конспект урока на тему «Антонимы» (2 класс по системе «Начальная школа 21 века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой)

Тема урока: «Антонимы» (2 класс по системе «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой)

Пояснительная записка:

Урок разработан для учащихся 2 класса, изучающих русский язык по системе «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Данный урок может быть использован при закреплении темы «Синонимы» и в начале изучения темы «Антонимы» учителями начальных классов и родителями для обучения детей младшего школьного возраста.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Цели:

Образовательные: наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «Антонимы»; закрепить знания о синонимах; учить использовать в речи синонимы и антонимы.

Развивающие: содействовать развитию речи, внимания, орфографической зоркости; способствовать обогащению словаря учащихся.

Воспитывающие: создать условия для воспитания прилежания.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс (2 часть) под редакцией С.И. Иванова и др; раздаточные таблицы для развития внимания; ребусы; плакат «Сиди правильно при письме», плакат со словами антонимами.

Ход урока:

1. Организационный момент

-Здравствуйте! Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Они хотят посмотреть, чему мы научились на уроках русского языка. Начинаем наш урок. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе:

Дети: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

2. Разминка и актуализация опорных знаний Игра «Верю-не верю»

(раздаточные таблицы для развития внимания)

А д у е б м р ш п ы л с н о а х т

В з ж г и е й ю щ ъ ц ф ч я н б а с

З ю ь ч ж г о е и м р п л в ы ж г д

Э ц ъ щ и х ш л т ы д е а о в ф у м ш

П а м к н ы о д б в у е ч я ш з х э ъ п й ф

С к у ц а о г м л в а й у д ж ю м с я ф к н

Ф ы й я м о а в н е м т у г ш щ т м а е ю л р с

Т ч я п н ш м к э ц и о ж з с в б и ф в к н м г и щ

Х я с м и к т н й ц у к е н г ш щ з х ъ ф ы в а п р о л д ж э

Й ц у к е н г ш щ з х ъ ф ы в а п р о л д ж э я ч с м и т ь б ю э ж д л о р

• Верите ли вы, что в верхней строке 6 букв, звонких согласных? (- д, б, м, р, л, н)

• Верите ли вы, что во второй строке 3 буквы, обозначающие непарные мягкие согласные? (- й, щ, ч)

• Верите ли вы, что в пятой строке 5 гласных букв? (7 - а, ы, о, у, е, я, э)

• Верите ли вы, что в последней строке 4 буквы, которые могут обозначать 2 звука? (Нет, таких букв 3:е,я,ю)

3. Чистописание: -

- на минутке чистописания мы потренируем руку, рисуя без отрыва зонтик.

-А теперь вспомним, как правильно писать букву заглавную букву К. Какие звуки она может обозначать? Дайте их характеристику. (Согласная, [к] и мягкого звуков[к^,] , парная глухая)

- Показ написания буквы К учителем:

- Самостоятельно прописать строчку. Подчеркнуть самую красивую правильно написанную букву.

-А сейчас откройте рабочие тетради и запишите дату:

5. Самостоятельная работа у доски. Постановка проблемы.

-на прошлых уроках мы с вами работали со словами- синонимами. Скажите , пожалуйста, какие слова называются синонимами? Приведите примеры. (Слова, близкие по значению и отвечающие на один вопрос)

-соедините синонимы. (Доска)

тихий бесшумный

радость промах

ошибка трусливый

храбрый веселье

- Назовите пару слов, которую мы не соединили? (храбрый-трусливый)

- Почему мы не соединили эти слова?

-Как называются эти слова? Мы изучали такие слова? (Нет)

- Сравните о значения этих слов, что можете сказать? (обозначают разное, противоположное)

- на какой вопрос отвечает слово «храбрый»? а «трусливый»? Что заметили?

- Итак, у нас остались слова, отвечающие на один и тот же вопрос, но противоположные по своему значению . приведите ещё примеры подобных слов.

-Как вы думаете, может ли у этих слов быть название ? Как могут называться слова, отвечающие на один и тот же вопрос, но противоположные по своему значению?

- А теперь я вам подскажу.

