Конспект по окружающему миру Кто такие птицы!

Тема: «Кто такие птицы?»

Цели:

1. Формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжать обучение практическому исследованию предметов природы.

2. Создать условия для развития умения работать в парах, сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения; формировать приемы учебной деятельности.

3. Воспитывать чувство взаимопомощи, доброту, ответственность, чувство любви к природе и умение ценить прекрасное; формировать образ окружающего мира как дома для всего живого.

Оборудование: ТСО: компьютер, презентация, учебник «Мир вокруг нас», перья птиц, ножницы, стаканчик с водой, картинки с изображением рыб, насекомых и птиц.

Планируемые достижения учащихся: усвоить, что птицы - животные, тело которых покрыто перьями; научиться приводить примеры птиц.

Ход урока

Ι. Орг.момент.

Что такое? Что случилось? Мы готовы. Стол в порядке.

Почему звенит звонок? Начинается урок!

Совсем скоро начнётся наш урок. Но прежде давайте поприветствуем наших гостей, которые пришли к нам.

- У вас хорошее настроение?

Повернитесь, посмотрите, улыбнитесь и подарите частичку хорошего настроения нашим гостям.

А теперь всё внимание на меня.

- Что у меня в руке? (Перо птицы).

- Я уроню его, а вы внимательно послушайте и попробуйте сесть так же тихо, как падает это перо.

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!

ΙΙ. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним темы предыдущих уроков. С какими группами животных мы познакомились?

- Слева или справа находятся насекомые?

- А рыбы?

- По каким признакам вы догадались, что это насекомые?

- У вас на партах лежат картинки. Сейчас вы будете работать в парах, выполняя задание.

( Кружочками закройте рыб. Квадратами - насекомых.)

Назовите друг другу насекомых и рыб.

Проверьте друг у друга. Если все верно, если вы согласны с товарищем, поднимите красные кружки.

- А теперь посмотрите на слайд1 и скажите как одним словом назвать этих животных?

- Кто здесь лишний и почему? (Обсудите в парах)

Молодцы!

ΙΙΙ. Сообщение темы и цели урока.

Слайд 2 К нам на урок пришел муравей Вопросик.

Слайд 3 Он приглашает нас в лес на прогулку. Закройте глазки и представьте себе, что мы очутились в лесу. Здесь так много интересного. Какие запахи можно почувствовать? Какие звуки можно там услышать? А кого можно встретить в лесу? (зверей, насекомых, птиц).

Как нужно себя вести в лесу?

Слайд 4

- Попробуйте отгадать, чьи это голоса?

(дети слушают и отгадывают птичьи голоса - дятла, синицы, вороны).

- Кто назовет тему урока?

- А как вы думаете какую учебную задачу мы сегодня будем решать на уроке?

Слайд 5 (Кто такие птицы и чем они отличаются от других животных).

ΙV. Постановка проблемного вопроса.

Муравьишка гулял по лесу и хотел бы вам рассказать кого он видел в лесу.

- Послушайте и скажите, кого увидел в лесу Муравьишка.

«Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. На окраине деревни, за лесом, прокукарекал петух. Бесшумно, взмахивая крыльями, пролетела надо мной большая ночная бабочка. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку.

- Какие разные животные, но все они умеют летать… Наверное, все они птицы - подумал Муравей.

-Кого увидел Муравьишка в лесу? ( петуха, бабочку. летучую мышь, животное, похожее на белку) Слайд 6

Действительно ли все они - птицы?

- А вы как думаете, ребята? (Дети говорят, что петух - птица, бабочка - насекомое).

- Учитель спрашивает: «Знает ли кто-нибудь из вас животное похожее на белку, о котором сказал Муравей?»

Если дети не знают, учитель сообщает: Это белка-летяга. Птица ли она? А летучая мышь - птица?

V. Изучение нового материала.

1. Выявление существенного признака птиц.

- Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных.

Важный признак для птиц - умение летать? И все ли птицы умеют летать? Умение летать не подходит - мы знаем, что не только птицы летают, но и насекомые. А некоторые птицы вообще летать не умеют или умеют, но очень плохо, например курица. (Страус летать не умеет, но зато очень быстро бегает, а пингвины хорошо плавают)

- Как вы считаете, какой же главный признак, который отличает птиц от других животных? (этот признак - перья).

- Кто такие птицы? Слайд 7

Слайд 8 (Животные, тело которых покрыто перьями).

2. Знакомство со строением тела птицы. (Работа в парах)

- Давайте познакомимся со строением птицы.

Рассмотрите строение птицы. (картинки птиц)

-Какие части тела можно выделить?

Сейчас я показываю, а вы все вместе называете.

Птичий нос не только нос, но ещё и рот, поэтому его назвали клювом. Клюв бывает только у птиц. Клювы у птиц разные, потому что пища у них тоже разная. У птиц, которые питаются насекомыми, клювы тонкие и острые. У тех, кто клюёт зерно - толстые и тупые. Птицы не жуют пищу, так как у них нет зубов. Они заглатывают пищу целиком. С помощью клюва птицы плетут гнёзда, чистят перья, кормят птенцов. Без носа птица - как мы без рук.

