Технологическая карта урока на тему: Урок-обобщение и систематизации знаний по сказке Г.Х.Андерсена Стойкий оловянный солдатик

</ Технологическая карта урока литературное чтение для 4 класса

по теме « Стойкий оловянный солдатик» Г.Х.Андерсен

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Учитель:Годовикова Галина Александровна, учитель высшей категории

Цель: обобщить и систематизировать знания по составлению характеристик главных героев «Стойкий оловянный солдатик». Создать условия, способствующие осознанию философского смысла сказки. Чему учит сказка «Стойкий оловянный солдатик»

Задачи:

Формируемые УУД: Познавательные УУД: обобщению знаний учащихся о сказке Г.Х.Андерсена, формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации, сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки.

Регулятивные УУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, текстом;

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других в рамках учебного диалога; формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре (планирование совместной деятельности);

Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.

Личностные УУД: формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией; умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.

Методы обучения: Словесные и наглядные, репродуктивные, частично-поисковые, мотивации и стимулирования; практически-творческие; рефлексии. Средства обучения: а) портрет Г.Х.Андерсена б) отрывок из мультфильма «Стойкий оловянный солдатик»; в) интервью обучающихся (видеосюжет с музыкальным сопровождением)

Этапы урока

Ход урока

Деятельность

учащихся и предполагаемые ответы

Формирование УУД

Организационный момент.

(Содействовать воспитанию мотивации к учению)

Личностные УУД:

- осознанность учения

Цели и задачи урока

(направить деятельность учащихся на постановку цели и задач на основе обобщения знаний о сказках А.С.Пушкина, его творчестве)

Вступительная беседа.

Учитель: Сегодня на уроке мы вновь отправимся в путешествие необыкновенное. (Звучит сказочная музыка)

А значит мы отправимся куда, мы отправимся в: (сказку) - хором дети.

Что такое сказка?

Сказка - это литературное произведение, где всегда рассказывается о чем-то необыкновенном, волшебном. В сказке всегда идет борьба добра со злом)

Коммуникативные УУД: - речевая деятельность с целью получения информации, построение речевых высказываний

Познавательное УУД:

- Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения, договариваться, адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.умение включаться в урок; ориентация на положительную мотивацию к учебной деятельности

Актуализация знаний.

- Какие бывают сказки?

Что у них общего и чем они отличаются?

- Какие недостатки людей осуждаются в сказках?

А какие положительные человеческие качества высоко оцениваются в сказках?

Эти слова принадлежат А.С. Пушкину.

- Как вы понимаете эти слова?

-Как называется произведение, которое мы изучаем?

А кто написал эту сказку?

Какие произведения Андерсена вы читали?

В течение урока чему мы будем учиться.

Ребята попробуйте сами сформулировать вопросы к уроку. Какое задачи перед собой мы поставим?

Может ли человек изменить ситуацию? Как? Каким образом?

Народные и авторские).

Много общего в темах, языке, образах. Однако - народная сказка - это результат коллективного творчества, а авторская создается определенным писателем

(Лень, жадность, безделье, скупость и т.п.)

(трудолюбие, честность, добрый нрав, сострадание, стойкость и сила духа).

(Сказка всегда чему-то учит, много в ней сказочного, вымышленного, но она мудра и поучительна). - говорит ученик.

«Стойкий оловянный солдатик»

Х.Андерсен.

Составлять характеристики героев сказки и отвечать на вопросы.

- Кто из героев в сказке добрый, а кто злой?

-Встречаются ли подобные герои в жизни?

Мораль сказки какова?

Актуальна ли сказка в наше время?

Физминутка для глаз

Упражнения для мышц глаза (работа по схеме).

Личностные:

установка на здоровый образ жизни

Оперирование знаниями и способами действий в стандартных и нестандартных ситуациях

(умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок, анализировать содержание текста)

(Развития отдельных логических операций)

(расширение кругозора детей, обогащения их словарного запаса)

Работа со сказкой.

