Разработка урока русского языка в 4 классе на тему «Склонение имен прилагательных женского, мужского и среднего рода единственного числа»

Разработка урока русского языка в 4 классе на тему «Склонение имен прилагательных женского, мужского и среднего рода единственного числа»

Автор: Джанадилова Жазира Болатбековна, учитель начальных классов КГУ «ОСШ № 17 им. В.В. Маяковского г. Балхаш»

Описание работы: Учебное занятие разработано с использованием идей Программы семи модулей, применяются активные формы и методы активизации учебного процесса. Отражена связь изучаемого материала с повседневной жизнью и процессами, происходящими в окружающей среде. Наглядно и в доступной форме предлагается обобщить пройденный материал об имени прилагательном, изученном в 3классе через групповое взаимодействие. Особое внимание уделено внедрению в педагогический процесс новых подходов в обучении.

Подход в преподавании обучении (идея): создание коллоборативной среды способствует преодолению трудностей и барьеров в обучении, позволяет осознать самостоятельно учебную информацию; использовать групповую работу через погружение и применение творческих заданий на внедрение инклюзивного подхода в преподавании, мониторинг и контроль своего обучения как важный аспект метапознания (Шанк и Циммерман) и стратегий развития критического мыщления через диалоговое обучение (Александер),способствует развитию саморегуляции

Цель: Содействовать систематизации знаний о правописании падежных окончаний имен прилагательных единственного числа женского, мужского и среднего рода;

Задачи:

1. Расширить и углубить знания учащихся о находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число,падеж по существительному

2. Создание творческих работ,работа с ИКТ.

3.Развитие функциональной грамотности, орфографической зоркости, внимания

4. Отработать навыки работы в группах сменного состава, проявление взаимоуважения в процессе диалогического взаимодействия, умения выслушивать мнения других

Результат обучения:

Группа А - знает как находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число,падеж по существительному, реализовывает личностное восприятие пройденного материала в продуктивно-творческой деятельности, консультирует учеников группы В,С.

Группа В - знает как находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число,падеж по существительному, осуществляет взаимооценку

Группа С- знает как находить имена прилагательные в тексте, взаимодействовать в группе

Этапы урока

Время

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

Оценивание

Ресурсы:

Книги, оборудование, ИКТ и т.д.

1. Вводный этап

4 минуты

1 минута

1 минута

1.Приветствие

Сегодня наш урок я хочу начать со слов послания нашего президента Н.А.Назарбаева.

«Один народ» - это единые для всех национальные интересы.

«Одна страна» - это наша единая для всех Родина.

«Одна судьба» - это трудности и победы, которые мы прошли и одержали вместе!

Это наша общая перспектива - благополучный и процветающий Казахстан!»

2. Разбивка.

Инструкция: На рабочих листах записаны слова толерантность, дружба, мир, согласие. У кого листы со словом толерантность прошу за 1 стол, дружба за 2 стол, мир за 3,согласие за 4стол.

3. Работа в группе:

Ребята, мы сегодня будем работать в группах и нам следует повторить правила работы в группе.

Презентация правил работы в группе.

Выслушивай, не перебивая

Придерживайся темы

Любые идеи имеют ценность

Уважай мнение товарищей

Избегай прямых указаний

4. Распределение ролей (учащиеся выбирают следующие атрибуты):

Спикер - микрофон

Журналист - маркер

Оценщик - звёздочка

Дежурный - смайлик

Лидер - значок

Инструкция: Роли распределены, мы приступаем к работе. Проверим, умеет ли ваша группа слаженно работать. По завершению работы, вы берётесь за руки и поднимаете их вверх.

Раздать карточки

-Ребята, как вы понимаете смысл слов «толерантность»,«мир»,«дружба», «согласие»?

Вот что говорится о них в этимологическом словаре:

Дружба- отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов и т. д.

Толерантность-терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Согласие-взаимная дружба, мирные дружественные отношения.

Мир-согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны. Соглашение воюющих сторон о прекращении войны. Спокойствие, тишина.

-Какие сложности вы испытали при чтении?

-Кто на ваш взгляд лучше прочитал?

-Назовите словосочетания

Дружн… народ, родн… город, бескрайн… степь, драгоцен… страна, мирн… небо, многонациональн…государство,народн…традиции.

-Что вы заметили?

-Что вы моете рассказать об окончаниях имен прилагательных?

5.Минутка чистописания

Мужской род-ый,ий, ой-1 группа

Женский род-ая,яя- 2 группа

Средний род-ое,ее- 3 группа

окончание у прил во мн числе ые ие-4 группа

-Какие окончания лишние? Почему?

6. Словарная работа.

- Каждая группа составьте предложения с названием своей группы.

(Выслушиваю варианты)

-А теперь послушайте мое предложение.

Казахский народ сохраняет традицию толерантности.

Выполните синтаксический разбор данного предложения. (Ученик у доски выполняет синтаксический разбор)

-Определите род, число, падеж имени прилагательного.