Всё тело у птиц покрыто перьями. Ни у каких других животных перьев нет. Они спасают птицу от ушибов, от холода и жары, маскируют от врагов. Перья - это одежда птиц.

Игра "Прилетели птицы".

Я сейчас буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь и вы услышите что - то другое, то нужно хлопать. Начнем:

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи: Что неправильно? Мухи-насекомые.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы.

Аисты, вороны,

Галки, макароны!

Прилетели птицы:

Голуби, синицы.

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки:

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы - сплюшки,

Лебеди, скворцы:

Все вы молодцы!

3. Практическая работа в паре. А сейчас поработаем в парах.

- Мы сказали, что тело птиц покрыто перьями. А что такое перо?

- Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас превратимся в ученых.

- А чем они занимаются? (Исследуют, наблюдают, размышляют, делают выводы). Этим мы сейчас и займемся. У вас на столах лежат разные перья.

Слайд 9

- Сравните перья. Чем различаются? Чем они похожи? (Размер, форма, окраска - одинаковое строение).

Слайд 10

- Каждое перо имеет стержень. Найдите его. Почему эту часть пера так называют? (Похожа на стержень ручки, которой мы сейчас пользуемся. Раньше перья использовали вместо ручек, писали чернилами.)

- А еще у пера есть бородки. Найдите их.

- Для чего птицам нужны большие перья?

Большие перья называют полётными.

Маленькие пёрышки - они мягкие, пуховые перья.

-Для чего птицам нужны пуховые перья? (они помогают птицам сохранять тепло).

- Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья? (Они очень легкие).

- Почему перья легкие? Что у них внутри? (пустота). Посмотрим и убедимся. (Возьмите ножницы и отрежьте кончик стержня) Да, перо полое, внутри пусто.

- Обмакните перо в стакан с водой. Что с ним случилось? Намокло ли оно? (Перо осталось сухим, вода скатилась капелькой).

Перья не намокают. Значит, перья защищают птицу от воды и сырости.

Вывод по практической работе:

- Итак, мы выяснили, что тело птицы - хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нем играют перья. Перо имеет стержень и бородки. Большие перья на крыльях помогают птицам летать, маленькие перья на теле защищают тело и придают ему форму, под ними пух, который согревает птицу.

- Какое сейчас время года?

- А после осени?

- Скоро зима. Не забывайте, что нашим пернатым друзьям в это время приходится особенно тяжело. Чаще всего птица погибает не от холода, а голода. Как мы можем помочь птицам? Обязательно сделайте кормушку и не забывайте насыпать птичкам корм.

- Взгляните на Мудрую Черепаху в учебнике. ( с.36) Чем она себя украсила? (Перьями.) Кто узнал эти перья? (Это перья павлина). У павлина очень красивый и яркий хвост. Слайд 11

VI. Расширение представлений детей о многообразии мира птиц.

Посмотрите на картинку в учебнике и назовите птиц (с. 37). Каких птиц вы видели у нас ?

Слайд12

Под какой цифрой изображены птицы. Обсудите в парах и выложите на стол нужные карточки.

На столах у вас конверты. Вы умеете складывать пазлы? Сложить птицу и назвать. (грач, сорока, глухарь)

1.Ой, как много в мире птиц:

Пеликанов и синиц,

Воробьев и клестов,

Попугаев и дроздов.

2.Есть фламинго, воробьи,

Есть колибри, соловьи.

Голуби, кукушки,

Пеночки-простушки.

3.Дятел, сокол и сова

(днем в дупле сидит она)

В поле перепел кричит,

Дятел по стволу стучит.

4.Знаешь, их так много есть,

Что их всех не перечесть.

Нас сражают пением

И буйным оперением!

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Муравей Вопросик просит еще раз сказать ему, кто такие птицы (животные, тело которых покрыто перьями). Приведите примеры птиц.

- Понравился ли вам урок? С каким настроением вы работали? Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек.

- Какое задание на уроке было самым интересным?

- Было ли трудно?

- Вы молодцы! Мне было приятно работать с вами. Я увидела умных, заинтересованных детей.

- Скажите себе: «Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия».

-А теперь, ребята, я назову вам несколько народных примет о птицах:

·Если зимой воробьи сидят на деревьях или строениях втихомолку - будет снег без ветра. А дружно расчирикались - к потеплению.

·Когда зимой вороны собираются целой стаей, летают, кружатся и каркают - жди снега или мороза.

·Если ворона купается ранней весной - к теплу.

·Если грачи прилетели до 14 марта - быть лету мокрому, а снег сойдет рано.

Ворона сидит утром на верхушках дерева и каркает к вьюге.

Вороны в небе устроили хороводы - к снегопаду.

6