Урок по литературному чтению для 4 класса 'Иван Бунин. Детство'

Урок литературного чтения в 4 классе ( УМК «Перспективная начальная школа» )

Тема: Поэзия как особое переживание мира.

И.А. Бунин «Детство».

Цели деятельности учителя: продолжить знакомство с творчеством И.Бунина; прививать любовь к поэзии; научить видеть красоту поэтического слова.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, артиста: осознанно, правильно читать вслух; получат возможность научиться осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственные суждения.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока.

Познавательные: перечитывают текст с целью нахождения литературного приёма (сравнения).

Коммуникативные: обосновывают строчками из текста заявленное «чужое» мнение; участвуют в коммуникации.

Личностные: высказывают собственную точку зрения; сравнивают с высказываниями сквозных героев.

Ход урока

1. Организационный момент

- Посмотрели друг на друга.

Улыбнулись друг другу.

Пожелали удачи.

Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

2. Проверка домашнего задания

- Давайте ещё раз прочитаем на стр.109, что говорит Евдокия Васильевна о природе и о любви к природе?

- вспомним - с творчеством, какого поэта мы с вами работали на прошлом уроке. СЛАЙД 1

-Какие ещё стихи И.Бунина знаете?

- Над каким произведением работали дома

НА ПАРТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ

СЛАЙД 2

Проверка д/з (5 человек)

Поработайте с ЛИСТОМ САМООЦЕНКИ

- Назовите главное переживание героя ( восторг от красоты окружающего мира и от возможности «счастьем простым дорожить»)

-Как вы понимаете слово «счастье» и в чём оно заключается?

-Какие средства выразительности использует автор, чтобы показать суть «простого счастья»? ( сравнения)

3. Работа над стихотворением «Детство».

А) -Познакомимся ещё с одним произведением И. Бунина.

-Кто назовёт тему урока?

- Посмотрите по содержанию. Какой раздел изучаем?

- Какие цели поставите перед собой?

Б) -Прочитайте стихотворение самостоятельно.

-Назовите героя стихотворения.(ребенок с его бесконечным стремлением к познанию мира, не устающий радоваться жизни, восхищаться ею)

В) -Прочитаем вслух по одной строфе.

БЕСЕДА:

- От чьего имени написано стихотворение?

-Какие слова на это указывают? Прочитайте (Рассказывает сам автор: «весело мне», «прильну», «чувствую, мне только 10 лет»)

4. Словарно - лексическая работа (РАБОТА В ПАРЕ)

Стихи дают необыкновенно много нашему глазу, слуху, уму и сердцу, помогают смотреть вокруг себя и внутрь себя. Учат нас : видеть, слышать, наблюдать. А самое важное - мы учимся у поэта ценить слово.

- Прочитайте стихотворение еще раз друг другу, как вы его поняли.

Г) - Какие непонятные слова вы встретили? (Бор).

- О каком дереве говорится в стихотворении? О сосне.

-Значит, бор- это лес, в котором растут сосны. (Палаты).

- В каких случаях это слово употребляют в речи?

- А вот послушайте, как А.С.Пушкин употребил это слово в «Сказке о рыбаке и рыбке».

«Старичок к старухе воротился.

Что ж? Пред ним царские палаты,

В палатах видит свою старуху,

За столом сидит она царицей».

- Так что же такое палаты? (Большой и красивый зал, зал в царском дворце).

- Царские палаты, нарядные, красивые. А у Бунина, какие палаты? Найдите в тексте и прочитайте.

Бродить - идти медленно, тихо, любуясь всем, что вокруг. Бродят обычно без цели, мечтая или ни о чем не думая.

Прильнуть - прислониться. Прильнуть ласково, нежно можно даже к корявой сосне.

5.Беседа по содержанию

- Кому предоставим слово, чтобы послушать ещё раз это произведение?

- Какое настроение соответствует стихотворение?

Какие слова помогли передать это настроение?

Какое слово можно считать ключевым? («весело»)

Что именно вспоминает герой стихотворения? (Свои чувства и впечатления. Ощущение детства: запахи, цвет, и свет все на ощупь -тактильные ощущения.)

Что герою нравилось больше: смотреть или вдыхать запахи леса?

-Основное ощущение, которое описывает поэт - запах.

Какой запах описывает И.Бунин?

- Какие эпитеты он при этом использует?

Прочитайте: о чем спрашивает Евдокия Васильевна?

(Герой бродит босиком. Этот вывод легко сделать из фразы - «песок -как шелк», нельзя почувствовать шелковитость песка, если ходить в обуви.

- Как можно догадаться, что мальчику нравится в сосновом бору?

Что радовало глаз рассказчика?

Какой приём использован поэтом? (Противопоставление (КОНТРАСТ) маленького мальчика и величественного, огромного дерева.)

ЛИСТ САМООЦЕНКИ - активность на уроке

6.Упражнение в выразительном чтении.

РАБОТА В ГРУППЕ

- А сейчас поработаем над выразительностью (выделяем логические ударения, паузы, выбираем темп чтения - В ПОМОЩЬ - КАРАНДАШ)

3 человека от каждой группы читают вслух

ВЗАИМОКОНТРОЛЬ

Анализ чтения.

