодоления неприятных моментов общения в классе, доброжелательность, дружелюбие, доброта, чувство юмора, общительность, воспитанность, справедливость, чувство собственного достоинства

29.

Доброте сопутствует терпение.

Основные источники и формы общения, характеристики нравственных качеств, привлекающих нас в поступках тех, с кем мы общаемся, общее и особенное в данных качествах.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Пути преодоления неприятных моментов общения в классе, доброжелательность, дружелюбие, доброта, чувство юмора, общительность, воспитанность, справедливость, чувство собственного достоинства

30.

Действия с приставкой со - вместе.

Значимость этических понятий: сочувствие, сопереживание, сострадание, милосердие, участие; их взаимосвязь и обоюдная действенность

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Пути преодоления неприятных моментов общения в классе, доброжелательность, дружелюбие, доброта, чувство юмора, общительность, воспитанность, справедливость, чувство собственного достоинства

Судьба и Родина едины (4 часа).

31.

С чего начинается Родина…

Понятие Родины, многогранность и смысловое значение Родины, взаимосвязь человека с Родиной, различие и разнообразие чувств.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Взаимосвязь понятий Родина и Отчизна, патриотизм.

32.

В тебе взрослеет патриот и гражданин.

Понятие Родины, многогранность и смысловое значение Родины, взаимосвязь человека с Родиной, различие и разнообразие чувств.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Взаимосвязь понятий Родина и Отчизна, патриотизм.

33.

Человек - чело века.

Этимология слова «человек», его смысловое содержание, мыслители о сути человека.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Определение сути человека в опыте поколений, человек таков как он мыслит.

34.

Слово, обращённое к себе (итоговое сочинение).

Понятие Родины, многогранность и смысловое значение Родины, взаимосвязь человека с Родиной, различие и разнообразие чувств. Этимология слова «человек», его смысловое содержание, мыслители о сути человека.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с темой урока; анализ, сравнение, классификация понятий по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

</<font face="Times New Roman, serif">Взаимосвязь понятий Родина и Отчизна, патриотизм. Определение сути человека в опыте поколений, человек таков как он мыслит.