- Учителю
- Урок литературного чтения Н. Носов Огурцы. 3 класс, УМК Гармония
Урок литературного чтения Н. Носов Огурцы. 3 класс, УМК Гармония
Урок литературного чтения в 3 классе
по УМК «Гармония»
Тема: Н. Носов «Огурцы»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: создать условия для осознания учащимися воспитательного воздействия художественного текста
Задачи: личностные: способствовать формированию интереса к урокам литературного чтения;
-
регулятивные: обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
-
познавательные: содействовать развитию умения работать с трудными словами, пользоваться разными видами чтения, работать с текстом, обобщать, приводить доказательство высказанной мысли;
-
коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, обеспечить развитие монологической и диалогической речи, развивать умение полно и чётко выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, проявлять интерес к общению и групповой работе.
Оборудование: презентация, выставка книг Н. Носова, карточки с текстами.
Предметные умения:
- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;
- читать текст по ролям;
- составлять план текста, пересказывать, используя план и иллюстрации;
-формулировать правила дружеских отношений.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
- проявлять желание читать произведения о детях;
- проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Познавательные:
- определять тему и основную мысль произведения и обосновывать свое мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Стадия вызова
I. Орг. момент.
Приветствие учащихся.
Проверка готовности рабочего места.
III. Целеполагание.
Задача этапа: учить самостоятельно определять тему и цели урока.
Выставка книг Н.Н.Носова (слайд№2)
-Произведения, какого автора здесь представлены?
-В каком жанре в основном писал Н.Н.Носов?
- Что вы о нём знаете?
- Скажите, кто являлся главными героями этих произведений?
- На протяжении нескольких уроков мы читали книги детского писателя Н. Носова. Носов умеет рассказывать весело, шутливо о серьёзных и важных делах.
- Но для начала, давайте отгадаем из каких рассказов эти строки
1) Только полез на горку - бух носом!
- Ого! - Говорит.- Скользкая.
2) Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха.
3)
Мишка схватил ложку и стал кашу обратно в кастрюлю впихивать. Мял её, мял, а она будто пухнет в кастрюле, так и вываливается наружу.
4)Мы с Мишкой остались у тёти Наташи. А у тёти Наташи была собака Дианка. И вот как раз в тот день, когда мама уехала, Дианка вдруг ощенилась: шестерых щенков принесла. Пятеро чёрных с рыжими пятнами и один - совсем рыжий, только одно ухо у него было чёрное.
5)
Раз как-то зимой Федя Рыбкин пришел с катка. Дома никого не было. Младшая сестра Феди, Рина, уже успела сделать уроки и пошла играть с подругами. Мать тоже куда-то ушла.
- Молодцы!
-Итак, вы уже поняли что мы сегодня познакомимся с новым произведением Н.Носова. а как оно называется вы узнаете отгадав загадку:
Летом в огороде - свежие, зелёные,
А зимою в бочке - жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас?…
- Правильно, так и будет называться наше произведение.
Слайд №1
- Как вы думаете, о чём может быть рассказ с таким названием?
-Н.Носова.
-Рассказы.
-Сюжеты взяты из реальной жизни, такие случаи могут произойти с каждым из нас.
Сообщение Матвея
- Главными героями являются дети.
- «На горке».
-«Живая шляпа».
«Мишкина каша»
«Дружок»
«Федина задача»
«Огурцы»
Стадия осмысления
IV.Подготовка к восприятию.
Задача этапа: разъяснить значение незнакомых слов
- В тексте встретятся слова, которые могут вызвать затруднение в чтении. Потренируемся.
Все вместе:
а) читай целыми словами.
место - поместил - поместились.
- А теперь по вариантам:
б) Читай первый раз плавно, по слогам, затем - целыми словами.
о- гля- ды- вать- ся - оглядываться
о-ста-но-вил-ся- остановился
- По одному:
в) Читай внимательно.
соврал- сорвал
совать - соврать
нарвали- наврали
выпрошу - выброшу.
Учащиеся читают подготовительные упражнения перед текстом.
V. Первичное восприятие.
Задача этапа: создать условия для эмоционального восприятия поступков героев.
Прослушивания грамзаписи
Внимательное слушание текс, следят по тексту в учебнике.
Физминутка для глаз
Анализ рассказа Н. Носова.
- Продолжим работу.
- Что мы узнали о двух друзьях?
- Как вы относитесь к поступку Павлика?
-Какой Павлик? (Хитрый, неискренний - эти слова вывешиваются на доске
-Каким вы представляете Котьку? (Глупый, доверчивый)
Слайд №2
- Чему радовался Котька?
- А с вами когда-нибудь такое было?
- Как мама оценила поступок Котьки?
