Разработанный конспект урока литературе по теме: Рассказ Драгунского Кот в сапогах.

Тип урока: Изучение нового материала.

Технологическая карта урока по литературному чтению.Образовательные: учить наблюдать за словом, его многозначностью, подтекстом; учить анализировать; наблюдать за развитием сюжета.

Развивающие: развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности.

Воспитательные: воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем.

Планируемые результаты

Предметные:

• литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом;

• основные качества полноценного чтения (правильность, осознанность, беглость и, как результат, выразительность);

• формируют в себе грамотного читателя;

• учатся по результатам наблюдений делать выводы;

• обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор

УУД

Личностные:

• Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

• Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

• Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу

• Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

• Учатся принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы

Коммуникативные:

• Уметь оформлять свои мысли в устной форме

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

• Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы

Познавательные:

• Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя

• Осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков

• Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

• Школьники учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект

Осн. понятия

Сказка рассказ .

Межпредм.связи

ИЗО, русский язык

Оборудование

Учебник Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. «Литературное чтение» Хрестоматия, 3кл. 1часть

Презентация к уроку, аудиозаписи «Кот в сапогах»,Карточки для рефлексии (карандаши), карточки с заданиями для микрогрупп.

Задачи этапа урока

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Задачи:

- Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

- -Здравствуйте, третий класс!

Я очень рада видеть вас.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь!

-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Вы готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать.

- Давайте вспомним правила поведения на уроке.

- Будем соблюдать все эти правила и тогда мы достигнем поставленных целей!

Приветствуют учителя

Личностные:

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

1 мин

II. Сообщение темы

Задачи:

Организовать работу по постановке задач и формулированию темы урока

- Чтобы узнать тему нашего урока, предлагаю вам отгадать загадку.

Мышей он ловит только ради развлеченья,

Носит сапоги и любит приключенья.

С Людоедом расправиться смог,

И хозяину своему он здорово помог.

(кот в сапогах) слайд1

- Правильно!

-Ребята, а вы знаете какие ни, будь рассказы, сказки, мультфильмы о коте ?(да)

Какие? (котенок Гав, кот Леопольд, в гостях у котика, Простоквашино и тд). Слайд2

Да, верно, в этих произведениях везде встречается наш персонаж кот.

вы читали сказку «кот в сапогах? (да)

Кто может назвать автора этой сказки?(Ш.Перро)

Верно.

Ребята, сегодня мы узнаем, что есть и рассказ с таким названием «кот в сапогах»

Чем отличается рассказ о сказки?

(сказка является вымыслом , и относится к устному народному творчеству. Рассказ является авторским произведением, описание реальных событий)

Рассказ - это художественное повествование прозаическое произведение небольшого размера.

Сказка- это повествовательное , обычно народное произведение о вымышленных лицах и событиях.

Как вы думаете, о чем он? (о коте,)

Да вы правы.

Автор этого рассказа Виктор Юзефович Драгунский .

Знаком ли вам уже этот писатель ? (да)

Какие его рассказы вы уже знаете, читали?

Тема урока:

Сегодня мы познакомимся с рассказом Виктора Юзефовича Драгунского. «Кот в сапогах» слайд 3

- Прочитаем рассказ, поработаем над образами персонажей, сравним их, а также поработаем в микрогруппах

Отгадывают загадку.

Подходят к теме урока вместе с учителем.

Регулятивные:

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу

2 мин

III. Актуализация знаний

Задачи:

Актуализировать знания учащихся по пройденному материалу

- Для начала давайте познакомимся с биографией автора рассказа. Слайд 4

Посмотрите внимательно на его портрет, что можете сказать о нем? (характер, личностные качества; по взгляду, манере одеваться)

- Верно, В.Ю. Драгунский был жизнерадостным человеком, простым, с душой «нараспашку», мог с любым найти общий разговор.

Он писал рассказы для детей.

- О ком он любил писать свои рассказы? (в основном его рассказы были о приключениях, о детстве, о школе. Он писал так, чтобы детям было интересно) слайд 5

-Рассказы Драгунского отличает любовь к детям, знание их поведения, душевная отзывчивость.

Работают над портретом автора, беседуют о его биографии.

Отвечают на вопросы учителя.

7 мин

IV. Закрепление изученного материала

1. Аналитико - синтетическая работа с текстом

Задача:

Формировать навыки правильного, сознательного, беглого и, как результат, выразительного чтения; первичные исследовательские умения при работе с текстом

До чтения текста.

Перед тем как мы познакомиться с рассказом.

Откройте учебник (хрестоматия) стр. 52 и найдите иллюстрацию.

-Рассмотрите внимательно иллюстрацию , скажите, когда могут происходить события?

