- Учителю
- Технологическая карта урока по теме Состав слова. Повторение
Технологическая карта урока по теме Состав слова. Повторение
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Русский язык
Класс
3
УМК
«Школа 2100». Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык. 4 класс»
Тип урока
Урок актуализации знаний и умений
Тема
Состав слова. Повторение.
Цели
Проверить сформированность основных понятий по теме, умение разбирать слова по составу.
Развивать внимание, память, речь, быстроту реакции.
Воспитывать интерес к учению, любовь к родномк языку.
Оборудование
Карточки для словарной работы, раздаточный материал
|
- определять состав слова, выполняя пошаговые действия алгоритма; - графически обозначать части слова; - составлять схемы слов; - подбирать слова по схемам; </- владеть изученными правилами, применять их на практике |
- развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; - оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре |
|
|
Регулятивные УУД: |
|
|
- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; - прогнозировать предстоящую работу (составлять план); - анализировать собственную работу; - оценивать результаты своей и чужой деятельности |
|
|
Познавательные УУД: |
|
|
- развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; - представлять информацию в виде схемы; - выявлять сущность, особенности объектов; - делать выводы на основе анализа объектов; - обобщать и классифицировать их по признакам; - выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
|
|
Коммуникативные УУД: |
|
|
- развивать умение слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами и требованиями речевого этикета; - оформлять свои мысли в устной форме; - участвовать в учебном диалоге; - работать в группе |
|
Фронтальная Индивидуальная Работа в парах. |
Учебник «Русский язык. 3 класс» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова «Справочное пособие по русскому языку» (3 кл.) |
Этапы
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1. Организационный
Цель: подготовка
учащихся к работе
на уроке
Проверка готовности учащихся
к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к
уроку
Регулятивные
Личностные
Коммуникативные
2. Словарная работа
- Прочитайте буквы. Каждой букве присвоим порядковый номер. Получился шифр. Пользуясь им, расшифруйте и запишите в тетради известные вам словарные слова.
Учащиеся расшифровывают слова (коллективная работа), записывают их в тетради, зелёной ручкой выделяют орфограммы.
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
3. Разбор предложения.
- Прочитайте предложение, записанное на доске. Устно раскройте скобки и объясните правописание пропущенных букв.
(На)пр..во..зал(?)ной площ..ди (вы)ступал бе..страшный канат..ход..ц.
- Спишите предложение, выделяя орфограммы.
- Попробуйте сформулировать следующее задание.
- Сделаем полный разбор предложения.
Вспомните порядок разбора.
- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте.
Сделайте взаимную проверку.
Фронтальная работа. Учащиеся читают предложение, устно раскрывают скобки и объясняют правописание пропущенных букв.
Работа в тетрадях.
Высказывают предположения.
Вспоминают порядок разбора, работают в тетрадях.
Работают в парах. Обсуждают результаты проверки.
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
4. Актуализация знаний учащихся по теме «Состав слова»
- Что значит «Разобрать слово по составу»?
- Вспомните порядок разбора. (алгоритм)
Составьте схему разбора.
- Что такое окончание? Что надо сделать, чтобы найти в слове окончание?
-Что такое основа?
Что такое корень? Что надо сделать, чтобы найти в слове корень? Какие слова называются родственными?
- Что такое приставка?
- Что такое суффикс?
- Разберём по составу 3 слова из нашего предложения: привокзальной, выступал, площади.
- Напишем цифровой диктант по теме «Состав слова». Напомните правила его написания.
1) Родственные слова - это слова, у которых одинаковый корень и они близки по смыслу.
2) Слова «горка» и «гореть» - родственные.
3) Приставка - это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
4) Чтобы выделить корень, нужно изменить форму слова.
5) Окончание служит для связи слов в предложении.
6) В названии русской народной сказки «Василиса Премудрая» второе слово имеет приставку при-.
7) Суффиксы -онок-, -ёнок- используются при названии детёнышей.
8) В словах подруга и подсветка одинаковые корни.
9) Имя сказочной подруги 7 гномов - сложное слово.
10) В сложных словах соединительные гласные «а» или «и».
11) Сложные слова могут быть только именами существительными.
В именах главных механиков Цветочного города в суффиксе пишется буква «и».
- Оцените каждый свою работу.
На доске один из учащихся рисует схему морфемного разбора.
Фронтальная работа.
Учащиеся отвечают на вопросы, стараются давать полные ответы.
3 ученика по очереди выходят к доске, разбирают слова с подробным объяснением, остальные работают в тетрадях.
Вспоминают правила написания словарного диктанта.
«да» - 1, «нет» - 0
Индивидуальная работа с последующей коллективной проверкой.
100 010 101 001
Самопроверка.
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
4. Физминутка
Цель: снятие утомления на уроке
5. Упражнения на закрепление.
- Рассмотрите таблицу на листе. Попробуйте сформулировать задание.
- Пользуясь таблицей, образуйте новые слова. Запишите их, разберите по составу.
- Прочитайте слова на листе. Распределите их в 3 столбика в зависимости от их морфемного состава.
- В каждой группе подчеркните лишнее слово. Объясните свой выбор.
Работа с таблицей на листе (раздаточный материал, упр. №1)
Сочетание коллективной и индивидуальной работы.
Упражнение №2 на листе.
Сочетание коллективной и индивидуальной работы.
Обосновывают свой выбор.
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
6. Письмо по памяти.
- Прочитайте слова (на доске или на слайде), объясните правописание пропущенных букв.
скор..г..ворка
в..д..па..
п..лк..вод..ц
мяс..ру..ка
сл..д..пыт
з..мл..ройка
пеш..хо..
зубочис..ка
- Что общего у этих слов? Что вы знаете о правописании сложных слов?
- К каждому существительному подберите подходящие по смыслу прилагательные.
( Лучшие варианты записываются на доске перед существительными)
- Запомните получившиеся словосочетания.
(1-2 минуты) Предложите свои варианты для наилучшего запоминания.
- Теперь я стираю существительные. По первым словам вспомните и запишите словосочетания. В сложных словах выделите корни, подчеркните соединительные гласные.
(Учитель оценивает работы учащихся по мере их выполнения)
Фронтальная работа.
Учащиеся объясняют правописание пропущенных букв, вспоминают соответствующие правила.
Вспоминают правило.
Лексическая работа.
Запоминают сл/соч в течение 1-2 минут.
Индивидуальная работа в тетрадях.
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
7. Рефлексия
Цель: анализ и оценка успешности достижения цели.
Выявление качества и уровня овладения знаниями.
Постановка вопросов для обобщения материала урока.
- Чему был посвящён сегодняшний урок?
- Что делали? Что вспоминали?
- Что у вас получалось сегодня лучше всего?
- В чём испытали затруднения?
Ответы на вопросы.
Самоконтроль.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
8. Оценивание
Даёт оценку работе отдельных учеников и класса.
Предлагает оценить учащимся собственную деятельность на уроке.
Анализируют и оценивают свою деятельность и деятельность
одноклассников.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
8. Домашнее
задание
Даёт методические рекомендации по выполнению домашнего задания.
-
Повторить теорию по теме «Состав слова»
-
Справочное пособие, стр 130-134, подготовиться к зачётной работе
Задают вопросы по выполнению д/з.
Делают записи в дневник.