Урок русского языка в 1 классе на тему ' Работа над существенными признаками текста-описания'

Урок в 1 «А» классе

Семерикова Ирина Вячеславовна

Учитель начальных классов первой

квалификационной категории.

Тема урока: «Работа над существенными признаками текста- описания».

Задачи урока:

Предметно - информационные:

• знакомимся с понятием "текст-описание", с его существенными признаками.

• закрепляем знания о простейшем описании - предложении.

Деятельно - коммуникативные:

• закрепляем умение строить простейшее предложение - описание;

• учимся отличать текст - описание от других текстов.

Ценностно - ориентационные:

• развиваваем внимание к слову,

учимся бережному отношению к слову, точному выражению своих мыслей,

культурному общению со сверстниками и взрослыми.

Раздаточный материал: тексты описания, демонстрационный материал: карточки со словами и пословицами о требованиях к речи, тексты из сказки Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Учебный материал: корзина с фруктами, коробка с яблоком, яблоки, мяч, натюрморт «фрукты»

Ожидаемый результат: создание текста - описание яблока.

Ход урока.

Сообщение темы, цели и задачи урока

• Назвать и прочитать тему урока, написанную на доске

• Риторическая идея. - Прочитать хором риторическую идею: «Коротко, да ясно- всегда прекрасно».

- Как вы понимаете слова "коротко, да ясно?" (Значит - точно)

- О чем пословица? (о требованиях к речи)

Обобщение: - Чтобы уметь ярко, живо, передавая свое настроение, рассказывать о том,

что мы видим вокруг, нужно научиться пользоваться словами так же

точно, как художники красками, т.е. уметь подбирать их.

- Будем учиться рисовать предметы не красками, а словами.

I. Игра «Ощущения» (яблоко)

- В закрытой красивой коробочке находится какой-то предмет.

Наша задача определить на ощупь , какой предмет спрятан, назвать словами свои ощущения. Один ученик у доски, не видя предмет, и не показывая его другим детям, на ощупь определяет и называет слова- признаки.

- Классу: - На какой вопрос будут отвечать эти слова?

- Что они обозначают?

маленький, крупный

круглый, овальный, выпуклый

гладкий, шершавый, скользкий- на доске: по размеру -
названия по форме -

признаков по фактуре -

слова закрыты, открываю после называния признаков.

- Достаточно ли по этим признакам определить и назвать предмет?

Нет, недостаточно, так как это может быть яблоко, а может- мячик.

- Какие еще признаки нужны, чтобы более точно определить предмет?

( Нужно назвать словами свои впечатления).

Обобщение:

• Что человек должен сделать, чтобы более полно описать предмет?

• Чтобы определить цвет - надо увидеть.

• Чтобы определить запах - надо понюхать.

• Чтобы определить вкус - надо попробовать.

( последние слова дети называют друг другу, заканчивая мысль).

Работаем в парах, подбираем слова- признаки.

яркий, желтый, красный

ароматный, приятный

сладкий, кислый, сочный

по цвету

по запаху

по вкусу

- На какой вопрос отвечают эти слова?

КАКОЙ?

- Что они обозначают?

ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА

- именно перечисление различных признаков помогло нам узнать предмет, находящийся в коробке - яблоко.

Табличка: слово яблоко на какой вопрос отвечает?

КАКОЙ?

КАКАЯ?

КАКОЕ?

КАКИЕ?

- Какое? Яблоко (оно).

Обобщение: - Какие слова помогают представить предмет?

(слова - признаки)

- На какие вопросы они отвечают?

(по табличке)

II.Анализ литературного примера.

- Сейчас я прочитаю отрывок из стихотворения А. С. Пушкина, а вы представьте описанный в нем предмет:

… Оно

Соку спелого полно,

Так свежо и так душисто,

Так румяно - золотисто,

Будто медом налилось!

Видны семечки насквозь…

- Что вы представили, когда слушали? (яблоко)

- Какие новые слова - признаки вы услышали?

На какой вопрос они отвечают?( какое?)

- Как называется произведение Александра Сергеевича Пушкина?

Назовите своему соседу по парте.

-( «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.»)

- На какой вопрос отвечают все определения?

(какое?)

- Что обозначают? (Слова - признаки)

III. Составление предложений - описаний.

- Когда мы хотим описать предмет, мы высказываемся предложениями.

Сейчас мы будем описывать конкретное яблоко, составляя предложение.

(Раздаю по рядам разные по форме и по цвету яблоки).

- Какие нужно соблюдать условия, чтобы получилось

предложение описательного характера?

(Должно быть слово - признак, отвечающее на вопрос какое?).

Дети составляют предложения: ….., ….., …..,.

- Мы должны понять, что именно об этом яблоке идет речь.

IV. Знакомство с текстом

- Перед каждым из вас карточка.

• Прочитать самостоятельно молча, затем вслух. Определите, что это предложение или текст?

• Обоснуйте свое мнение.

- Состоит из предложений, связанных по смыслу. Это текст, так как в нем говорится о плодах яблони.

Текст:

Плоды яблок очень разные. Они различаются по величине, по форме, по вкусу и по окраске.

Яблоки бывают большие и маленькие. Окраска их желтая, золотистая, зеленая, красная, почти белая, в полоску и крапинку. Плоды бывают круглые, а иногда похожи на груши. Вкус их различен: от кислого до сладкого, медового.

- О чем этот текст? (о яблоках).

- Какова структура этого текста?

Сколько частей (2 части).

1 часть - общие впечатления,

2 часть - частные признаки.

- Прочитайте основную часть.

- Какие слова - признаки помогают нам представить эти яблоки?

- На какой вопрос они отвечают?

КАКИЕ?

- Какой вопрос можно задать ко всему тексту?

Обобщение: 1) Есть слова - признаки, отвечающие на вопрос какие?

2) Есть предложения, описывающие эти предметы, помогающие

представить предметы.

3) Текст, в котором сначала передаются общие впечатления, а затем

частные признаки.

К какому типу речи относится наш текст о яблоках? Докажите правильность своего мнения.

Сделайте свой выбор из слов, лежащих перед вами.

:

ОПИСАНИЕ

ПОВЕСТВОВАНИЕ

РАССУЖДЕНИЕ

V. ЗАКЛЮЧЕНИЕ: - Для чего нам нужно учиться подирать слова - описания?

- Отличать тексты - описания от других типов текстов.

( Важно уметь точно выражать свои мысли, чтобы слушатель смог

представить то, о чем мы говорим).

Пословица - прочитаем хором.

Вернемся к риторической идее нашего урока : « Коротко, да ясно - всегда прекрасно». Прочитаем другие пословицы, подумаем, о чем они и чему они нас учат:

• «У каждого слова свой вес».

• «Не болтай наугад - клади слова в ряд».

• «Лишнее говорить- только делу вредить».

(Пословицы учат быть внимательным к слову, его смыслу и употреблению. Учат тому, что мысли свои надо стараться выражать точнее, понимать, что каждое слово имеет свой смысл, свое значение).

VI. Домашнее задание: сделайте свой выбор и выучите одну или несколько пословиц о речи.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

1. Пословицы:

Коротко, да ясно - всегда прекрасно.

Умную речь хорошо и слушать.

Лишнее говорить - только делу вредить.

2. Текст для чтения и анализа:

Плоды яблонь очень разные. Они различаются по величине, по форме, по

вкусу и по окраске.

Яблоки бывают большие и маленькие. Окраска их желтая, золотистая, зеленая,

красная, почти белая, в полоску и крапинку. Плоды бывают круглые, а иногда похожи на груши. Вкус их различен: от кислого до сладкого, медового.