В какое время года? (в любое)

В какое время суток? (утром, вечером, в обед)

-Кто участники этих событий? (мальчики, кот, женщина)

-Кто главные герои? (мальчики)

-Как вы думаете, о чем может идти речь в произведении? (о коте, о мальчике который надел сапоги и шляпу)

Молодцы.

2.Первичное чтение, проверка качества восприятия, первичный синтез.

А, сейчас давайте послушаем рассказ и проверим, на сколько совпали ваши предположение о рассказе, попытаемся глубже раскрыть картину рассказа.

Я сейчас включу аудио запись.

Ваша задача следить за текстом в учебнике и слушать, внимательно не отвлекаясь.

Откройте стр. 50.

Приготовились. Следим.

-Аудиозапись рассказа «кот в сапогах»

Итак, ребята вы прослушали рассказ.

А теперь скажите.

• Подтвердились ли наши предположения? (да)

• Что можно еще добавить? (кто в сапогах- это мальчик, время года зима, утренник в честь карнавала..)

• Ребята, следя за текстом, вам наверняка встретились непонятные слова? (да)

• Давайте разберемся со значением этих слов.

• Словарная работа: слайд 6

• Как вы думаете, что такое карнавал?

• карнавал - народное празднество в костюмах.
  
  Что такое бахилы? (накидки на обувь в больницы и тд.)

• бахилы - высокие резиновые сапоги.

• Зная значения непонятных слов, мы теперь можем лучше понять рассказ.

• Прежде чем мы продолжим работу я предлагаю немножко отдохнуть вашим глазкам.

• Сядьте удобно , смотрите на слайд и повторяйте.

Физминутка ( электронная, кот Леопольд)

• Продолжаем работу.

3.Вторичное чтение. Аналитико - синтетическая работа с текстом.

• Сейчас вы будите читать рассказ по цепочке по абзацам

• Старайтесь читать, осмысливая текст, соблюдать знаки препинания. Читайте с выражением.

• У всех открыта стр.50?

• Все готовы?

• Начнем с первой парты.

• Поставили пальчик на первое слово и приготовились слушать и следить за читающим.

• -Приступили.

• Хорошо, молодцы, мне понравилось ваше чтение, вы очень старались.

• Найдите в тексте и зачитайте.

• -Какие слова доказывают, что Дениска очень скучал по маме?

• (Я с папой совсем замучился. То одно, то другое, и на улице шел снег, и все время я думал, когда же мама вернется. Я зачеркивал клеточки на своем календаре)

• Хорошо. А еще какие?

• (А дома я скинул свои огромные бахилы, и побежал к календарю, и зачеркнул сегодняшнюю клеточку. А потом зачеркнул уж и завтрашнюю.
  
  Посмотрел - а до маминого приезда осталось три дня)

• Верно.

• -Почему он забыл про утренник?(потому что не было костюма, и уехала мама)

• -Почему уже в одних бахилах Дениска был смешон?(они были очень большими ему)

• -Что дополнило его костюм? (шляпа, хвост)

• -Представьте Дениску в сапогах и шляпе, какое название костюма предложили бы вы? (рыбак, охотник и тд.)

• -Какие были предложения у Мишки и Дениски?(мухомор, старый рыбак)

• -Почему они же сами их отвергли?

• (у мухомора шляпка вся красная, «Старый рыбак»!.. А борода где?)

• -Как они нашли название Денискиному костюму?

• ( Вера Сергеевна когда меня увидела, всплеснула руками и говорит: - Ох! Настоящий кот в сапогах! Я сразу догадался, что значит мой костюм!)

• -Чего не хватало коту?(хвоста)

• -Какой хвост и как появился он у кота?

• ( драненький рыжий хвостик с черными пятнами. Это хвост от старой горжетки, хвост дала соседка)

• -Рассмотрите иллюстрацию к этой части текста.

• Такими ли вы себе представляете героев рассказа на карнавале?(да такими)

• -Что смешного в костюме Дениски?

• ( длинные большие бахилы, огромная шляпа, драный хвост)

• Молодцы , ребята, мне нравится с вами работать.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Высказывают свое предполагаемое мнение.

Слушают аудиозапись, следят по тексту в учебнике.

Работают над образами персонажей, составляют словесные портрет

Словарная работа.

Анализируют.

Физминутка для глаз

Работа с рассказом по учебнику.

Чтение по цепочки.

Анализируют, формируют собственную точку зрения

Размышляют, отвечают на вопросы учителя

Составляют словесный портрет героя, аргументируют свою точку зрения.

Отвечают на вопросы.

Ищут ответы на вопросы в тексте.

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор

литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом;

учатся по результатам наблюдений делать выводы

Познавательные: Осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков

Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Регулятивные:

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу

Учатся принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы

15мин.

4. Работа учащихся в микрогруппах

Задача:

Формировать у школьников первичные исследовательские умения при работе с художественным произведением; личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные действия; развивать творческие способности.