- Анализ сказочных примет.

-Перечислите особенности сказок.

- Ребята, можно ли назвать это произведение сказкой. Если да - докажите. А для этого найдем все сказочные приметы в произведении «Стойкий оловянный солдатик»

(Дети выборочно читают, доказывая свое суждение)

Работа с иллюстрацией (солдатик, танцовщица. тролль).

Постановка проблемы

Характеристика героев - персонажей сказки

• Назовите главных героев сказки.

• Ребята, предлагаю разобраться, кто же в сказке добрый, кто злой и предлагает вам выбрать нужные слова , которые могут охарактеризовать сказочных героев.

На доске карточки со словами: солдатик, тролль, танцовщица

(доброта, послушание, скромность, жестокость, смирение, злость, искренность, бескорыстность, храбрость, стойкость, вежливость, отзывчивость, зависть).

- Почему вы так считаете?

Словарная работа. Слайд 3,4

Работа с лексическим значением слова

Стойкость. - прочный, неослабевающий

-упорный, твердый

Батист- тонкая, полупрозрачная льняная или хлопчатобумажная ткань.

Табакерка - коробочка для хранения табака.

Тролль- сверхъестественное существо, обычно враждебное людям.

Пошлина- налог, сбор.

Работа по учебнику.

Видеосюжет (отрывок из мультфильма сказки «Стойкий оловянный солдатик»

-Найдите в тексте этот отрывок. Продолжите выразительное чтение.

Ребята, обратите внимание, что это за схема?

Объясняют понятия : завязка, кульминация, развязка.

Выборочное чтение по вопросам (работа с текстом)

Найдите на линии сюжета узелки событий. Где история завязалась, развязалась? Где переломная точка сюжета - кульминация?

(зачин, троекратный повтор, волшебные предметы, волшебные герои, вымысел, концовка, добро побеждает зло, отрицательные и положительные герои)

- Сказочный герой -оловянный солдатик,.

- ( ответы учащихся: зачин «Было когда то насвете…», Главные герои сказки - солдатик, танцовщица, троль

Дети подбирают слова и прикрепляют к каждой иллюстрации, соотносят и объясняют качества характера.

Солдатик - центральный персонаж этой сказочной истории, тот герой, вокруг которого построен весь её сюжет. Именно его приключения, мысли и чувства описывает Андерсен на протяжении всего повествования. Главное его определение - стойкий, как в прямом, так и в переносном смысле. Он твёрдо стоит на своей одной ноге и храбро проходит через все невзгоды, попадая в сложные ситуации.

Бумажная танцовщица.Она не произносит ни слова на протяжении всей сказки и даже не двигается. Поэтому её характер трудно понять. Но главное, что своим мастерством и красотой она привлекла внимание солдатика, зародила в его душе настоящее чувство любовь с первого взгляда.

- Тролль из табакерки

Он завистлив, зол и, вероятно, умеет колдовать, наводя чары, которые заставляют детей делать очень странные вещи. Например, ни с того ни с сего бросать красивую игрушку в огонь.

Выразительно читают продолжение видеосюжета.

Сюжетная линия.

Завязка- начало событий (И вот однажды коробка открылась)

Кульминация - Самый напряженный момент в сюжете (солдатик выпал из окна)

Развязка - конец событий (когда мальчик кинул оловянного солдатика в печку)

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Познавательные УУД:

- анализ объектов

Коммуникативные УУД:

-умение строить речевое высказывание

Познавательные УУД:

- осознанное построение речевого высказывания

Личностные УУД:

- учебная мотивация

Познавательные УУД:

• поиск и выделение необходимой информации;

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД:

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений

Регулятивные УУД:

• проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

Коммуникативные УУД: - речевая деятельность с целью получения информации.

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений

Физкультурная минутка

Физминутка «Танец на балу» (анимация) Представим что мы находимся в прекрасном замке на балу, наши мальчики это храбрые солдаты, а девочки прекрасные леди»

Имитируют под мелодию , представляют себя на балу.

