Урок русского языка по теме: Безударные окончания существительных III склонения в единственном числе

Технологическая карта урока русского языка в 3 «Б» классе

Место: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 2 «Образовательный центр» с. Кинель - Черкассы муниципального района Кинель - Черкасский Самарской области

Уровень: открытый урок проведен для учителей школы с приглашением родительского комитета и представителя отрадненского управления образованием для демонстрации активного внедрения в образовательный процесс инновационных технологий.

Учитель: Евдокимова Маргарита Владимировна

Дата: 25.02.2016г

Целевой блок

Автор УМК: Н.А.Чуракова «Перспективная начальная школа».

Тема урока: Безударные окончания существительных III склонения в единственном числе

• Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

• Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов, контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Планируемые результаты:

• Предметные:

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 3-го склонения; правильно писать падежные окончания существительных; уметь сравнивать разные формы имени существительного и местоимения; работать с интернет-источником.

• Личностные: устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала; формировать способность к самооценке, оцениванию жизненной ситуации и своего отношения к процессу обучения;

• Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока после предварительного обсуждения; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь работать по алгоритму; проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку; корректировать и дополнять план своего действия в соответствии с поставленной задачей.

• Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

• Коммуникативные: сотрудничать в поиске и сборе информации, оценивать действия партнера; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе и паре; учиться учитывать позицию собеседника; формулировать собственное мнение и позицию.

Инструментальный блок

Тип урока: урок комбинированный

Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение: нетбуки, ноутбук, документ - камера, карточки для групповой работы, ватман, маркеры

Организационно - деятельностный блок

Образовательные технологии: Технология обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), Информационно-коммуникативная технология, Здоровьесберегающая технология.

Основные понятия: существительное, падеж, алгоритм написания безударных падежных окончаний,

Межпредметные связи: окружающий мир

Схема конспекта урока:Контроль за организацией рабочего места.

Создаёт эмоциональный настрой на урок.

- Сегодня нас ждет интересная работа. Справиться с ней могут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.

- На уроке понадобится хорошее настроение. Залог хорошего настроения - это доброжелательная улыбка.

-Улыбнитесь друг другу, и подарите свои улыбки нашим гостям. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу.

Учащиеся 1 ряда сядут, если услышат в словосочетании существительное, которое стоит в Д.п.;

учащиеся 2 ряда сядут, если услышат существительное в Р.п.;

учащиеся 3 ряда сядут, если услышат существительное в П.п.;

-Вы готовы? Тогда приступаем

стоять на остановке (3)

побежать по дорожке (1)

выйти из дома.(2)

- Я рада, что вы не ошиблись.

Приветствие учителя, подготовка рабочих мест

Приветствовать и отвечать на вопросы приветствия. Знать, что такое существительное и уметь определять падеж.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Ребята, а что такое существительное?

На доске записаны существительные, найдите лишнее и объясните свой выбор:

Тетрадь, рожь, пень, ложь

-Кто догадался, с чем будет связана тема урока? (с сущ. 3 склонения).

-Откройте учебник на той страничке, где мы остановились вчера, назовите тему сегодняшнего урока.

-Ставим цель.

Читают тему урока

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют задачи:

- Сегодня на уроке русского языка мы закрепим знания о написании безударных падежных окончаний имён существительных 1-го и 2-го склонения в единственном числе, повторим правописание безударных гласных, парных согласных по глухости - звонкости в корнях слов.

Понимать поставленную цель и задачи урока

Принятие и сохранение учебной задачи;

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных

заданий.

Понимание возможности различных позиций людей, отличных от собственной, ориентировка на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

III. Актуализация знаний.

-Какой алгоритм написания безударных падежных окончаний мы должны вспомнить?

(на слайде)

Чтобы правильно написать безударное падежное окончание существительного, надо:

1)Поставить его в начальную форму (И. п, ед.ч) и определить склонение

2)Определить его падеж

3)Подобрать опорное слово, то есть сущ., этого же склонения с ударным окончанием, поставить его в нужный падеж и определить окончание.

-Какие сущ. относятся к 1 склонению? Ко второму? К 3-му?

Какие опорные слова нам помогают:

I скл.- земля, стена

II скл.- стол, конь, село, поле

III скл.- степь

Тренажер по теме: «Безударные падежные окончания сущ. в ед. числе»№ 6

На доске 1 ученик на оценку, остальные работают в парах на нетбуках.