- Итак, мы прочитали рассказ , разобрались в нем

А сейчас я предлагаю вам проявить свое воображение, поработав в микрогруппах.

- Давайте вспомним правила работы в микрогруппах.

(не кричать, не мешать другой группе, работать слаженно, вместе)

- Каждой группе я сейчас раздам карточку с заданием.

- На выполнение вам дается 7минут.

Приступили к работе.

Карточка 1.

Придумайте рассказ от имени Дениски, когда ребята придумывали название Денискиному костюму , что думал об этом Дениска.

(У меня нет костюма и не из чего его сделать бес костюма я не пойду на карнавал, из одних бахил у мен не выйдет костюма да и со шляпой мне не нравится не интересный костюм ему даже названия не подберешь . Мне нравится мой костюм кота в сапогах пойдем скорее на карнавал).

Карточка 2.

Придумайте рассказ от имени рассказчика о коте, о его сапогах .

(Бахилы у Дениски очень смешные. Он в них может утонуть, ему даже трудно в них передвигаться. Из Дениски вышел самый настоящий кот в сапогах. Если бы не папины сапоги, то небело бы такого смешного костюма).

Карточка 3.

Придумайте рассказ о том как Дениска скучал по маме , найдите в тексте слова помощники говорящие о его скуке.

(Дениска очень скучал по маме, из за того что она уехала он даже забыл про карнавал .Дениска был расстроен. Потому что дома мама ему сказала, что она уезжает в санаторий на десять дней и чтоб он тут вел себя хорошо и следил за папой. И она на другой день уехала, а Дениска с папой совсем замучился. То одно, то другое, и на улице шел снег, и все время он думал, когда же мама вернется. Он зачеркивал клеточки на своем календаре)

Карточка 4.

Придумайте рассказ, о карнавале, опираясь на текст.

(На карнавале народу было видимо-невидимо, и все в костюмах. Одних гномов было человек пятьдесят. И еще было очень много белых «снежинок». Это такой костюм, когда вокруг много белой марли, а в середине торчит какая-нибудь девочка. И мы все очень веселились и танцевали. На карнавале все были красивые, смешные.)

Карточка 5.

Придумайте продолжение рассказа.

(Дениска, наконец, то дождался приезда мамы, он очень рад был ее приезду Дениска спешил рассказать маме о ба все, что произошло пока ее не было, как они с Мишкой придумали ему костюм. Как они его шили. Мама я получил приз за лучший костюм две книжки. Одну я отдал Мишки. Он тоже достоин его у него был красивый костюм, и он мне очень помог. Мама не уезжай больше.

Мама, выслушав Дениску, похвалила его и позвала его с папой пить чай.)

Карточка 6.

</<font face="Times New Roman, serif">Придумайте Дениски свой вариант костюма на карнавал, придумайте ему название.

(Например: Дениска мог нарисовать себе маску сказочного героя человек паук, медведь, волк и тд. Назвать себя этим героем)

- А теперь давайте представим свои работы в микрогруппах всему классу.

Выполняют творческие работы в микрогруппах

Представляют свои творческие работы

литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом;

обогащают свой словарный запас

Познавательные:

Школьники учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект

Коммуникативные:

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы

Регулятивные:

Учатся принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы

13 мин

VI. Подведение итога урока.

Задача:

Обобщить полученные школьниками знания

- Вот и подошел к концу наш урок.

Давайте обобщим то, что мы сегодня узнали.

С каким авторам познакомились?(Драгунский)

Кто главный герой рассказа «кот в сапогах»? (Дениска)

- Какой вывод можно сделать по прочитанному рассказу? (то что если постараться можно самому всего добиться, главное подумать , по размышлять)

- Чтобы сделать вывод по прочитанному рассказу, я предлагаю вам закончить фразу (опирайтесь на поступок главного героя, его личностные качества):

Слайд 7

«Оказывается, как важно.. (уметь находить выход из трудной ситуации без поддержки взрослых и иметь хороших друзей)

Высказывают свои мысли, формулируют выводы относительно поступков героя произведения

Коммуникативные: Учатся оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные: Учатся обобщать, строить логические рассуждения

5 мин

V. Рефлексия

Задача:

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

- В заключение сегодняшнего урока, я предлагаю вам оценить нашу работу.

•Красный карандаш - Было интересно, понравилась работа в группах;

•Синий - на уроке ничего не понял, было скучно, работа в группах не понравилась.

- Мне было приятно с вами сегодня работать. Вы были активными и внимательными.

- До свидания, до новой встречи!

Оценивают свою деятельность на уроке

Личностные:

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

2 мин

Учитель__________________________Барашева.С.Ю.

Методист______________________Сухачева.Т.В.