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни

Работа по учебнику.

( анализ своей деятельности на уроке, развития речи, памяти)

(прививать нравственные качества дружбы, сплочённости, доброжелательности).

Ребята, так как мы с вами путешествуем по страницам сказки, сказка за каждый правильный ответ подарит вам волшебные странички. И кто соберет больше ожидает сюрприз.

Итак мы отправляемся дальше в путешествие, где сказка приготовила нам задания. Попробуем справиться с ними. Слайд 5,6,7.

Составление логической цепочки.

Работа с кластером.

Работа в парах. С помощь кластеров составляют схему действующих героев (автор, оловянный солдатик. Танцовщица, тролль, мальчик…)

(один или два ученика, объясняют свой выбор) Двое у доски.

- А мы, ребята, отправимся дальше в путешествие по сказке. Слайд 8 .

Мы перелистнём следующую страничку.

Игра викторина. Ответить на вопросы викторины. Викторина выполняется в виде игры , ответы прикрепляем на плакат.

Вопросы викторины:

Какую мысль автор спрятал между строк?

- Какие чувства в читателе вызывает эта сказка?

С помощью кружков дети составляют логическую цепочку.

Составляют схему, объясняя свой выбор.

Отвечают на вопросы.

(он особый, самый замечательный:)

(Да, он умеет видеть красоту).

(он увидел свое сходство, родство пока внешнее с ней )

(серьезным, влюбленным)

Андерсен хотел показать, что в человеке изначально заложено добро и зло, такова человеческая природа и он сам делает выбор и несет ответственность за этот выбор

Познавательные УУД:

- умение работать с тестом

Познавательные УУД:

-установление причинно-следственных связей

Личностные УУД:

- самооценка

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Подведение итогов, выводы

Оценивание.

Рефлексия.

Можно ли сказать, что сказка «Стойкий оловянный солдатик актуальна и в наше время?

Видео сюжет «Интервью» 1 мин.

Чему учит сказка «Стойкий оловянный солдатик»

Критерии оценивания

Выразительное чтение.

Полные ответы.

Умение описывать характер и поступки героев.

Умение выражать свое мнение.

- Ребята, что вам понравилось на уроке?

- Что получилось?

- Что не получилось?

С какими трудностями вы встретились?

- Удалось ли нам ответить на вопросы которые мы задали в начале урока? Какие это были вопросы.

Проходят года. Но время не властно над памятью поэта.

Эта сказка учит не сдаваться даже в самых сложных ситуациях. Она рассказывает о том, какое уважение и даже сильную любовь может вызвать стойкость характера и храбрость. Этому не помеха ни физические недостатки, ни злобные козни. Даже не смотря на кажущееся поражение, мы видим, что солдатик все равно выходит победителем.

Просмотр видеосюжета.

Вывод: Даже в трудную минуту человек должен постоянно помнить о чувстве собственного достоинства, о чести. Начиная с того момента, когда солдатика начал испытывать тролль, герой осознал свое высшее назначение и остается воином с чистой и бескорыстной любовью уже до самого конца сказки. Во всех испытаниях он ни в чем не изменяет себе: он держится стойко, как полагается настоящему солдату и во время опасного плавания, в бумажной лодке, и когда большая водяная крыса плыла за ним вдогонку, свирепо щелкая зубами и когда стал тонуть, и в желудке у большой рыбы. В молчаливой стойкости оловянного солдатика, в его поведении раскрывается истинно христианское отношение к миру: у него нет ненависти к гадкому троллю из табакерки, он не проклинает "уличных мальчишек", он со смирением принимает свою судьбу и стойко переносит все испытания, перед грозящей гибелью, помня только о своей чести и "милой плясунье".

Личностные УУД:

- самооценка;

- осознанность учения;

- адекватное реагирование на трудности; адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные УУД:

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

- социализация учащихся - способность сохранять; доброжелательное отношение друг к другу

Домашнее задание

Домашнее задание:

- Написать отзыв о сказке стойкий оловянный солдатик»