- Кому удалось более точно передать настроение автора, чувство любви к природе?

Посовещайтесь каждая группа

ЛИСТ САМООЦЕНКИ -личный вклад в работу группы

7.Чтение стихотворения по частям.

Выборочное чтение.

- В какое время дня бродил поэт по лесу?

«И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам».

- Что увидел поэт в один из таких солнечных дней?

«Повсюду блеск, повсюду яркий свет

Песок - как шелк…»

- Что почувствовал мальчик, «прильнув к сосне корявой»?

«Прильну к сосне корявой-

И чувствую: мне только десять лет,

А ствол- гигант, тяжелый, величавый».

- Причитайте строки, в которых автор описывает кору?

Кора груба, морщиниста, красна.

Но как тепла, так солнцем вся прогрета!

И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного лета.

- Кора сосен теплая, морщинистая, как лицо старого человека, которое лучится добротой и светом мудрости. Сосны напоминают мальчику великанов из сказки, рядом с которыми герой сам себе кажется очень маленьким.

- А вы знаете, ребята, что сосна может достигать высоту в 40 метров, а доживает она до 400 лет.

- А человек может столько прожить?

- Вспомните сколько лет автору в этом стихотворении? Найдите эти строчки в тексте.

- Представьте, что мы в том же лесу, на том же месте. Можем ли мы увидеть эту сосну?

8.ФИЗМИНУТКА ( для глаз)

9.Беседа по картинам И.И.Шишкина.

- Лес поражал своей красотой и величием не только И.А.Бунина. Великолепным певцом русского леса был замечательный русский художник И.И.Шишкин.

На многих его картинах мы видим суровые и веселые, хмурые и светлые хвойные леса.

- Перед вами репродукции картин замечательного русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Корабельная роща», «Хвойный лес. Солнечный день». Взгляните на них и сопоставьте их со стихотворением Бунина. Посмотрите на сосны. Какие они? (Большие. Огромные. Красивые. Стройные. Высокие.)

- Любая из этих картин могла бы стать иллюстрацией к стихотворению: все они пронизаны светом, теплом, радостью.

- От сосен падают тени. А когда это бывает? ( В солнечный день.)

- Перед вами солнечные палаты. Царские палаты создает человек. Кто создает палаты солнечные? (Их создает природа.)

- А какими словами из стихотворения Бунина вы можете описать солнечные палаты изображенные Шишкиным?

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом,

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!

- Природа для Бунина - живое существо. Еще мальчиком он умел замечать прекрасное вокруг себя. Он восхищается, наслаждается красотой соснового бора. А ведь этот мальчик ваш ровесник. А в таком юном возрасте познание мира начинается с восхищения красотой.

8. Рефлексия

- О чем мы сегодня говорили на уроке? С каким стихотворением И.А. Бунина вы познакомились? Захотелось ли вам почитать другие стихотворения этого поэта? (Выставка книг)

- В чем созвучны произведения И.А.Бунина и И.И.Шишкина?

(Их авторы горячо любили и тонко чувствовали красоту родной природы. Они ею восхищались. Бунин прожил за границей 34 года. И все эти годы он мечтал вернуться в Россию. Он жил думами о России. Он говорил: «Я - очень русский человек. Это с годами не пропадет».)

- В конце нашего урока я хочу прочитать замечательные строки из стихотворения Бунина «Вечер»:

О счастье мы всегда лишь вспоминаем.

А счастье всюду. Может быть, оно

Вот этот сад осенний за сараем

И чистый воздух, льющийся в окно…

- Давайте и мы будем жить, и радоваться каждому прожитому дню.

11. Информация о домашнем задании

(По выбору и желанию).

1. Научиться читать стихотворение выразительно.

2. По желанию выучить наизусть.

3. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

4. Прочитать другие стихи И.А. Бунина.

12 Оценки

ЛИСТ САМООЦЕНКИ - сколько всего баллов набрали - оценка

Лист самооценки ученика(цы) _______класса

_____________________________________

Моя работа на уроке Критерии оценивания

9 баллов - «5» Я активно работаю над заданием - 3 балла

8 - 6 баллов - «4» Я работаю и иногда предлагаю идеи - 2 балла

5 - 4 баллов - «3» Я слушаю внимательно - 1 балл

Критерии

Баллы (1 - 3 балла)

Готовность к уроку

Активность на уроке

Личный вклад в работу группы

Всего баллов

Оценка

Лист самооценки ученика(цы) _______класса

_____________________________________

Моя работа на уроке Критерии оценивания

9 баллов - «5» Я активно работаю над заданием - 3 балла

8 - 6 баллов - «4» Я работаю и иногда предлагаю идеи - 2 балла

5 - 4 баллов - «3» Я слушаю внимательно - 1 балл

Критерии

Баллы (1 - 3 балла)

Готовность к уроку

Активность на уроке

Личный вклад в работу группы

Всего баллов

Оценка

ФИ учащихся

Готовность к уроку

Активность на уроке

Личный вклад в работу группы

Всего баллов

Оценка

Для учителя