-Какие слова в Д.п встретились в тексте (яблоньке, по ладошке, по осени)

-Какой вывод мы можем сделать о написании безударных окончаний сущ 1 и 3 скл в Д.п - е , -и

(фиксируем на ватмане)

Вспоминают алгоритм написания безударных падежных окончаний сущ. Работают на тренажерах в нетбуках парами, осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод о написании безударных окончаний сущ 1 и 3 скл в Д.п (-е,

-и)

Знать алгоритм написания безударных падежных окончаний существительного.

Формирование границ собственного знания и «незнания»;

Планирование своих действий с поставленной задачей и условиями её реализации, и в том числе во внутреннем плане;

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и в ситуации столкновения интересов;

Формулирование собственного мнения (позиции);

Оценка правильности выполнения на уровне адекватной оценки;

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику (У.с.51 № 52)

Обращаем внимание на слова с пропущенными окончаниями

-Какой можем сделать вывод о написании безударных окончаний сущ. в П.п. (фиксируем на ватмане)

-Какие орфограммы встретились? (безударные гласная: лежит, хвостом; приставка без-, разделит мягкий знак, правописание жи - ши)

Формулируют выводы наблюдений.

Поднимают правую руку, если согласны с ответом, левую руку, если - не согласны.

Выяснить, как пишутся безударные окончания сущ. в П.п, сделать вывод

Формулирование собственного мнения (позиции);

Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

V. Физминутка

-Ребята, давайте мы с вами немного отдохнём. Я буду называть вам имена существительные, если они относятся к 1 склонению, то хлопайте в ладоши, а если к 2, то топайте ногами, если к 3 приседайте Готовы? Начали.

Пень (топ) портрет (топ) мышь (прис) печаль (прис) дрожь (прис) велосипед (топ) рыба (хлоп) дядя (хлоп) дрозд (топ) мысль (прис) книга (хлоп) дробь (прис) радость (прис)

-Молодцы, тихо сели девочки, ещё тише мальчики.

Анализируют информацию и выполняют действия

V. Первичная проверка понимания.

Работа в группах по карточкам.

- Определите окончание, скл. и падеж сущ.

На дубе (2скл, П.п) от ели (3 скл.,Р.п), дырочки в свирели (3 скл.,П.п) караси в реке (1 скл., П.п) встретиться у аптеки (1 скл., Р.п)

Итак, какой вывод теперь может сделать?

В.: В окончаниях сущ. 1 скл. и 2 скл. В П.п ед.ч. пишется буква Е, а в окончаниях сущ. 3 скл. -И

Выполняют задание в группе.

Записывают на листочках, затем по одному представителю на ватмане фиксируют окончание сущ. в П. п 1скл, 2скл, 3скл

Проводят самопроверку.

Уметь определять скл. и падеж сущ.

Принятие и сохранение учебной задачи;

Анализ объектов с выделением существенных признаков;

Оценка правильности выполнения на уровне адекватной оценки;

VI. Первичное закрепление.

Работа по учебнику (У.с.51 № 53)

Прочитайте стих-е С.Михалкова

-Какие непонятные слова встретились?

-Кто может объяснить их смысл?

-Где мы можем узнать точное значение?

-Мы с вами 2 дня назад отметили праздник всех мужчин, служивших в Армии. Так вот все военные зимой носят шинели и армейские ушанки.

Высказывают своё мнение. Находят информацию в интернете. Списывают текст,

находят сущ. и определяют падеж, склонение.

Правильно списать текст, ориентируясь на уже имеющиеся знания о написании орфограмм и используя новые знания о написании безударных окончаний сущ. III скл.

Формулирование собственного мнения (позиции);

Построение монологического высказывания;

VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Взаимопроверка (текст на слайде) - проверь соседа, оцени

Трамвай, пассажир

трамвай→трамвайный

Он, ему одно и то же слово, в разной форме.

Выполняют самостоятельную работу, проводят самопроверку и самооценку

(текст на слайде)

Владеть понятием форма слова, знать словобразование.

Оценка правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёте характера сделанных ошибок;

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Закончить дома, т. с 31-32 № 32

Записывают домашнее задание

Уметь задавать вопросы по тексту

</<font color="#000000">Принятие и сохранение учебной задачи;

IX Рефлексия (подведение итогов занятия)

Подвожу обучающихся к выводу, что безударное падежное окончание зависит от склонения и падежа.

Организую беседу, связывая результаты урока с его целями.

-Какую цель мы ставили?

-Кто достиг цели?

- Я работал (а) с ______настроением

Я______доволен собой

Спасибо за урок. Урок сегодня был удачный. Не прошел для вас он зря. Вы все очень постарались! Вам понравилось друзья?

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на мультимедийной доске

Уметь вести диалог, высказывать мнение, приводя аргументы

Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия);