Конспект урока по обучению грамоте 'Буквы З, з'

Звуки[з]и[з'].Буквы3,з

Задачи: учить распознавать звуки [з] и [з'] и соответствующую букву, писать буквы 3, з; развивать орфографическую зоркость.

Формируемые УУД: распознавать звуки [з] и [з'] и соответствующую букву; правильно писать буквы 3, з; читать слова с буквой з, предложения и тексты; уважительно относиться к чужому мнению; работать в парах.

Ход уроков

I. Организационный момент

Вот звенит звонок,

И в классе снова вместе мы.

Веселее и дружнее

Класса в школе не найти.

II. Развитие речевого аппарата

1. Дыхательная гимнастика

(Вдохнуть носом, сделать быстрый выдох через рот, произнося «шу». Упражнение повторить 5-7 раз.)

2. Работа над дикцией

- Произнесите медленно, быстро, тихо, громко.

Наша индя-шиндя-бриндя,

Наш петух-телепетух,

Наши куры-шуры-муры

Семечки клюют!

(Текст можно дополнить движениями.)

III. Актуализация знаний

• В каких словах все согласные звуки твёрдые? (Слова учащиеся воспринимают на слух.)

Крот, волк, лось, жук, белка, дупло, лес.

• Произнесите слова по слогам.

Аист, окно, учитель, крыша, лампа, осина, ухо.

- Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите слово в котором есть слог, состоящий из одной буквы.

Мяч, Лена, окунь, чайка, это, свеча, снег, ужин, бумага.

IV. Мотивационно-целевой этап

- Отгадайте загадки.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Зима.)

Разгрызёшь стальные трубы,

Если часто чистишь... (зубы).

• Сможете ли вы написать слова-отгадки? (Нет.)

• Почему? (Мы не знаем, какой буквой обозначаются первые звуки в этих словах.)

• Произнесите эти звуки.

• Что вы можете рассказать об этих звуках?

• Какие цели мы поставим перед собой на уроке? (Узнать новые сведения о звуках [з], [з'] и научиться писать соответствующие буквы.)

V. Работа по теме уроков

1. Работа по «Азбуке» (с. 6).

• Кто изображён на «волшебном» рисунке? (Змея.)

• Произнесите первый звук в слове змея. Дайте его характеристику. (Согласный, твёрдый, звонкий.)

• Посмотрите, как изогнулась змея. На какую букву она стала похожа? Как вы думаете, почему?

• Составьте слоги из букв, данных в рамке, и прочитайте слоги, записанные рядом.

• Что вы заметили? (Перед буквами е, и произносится мягкиий звук [з'], а перед остальными буквами - твёрдый звук [з].)

• Какой можно сделать вывод? (Звуки [з] и [з'] парные по твё'рдости-мягкости.)

• Составьте слова с этими буквосочетаниями. (Розы, заяц, зонт, зебра, магазин.)

~ Рассмотрите рисунок справа. Какое время года на нём изображено? (Зима.)

- Как называются домики, изображённые на рисунке? (Избы.)

(Звуко-буквенный анализ слов зима, изба.)

• Какую сказку напомнил вам этот рисунок? («Лиса и заяц»)

• Какую избушку построил заяц? (Лубяную.)

• Что значит «лубяная»? (Сделанная из коры деревьев.)

• Какую избушку построила лиса? (Ледяную.)

(Чтение начала сказки «Лиса и заяц».)

• Кто помнит, что произошло дальше?

(Желающие ученики рассказывают продолжение сказки.)

• Прочитайте слова со змеёй.

• Назовите во всех этих словах общую часть. (сказ-.)

- Подберите ещё подобные слова. (Рассказывать, сказывать, сказание и т. д.)

2. Работа в прописях «Мой алфавит» (с. 7)

• Кто изображён на рисунках? (Заяц, зебра.)

• Что держит заяц? (Зонт.)

• Перед какими буквами произносится твёрдый звук [з], а перед какими - мягкий звук [з']?

• Что такое зоопарк?

• Каких животных можно увидеть в зоопарке?

• Обведите начало предложения внизу страницы и закончите его, используя слова, данные справа.

VI.Физкультминутка

7. Продолжение работы по теме уроков

1. Работа по «Азбуке» (с. 7)

- Рассмотрите рисунок.

• Что делают девочки?

• Какой цветок они ставят в вазу?

• Прочитайте слова под рисунком.

• Почему слова Роза и Зина написаны с заглавной буквы? (Это имена девочек.)

• Всегда ли эти слова пишутся с заглавной буквы? (Слово Зина всегда пишется с заглавной буквы, а слово роза пишется со строчной буквы, если обозначает название цветка.)

(Чтение текста «Мимоза» в парах.)

• Что привезли в магазин?

• Что произошло потом?

• Что значит «сникла от мороза»?

• Кто пришёл в магазин?

• Почему девочки решили купить мимозу?

• Как Роза спасла мимозу?

• Назовите все слова из текста, в которых есть буква з.

• Какой звук она обозначает в каждом слове?

• Как вы понимаете смысл пословицы «У зимы морозы, а у лета грозы»?

• Прочитайте слова в столбиках.

- Какие явления можно наблюдать зимой, а какие - летом?
(Работа над скороговоркой.)

2. Работа в прописях «Мой алфавит» (с. 8)

• Разгадайте ребус. (Зубр.)

• Составьте звуковую схему слова зубр.

• Что изображено на рисунке? (Узоры.)

• Прочитайте текст внизу страницы, вставляя букву з в слова.

• Спишите предложения. Соотнесите каждое из них со схемой.

IX. Рефлексивно-оценочный этап

• Назовите слова, в которых есть звуки [з] и [з'].

• Оцените свою работу на уроке.

• Кому нужна помощь учителя?

X. Подведение итогов уроков

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?

• Чему вы научились?

• Где могут пригодиться эти знания и умения?