- Давайте вспомним, почему слова близкие по значению называются синонимы.( Синоним в переводе с древнегреческого языка значит «одноимённый». «Син» - один, «онима» - имя.) (повешать на доску)
В греческом языке анти обозначает «против». Догадайтесь, как будут называться слова, противоположные по значению. (Вешаю про антонимы) (записываю на доске гипотезы)

- Как вы думаете, что нам сегодня предстоит выяснить? ( как называются слова, которые обозначают противоположное и отвечают на один и тот же вопрос)

-Какая же будет тема урока? (Антонимы)

- А теперь проверим наши гипотезы, предположения по учебнику на с. 60.

- Назовите тему урока.

- Какие у нас будут задачи, как это узнать? (посмотрим на задания к упражнениям)

7. -Хорошо, посмотрите задания к упражнениям. Так какие задачи на урок? ( узнать, какие слова называют антонимами, научиться находить антонимы, подбирать антонимы к словам).

- Для чего нам надо знать об антонимах? ( Чтобы правильно их употреблять в речи.)

-Рубрика «Давай подумаем». Фронтально, на доске пишу.

- Зачитайте получившиеся пары слов. Что объединяет эти пары слов?

- Как называются слова, которые обозначают противоположное и отвечают на один и тот же вопрос ?

- Уточните свои предположения по учебнику, прочитав рубрику «Разгадываем тайны языка»

- Какие слова называют антонимами?

Физкультминутка

Под весенние напевы
Повернёмся вправо, влево.
Руки вверх, руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!
Топни левою ногой!
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу.

Произвольная зарядка для глаз.
-Назовите антонимы, которые встретились в физкультминутке

Выполнение упражнений по учебнику.

-напомните тему урока.

- какие слова называют антонимами?

3ряд-упр. 1с.61, 1 и 2 ряд Упр.2. работаем в парах.

Проверка.

- Оцените работу пары Андрея и Вики. Ребята 3 ряда, у кого выписаны такие же пары антонимов, поставьте на полях «!» расскажите, как вы выбирали антонимы

- как называются пары слов, которые вы выписывали? Какие слова называют антонимами?

Аналогично проверить работу 1 и 2 ряда.

- Ребята, один мой знакомый подбирал к словам антонимы и вот что у него получилось.

Грустный - радость, весёлый.

Глубина- мелкий, мель.

-Оцените его ответ. Что не так?

- Какой бы вы дали совет этому мальчику?

8. -А теперь отгадайте загадки.

Я- антоним к слову «зной»

Я в реке, в тени густой,

И в бутылке лимонада,

А зовут меня……(прохлада)

- Молодцы!

Я -антоним к слову «лето»,

В шубу снежную одета.

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я …..(зима)

-Молодцы!

Я - антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука,

Я для отдыха, для сна,

Называюсь ……..(тишина)

Учитель: - Молодцы, вы все правильно отвечали! А теперь задание посложней! В пословице потерялось слово, надо его вставить, что бы восстановить пословицу. Вспомните тему урока и скажите, как может называться слово? Верно, это будет антоним к слову свет

Ученье - свет,

А неученье -……(тьма)

(Хором - тьма)

-А теперь пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь:…. (низко)
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь:… .(близко)
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь:… .(пол)
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты:… .(нашел)
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты:… .(храбрец)
Теперь НАЧАЛО я скажу,
Ну, отвечай:… .(конец)

9. Итог урока.

Я узнал:
Я научился

-Используя эти слова, расскажите партнёру в паре что вы узнали и чему научились, а потом расскажите всем об этом.

- Дима, скажи, пожалуйста, что нового узнала Диана на уроке?

( Какие слова называются антонимами.)

-Какие это слова? (Слова, противоположные по значению.)

-Вероника, чему научился Богдан на уроке?

- Что ещё интересного вы узнали на уроке и чем занимались? - Отгадывали загадки.

Хорошо! Ещё?

- Учились подбирать антонимы к пословицам.

Учитель: - Хорошо! Молодцы! Расскажите дома, чему мы учились сегодня на уроке. Пользуйтесь правильно словами - антонимами в своей речи.

10. Оценивание. (1мин.)

Учитель: - Вы сегодня были все активны на уроке. Отвечали правильно на мои вопросы. за работу на уроке я вам ставлю такие отметки.

Д.З. с.62 упр.5