Технологическая карта урока математики Дециметр с использованием образовательных структур Сингапура.

2. Формировать УУД:

Регулятивные. освоение способов установления количественных

взаимосвязей между объектами.

Коммуникативные. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, работать в команде.

Познавательные. Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Личностные умения: осознание «количественности» мира.

Оборудование

Учебник Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Иатематика.Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс. В 2-х частях( Ч.1-128с.), ч.2-96с.)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)

1.Мотивация учебной деятельности

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-установить тематические рамки;

- уточнить тип урока;

-наметить шаги учебной деятельности.

- Ребята, вспомните, какие единицы измерения длины мы с вами изучали?

- Верно!

- СМ

Коммуникативные: умение вести диалог с учителем, выслушивать мнение одноклассников.

Личностные: анализ и сопоставление личного опыта. Включение в учебный процесс.

Познавательные: анализ объектов, умение ориентироваться в своей системе знаний и умений.

II.Создание проблемной ситуации.

Цели:

-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

У вас на партах лежат мерки, равные 1 см. Измерьте пожалуйста ими длину вашего дневника, справились? А теперь длину столешницы вашей парты.

- Удобно измерять? Почему?

Вы сказали, что измерять неудобно, потому что мерка очень маленькая, но когда вы измеряли длину отрезка этой меркой, таких трудностей не возникло. Почему?

- Как же быть?

Как можно решить эту проблему?

Хорошо, давайте возьмем вот такую мерку, удобнее ей измерять? Почему результаты получились разные?

Значит что нужно сделать?

Измеряют.

- Не удобно, потому что мерка слишком маленькая.

- Взять мерку побольше.

Измеряют другими мерками.

-Мерки разные.

Взять одинаковые мерки.

Измерение отрезков в см

Личностные: учебно-познавательная мотивация;

Коммуникативные:работать в паре; восприятие и обсуждение различных точек зрения и подходов к выполнению задания.

Целеполагание

- Какую цель поставим перед собой на уроке?

- Что должны узнать на уроке?

- Чему должны научиться на уроке?

Анализируют ситуацию, останавливая свой выбор на цели урока - надо найти более крупную мерку для измерения длины. Познакомиться с новой единицей измерения длины

Формулируют задачи урока:

Знать: 1. Как называется новая единица измерения длины. 2. Какая она по длине.

Уметь - измерять, чертить и сравнивать отрезки, используя новую единицу измерения. Научиться пользоваться новой единицей измерения длины.

Регулятивные:умение определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и свертсниками по определению учебной задачи.

IV.Поиск решения проблемы.

Дм - это сокращенная запись слова ДЕЦИМЕТР. Какое слово здесь спряталось?

Дети, где мы с вами более подробно можем узнать о дециметре?

Откройте учебник на странице 64, и самостоятельно прочитайте материал в рамочке, а затем используя обучающую структуру СИНГ Л РАУНД РОБИН ( проговариваем по кругу 1 раз) объясните как вы понимаете что такое дециметр.

- А теперь отвечает участник номер 3 стол номер 1.

Итак ребята дециметр это 10 см, 10 а сантиметров это сколько дм?

А теперь давайте вернемся к нашей проблеме с измерением парты. Дециметр так же можно представить в виде мерки. Измерьте с помощью ее парту.

Значит если измерение сантиметрами не всегда удобно,то на помощь нам кто может придти?

- сколько дм получилось?

Как будем записывать такую величину?

10 см на что похоже ? На 10 палочек в связке, значит его можно пред-ть в виде десятка, а неполный дм в виде единиц.

- метр

- в учебнике.

Читают , выполняют .

Отвечает участник 3 стол номер 1.

- дм- это 10 см.

- 1 дм.

1 дм.

Дециметр.

Измеряют.

Допустим 10 дм и неполный дм.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу; работать под руководством учителя; проговаривать тему урока;

Познавательные:умение структурировать знания, определять способы действия; находить ответы на вопросы; расширение представлений о базовых межпредметных понятиях: величина, единица измерения;

Коммуникативные:

работать в паре; сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске выхода из проблемной ситуации.

V. Первичное закрепление

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организует выполнение № 1 в уч. на с.64.

- теперь используя ОС СИНГЛ РАУНД РОБИН обсудите вопросы в группе.

Выполняют обсуждают.

Чертить и измерять отрезки в дециметрах, переводить из одних единиц измерения в другие

Регулятивные:

умение проговаривать новое знание;

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других;

Познавательные:

умение структурировать знание.

VI.Включение в систему знаний.

Цель: организовать умения преобразовывать величины, решать задачи на основе нового знания.

Организует выполнение заданий № 2,3,4,6

Выполняют задания.

Осуществлять математические действия с новой величиной; Уметь измерять и чертить отрезки заданной длины; уметь решать задачи,пользуясь знаниями полученными ранее; преобразовывать величины.

Физкультминутка.

Организует МИКС ФИЗ ГРУ

-объединитесь в пары по столько человек сколько будет 4 дм-2 дм, 10 дм-6 дм, 3дм +2 дм.

Смешиваются под музыку, образуют пары.

Осуществлять математические действия с новой величиной.

Регулятивные:

умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и свертсниками по определению учебной задачи.

VII.Самостоятельная работа.

Цель: организация самостоятельной работы на закрепление нового материала.

Выполните самостоятельно № 5, который я запишу для вас на доске.

Записывает

7 дм-5дм+4дм=

18см= дм см

Осуществлять математические действия с новой величиной.

Регулятивные:

умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей, уметь вносить определенные коррективы в действие после его завершения на основе оценки;

Личностные:

способность к самооценке

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по проведению контроля и самоконтроля выполнения заданий

VII. Рефлексия учебной деятельности.

Цели: зафиксировать новое содержание урока;

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового материала, организует рефлексию.

- какую цель ставили?

- Достигли ли мы ее?

Оцените свою деятельность на уроке используя обучающую структуру КОНЭРС ( выбор углов)

( я все понял, у меня остались вопросы , я ничего не понял)

-Молодцы ребята! Урок окончен!

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, степень ее результативности. Расходятся «по углам»

Регулятивные: способность сохранять учебную задачу, контроль, оценка

Дециметр

Я все понял

У меня остались вопросы

Я ничего не понял

№3 №1 №2