Урок русского языка в 3 классе Тема: «Имя существительное и его роль в речи».

Конспект урока по русскому языку в 3 классе.

Тема: «Имя существительное и его роль в речи»

УМК «Школа России»

Учебник Русский язык. Учеб. для 3 кл. в 2 ч./ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2013.

Тип урока: урок-повторение

Цели: актуализировать представление об имени существительном как части речи, систематизировать знания о грамматических признаках, закреплять умения выделять существительные среди других частей речи; расширять запас словарных слов; формировать умение конструировать устные высказывания; развивать воображение; воспитывать осознание языка как средства общения.

Ход урока

1.Организационный момент. Настрой учащихся на успешную работу. Пожелание успеха.

2. Словарная работа.

На доске слова с пропущенными безударными гласными в корне:

С.бака, за.яц, к.рова, л.сица, ж.лтый

Дети показывают сигнальными карточками пропущенную букву.

- Ребята, какие орфограммы встретились вам в словах?

- Кто из вас не сделал ни одной ошибки? 1-2 ошибки?

- Посмотрите внимательно, все ли слова здесь существительные? Какое слово лишнее? Почему?

-По какому признаку вы определили, что слово «желтый» - прилагательное?

На доске появляется схема. Существительное Прилагательное

↙ ↘ ↙ ↘

(в процессе работы учитель дополняет схему)

Существительное Прилагательное

↙ ↘ ↙ ↘

кто? что? предмет какой? признак предмета

↙ ↘ (в широком смысле) какая?

одушев- неодушев- какое?

ленные ленные какие?

- Когда мы ставим вопрос «кто»? когда «что»? (одушевленные существительные отвечают на вопрос «кто?», неодушевлённые - на вопрос «что»)

3. Сообщение темы и цели урока.

-Как вы думаете, каких частей речи в русском языке больше всего? Правильно, именно существительные составляют самую большую группу.

- Вы догадались, какая тема нашего урока?

(Тема урока появляется на доске )

- Это новая для вас тема или вы уже о ней что-то знаете? (с этой частью речи мы уже знакомы)

- А какие еще части речи вы знаете? (имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение)

-Сегодня на уроке мы будем повторять и закреплять все то, что уже знаем об имени существительном из второго класса.

4.Работа по теме урока.

Работа с учебником.

Упражнение 8 стр.8

-Какую картину вы представили, читая это стихотворение?

-Найдите в тексте имена существительные. По каким признакам вы их определили? Какую роль они выполняют в стихотворении?

-Спишите стихотворение. Подчеркните имена существительные.

Чтение правила (стр.8)

- Что такое имя существительное?

-Что обозначают имена существительные?

На доске запись:

ПРЕДМЕТ

ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА

РАСТЕНИЯ

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

СВОЙСТВА, КАЧЕСТВА

СОБЫТИЯ

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ

(учащиеся приводят примеры)

</ Физкультминутка

5. Закрепление изученного материала.

а) Упражнение 9 стр.9 (устно)

-Прочитайте слова. Какой частью речи они являются? Докажите.

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что?

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто?

б) Словарная работа

-Отгадайте загадку:

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит. (самолет)

Работа над лексическим значение слова (это вид транспорта)

Далее делается вывод, что слово сложное, имеет два корня. Слово «самолет» записывается в словарик, выделяются корни, подчеркиваются орфограммы.

в) Задание по группам.

Игра «Кто быстрее всех прочтет, слово лишнее найдет».

Учащиеся делятся на группы. Группам раздаются карточки. Примерное содержание карточки:

1. Гроза, метель, стул, холод, ветер (явления природы)

2.Любовь, гром, радость, огорчение, счастье (чувства человека)

3. Праздник, парад, свадьба, юбилей, сирень (события)

Задание.

-Среди данных слов на карточке найти лишнее, объяснить, почему.

-Допишите еще 2-3 своих слова. С любым словом составьте предложение.

Представитель от команды рассказывает о выполненном задании. (алгоритм работы в группах перед работой повторяется)

6. Рефлексия

Сегодня на уроке мы повторяли имя существительное.

Учащиеся вспоминают правило, приводят примеры.

-Оцените свою работу на уроке.

7. Домашнее задание

Правило на стр.8 Упражнение 9 письменно.

Придумайте свои примеры одушевленных и неодушевленных существительных, запишите их.