- Что чувствовал Котька, когда шёл по улице к сторожу? Подтвердите словами из текста.
- Как оценил сторож раскаяние Котьки?
- Прочитайте последние три строчки. Чему радовался Котька?
- Понравился ли вам герой рассказа? Почему?
- Найдите в этом рассказе предложение, в котором выражена главная мысль. ( « А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен»)
Слайд №3
- Какой можно сделать вывод?
ВЫВОД: Вот, что бывает с человеком, когда он совершает необдуманный поступок.
1.Павлик
2.хитрый
3.неискренний
1.Котька
2.глупый
3.доверчивый
Котька повернулся и медленно-медленно пошел по улице. Уже было совсем темно. "Брошу их тут, в канаву, а скажу, что отнес, - решил Котька и стал оглядываться вокруг. - Нет, отнесу: еще кто-нибудь увидит и дедушке из-за меня попадет". Он шел по улице и плакал. Ему было страшно. "Павлику хорошо! - думал Котька. - Он мне свои огурцы отдал, а сам дома сидит. Ему небось не страшно". Вышел Котька из деревни и пошел полем. Вокруг не было ни души. От страха он не помнил, как добрался до огорода. Остановился возле шалаша, стоит и плачет все громче и громче.
Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и, уже не спеша, пошел по деревне домой. На душе у него было радостно.
VI.Вторичное восприятие текста.
-Прочитайте рассказ теперь сами.
Самостоятельное чтение шепотом.
Работа над нравственной идеей текста.
Задача этапа: выделять события, видеть их последовательность; формировать представления о нравственных понятиях.
Работа в парах.
- Вы работать будете по группам.
-1-я группа: я вам дам карточку, а вы найдите последовательность предложений и подготовьте пересказ.
-
Котька пришёл домой радостным.
-
Всё равно они уже расти не будут.
-
Пусть лучше у меня не будет сына…
-
Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.
-
А ты на Павлика не смотри, сам…
-
На душе у него было радостно.
- 2-я группа подготовится к «озвучиванию» 1 картинки. Для помощи ищите диалог Котьки с мамой. Страница учебника 135 . картинка в учебнике.
- 3-я группа подготовится к «озвучиванию» 2 картинки. Для помощи ищите диалог Котьки с дедушкой сторожем. Стр 137
Слайд №4
-А 4-я группа поработает над пословицами все ли они правильно записаны и выберите ту, которая лучше выражает главную мысль этого произведения.
Сначала делай, а потом думай.
Лучше сладкая правда, чем горькая ложь.
Совесть душу тормошит.
А теперь давайте вернёмся к нашим группам.
Слайд №5
-Чему учит эта история?
- Давайте коротко опишем поступок Котьки по плану:
1.Какой это был мальчик?
2.Что сделал?
3.Что почувствовал?
4.Вывод об этом событии (пословица).
- Чему учит история с Котькой? (честности, чувство товарищества, отзывчивости) (Огурцы были испытанием для Котьки. Из всего случившегося он вышел достойно.)
Проверим, как вы внимательно слушали рассказ. выберите правильные ответы.
1. Куда ходили Павлик и Котька?
А) на рыбалку
Б) на огород
В) в лес
2. В каком настроении пришёл Котька домой?
А) грустном
Б) радостном
В) задумчивом
3. Как встретила сына мама?
А) просила вернуть огурцы
Б) засолила огурцы
В) отдала огурцы соседям
4. Почему Котька не хотел возвращаться на огород?
А) было стыдно
Б) было далеко идти
В) боялся сторожа
5. Как повёл себя сторож с мальчиком?
А) отругал, накричал
Б) спокойно поговорил
В) ничего не сказал
6. Какое душевное состояние было у Котьки по пути домой?
А) грустное
Б) безразличное
В) радостное
Чтение текста с поисковым заданием.
Установление логического следования событий.
Чтение по ролям.
Выступление всех групп
- Не совершать плохих поступков, за которые потом будет стыдно.
( А, Б, А, В, Б, В)
XII.Рефлексия.
- Что же вы взяли для себя из этого урока? Начните свой ответ словами:
Слайд №6
Я твёрдо убежден(а), что….
Я понял (ла), что за плохой поступок …
Домашнее задание. Отметки
Пересказ рассказа Н.Носова «Огурцы» по плану. По желанию сделать свои иллюстрации к рассказу.
</
Котька пришёл домой радостным.
Всё равно они уже расти не будут.
Пусть лучше у меня не будет сына…
Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.
А ты на Павлика не смотри, сам…
На душе у него было радостно.
Сначала делай, а потом думай.
Лучше сладкая правда, чем горькая ложь.
Совесть душу тормошит.