-К какому выводу мы можем прийти?

Вывод: ( имена прилагательные согласуются с существительными;

в словосочетании являются зависимым словом, в предложении являются второстепенным членом - определением).

7.Актуализация знаний

Итак, что называется именем прилагательным?

-Правильно ли я вас поняла, что прилагательное это…

-Почему эти слова мирное, дружный, народный являются прилагательными?

-Как изменяются имена прилагательные?

(по числам, падежам и родам)

-От чего зависит род,число падеж имени прилагательного?

- Что изменилось бы в мире,если бы из нашей речи исчезли все прилагательные?

(Без них наша речь была бы бедна и невыразительна).

- Кто бы хотел высказать свое мнение?

имена прилагательные?

( С помощью имен прилагательных можно описывать величину, форму, цвет, вкус, размер существительных)

-Для чего в обычной жизни мы используем имена прилагательные?(для точного описания предмета,яркости и образности речи)

-Ребята, давайте подытожим,что называется именем прилагательным

8.Постановка учебной задачи детьми

Тема нашего урока «Склонение имен прилагательных женского, мужского и среднего рода единственного числа».

-Какую цель вы поставите перед собой?

-Задачи?

-Повторить знания об имени прилагательном. Составить памятку (алгоритм) определения падежа у имен прилагательных. Научиться определять падеж у имен прилагательных, используя памятку.

9.Стратегия «Продолжи»

Инструкция:Сейчас я хочу с вами поиграть. В конвертах у вас лежат слова. В группах из этих предложений составьте связный текст

Мой это самая, страна, дорогая, важная, Казахстан, драгоценная, горячо, любимая. Моя, Это, Родина …

Мой Казахстан - это самая дорогая, важная, драгоценная, горячо любимая страна. Это Родина моя…

Прочитайте, что у вас получилось?

Придумайте продолжение из 3-4 предложений и напишите на этом же листочке. Подчеркните прилагательные, определите род, число, падеж.

Вывод.

Проанализируем результаты и попробуем найти способ определения падежа у имени прилагательного. Можно ли определить падеж по окончанию?

Дети: Нет, т.к. окончания встречаются одинаковые.

Учитель: А как можно определить падеж у прилагательного?

Дети: Прилагательное неразрывно связано с именем существительным, поэтому можно определить падеж по имени существительному.

Прилагательное неразрывно связано с существительным, значит, принимает форму того же падежа, что и существительное..

Учитель: Итак, давайте составим памятку определения падежа у имен прилагательных.

Какие шаги мы должны сделать?

Дети:

• 1 шаг - найти существительное, связанное с именем прилагательным.

• 2 шаг - определить падеж у имени существительного.

• 3 шаг - по падежу существительного определить падеж прилагательного.

(каждый шаг памятки открывается на доске)

Оценивание «Рыночная палата»

-Напишите на стикерах свое имя и наклейте на понравившийся рассказ.

10.Физминутка

11.Стратегия «Рабочий лист»

1) Пользуясь таблицей падежных окончаний прилагательных ,на стр 80 учебника, просклоняйте слова в составе словосочетаний : бескрайняя степь , глубокое озеро, веселый праздник, молодая столица.

Проверка. Поменялись тетрадями. По слайдам.

К какому выводу мы можем прийти?

Взаимопроверка. Оценивание «Светофор»

12) Исправьте ошибки в тексте и определите падеж имен прилагательных.

Народ Казахстана един. Это поможет сохранить мир на древнем, прекрасном казахстанском земле. А мир - важнейшее условие будущим процветания.

-Какой цели мы достигли, выполнив это задание? Как определить падеж имени существительного?

Проверка по слайду.

Самооценивание «Градусник»

Работа по стратегии «Мини тест»

1.Имя прилагательное обозначает:

1. действие

2. признак

3. предмет

2.Имя прилагательное - это

1. Часть предложения

2. Часть слова

3. Часть речи

3.Имя прилагательное отвечает на вопросы

1. Кто? Что?

2. Какой? Какая? Какое? Какие

3. Что делал? Что сделал

4.Род, число, падеж имени прилагательного определяется по

1. Глаголу

2. Существительному

3. Предлогу

5.Какие окончания имеют имена прилагательные во мн числе

1. -ая, -яя

2. -ое, -ее

3. -ые,-ие

Взаимопроверка

Работа по оценочному листу

Умею выделять имя прилагательное

Умею определять вопросы, на которые отвечает имя прилагательное.

Умею изменять имя прилагательное по числам, родам, падежам

Синквейн на тему «Имя прилагательное»

Стр. 81 упр.217

10.Рефлексия

Чемодан, мясорубка, корзина

Напишите фразу впечатление от урока.И приклейте ее на чемодан, мясорубку или корзину

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Ранец - всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка - информацию переработаю.

Корзина - всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Хором читают аффирмацию

Ученики рассаживаются по группам согласно выбранному слову

Учащиеся самостоятельно распределяют роли

Листики,

смайлы,

презента-

ция

бейджики

Презента

ция

16