Конспект урока по литературному чтению на тему Виктор Астафьев. Капалуха (3 класс)

Конспект урока

Литературное чтение

3 классВ.П. Астафьев «Капалуха». УМК «Школа России»

Цель урока:

Познакомить учащихся с рассказами В. Астафьева, найти главную мысль и осознать ее, выразить свое отношение к прочитанному.

Развивать навыки осмысленного беглого чтения, умение свободного ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Прививать интерес к природе, ее секретам и тайнам.

Обобщить знания о поведении в лесу.

Развивать наблюдательность, мышление, расширять кругозор.

Учить учащихся беречь и понимать то, что нас окружает.

Прививать любовь к животным, природе родного края.

Планируемый результат обучения, формирование УУД

Познавательные: формирование умения работать с текстом, извлекать и воспринимать новую информацию; понимать особенности юмористического произведения; выявлять сущность, особенности героев произведения; находить ответы на вопросы в иллюстрации

Коммуникативные: умение слушать одноклассников, учителя и осуществлять взаимодействие; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; работать в паре и группе; оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные: формировать умение выделять и сохранять цель; планировать свою работу; анализировать заголовок произведения

Личностные: высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Этапы урока

Деятельность учителя

Оргмомент

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Речевая разминка

Показ слайда

- А урок мы начнём с речевой разминки.

Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил как долотом.

- Читаем хором медленно жужжащим чтением.

- Читаем с вопросительной интонацией.

- Читаем шепотом.

- Читаем четко проговаривая каждое слово.

- Все вместе читаем в быстром темпе.

Актуализация знаний

- Вслушайтесь в строчки стихов Агнии Барто:

Я сорвал цветок - он завял.

Я поймал жука - и он умер у меня на ладони.

Я посадил птицу в клетку - и она погибла в неволе.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте природы

Можно только сердцем.

- Как вы понимаете «прикоснуться к красоте природы можно только сердцем?» (Радоваться всему живому, беречь, любить всех, улыбаться бабочкам, цветам, восхищаться, понимать…)

- Всему этому надо учиться!

- С каким разделом учебника мы работаем на уроках литературного чтения? (Люби живое)

Новый материал

Словарная работа

- Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Нас ждут труднопроходимые леса, в которых растут ели, сосны, пихты - ТАЙГА (показ слайда), мы будем проходить по альпийским лугам (показ слайда), будем пробираться через упавшие старые деревья - ВАЛЕЖНИК (показ слайда), и только на очищенной от деревьев и кустарников - ПРОСЕКЕ(показ слайда) немного отдохнем, услышим птичьи голоса, найдем черничник и полакомимся лесной ягодой черникой (показ слайда)

- А поможет нам все это увидеть, услышать, прочувствовать писатель. Отгадайте, какой.

- Рассмотрите слайд.

- По ключевым словам определите произведение и назовите его автора.Михаил Пришвин

Иван Соколов-Микитов

Виктор Астафьев

Василий Белов

Мама, чай с молоком, находки, Родина

Зайчонок, бобры, хатка, родное гнездо

Кривоногая мамаша, деревня, верность

- Назовите оставшуюся фамилию.

Знакомство с творчеством автора

Виктор Петрович Астафьев родом из Красноярского края. Родился 92 года назад, в 1924 году. Очень рано мальчик остался без матери. Воспитанием мальчика занималась бабушка. В 18 лет Виктор Астафьев добровольцем уходит на фронт. Дважды тяжело ранен. Был награжден медалью «За отвагу», орденом «Красной звезды». После войны он сменил много профессий, но в итоге стал писателем. Писал и для детей, и для взрослых о красоте родной природы, о жизни в сибирской деревне, о страшной войне. У него внимательный зоркий глаз и чуткое отзывчивое сердце. И книги Астафьев писал необыкновенные - мудрые и добрые. Показ слайдов

Знакомство с названием произведения

- А с каким произведением мы сегодня познакомимся, определите в парах.

Выдать заранее листок для парной работы. Показ слайда.

- Соберите из букв слово. Буквы для этого расставьте в данном порядке.

- Произведение называется «Капалуха».

Постановка темы и целей урока

- Сформулируйте тему нашего урока полностью.

- Итак, тема нашего урока (показ слайда) Виктор Петрович Астафьев «Капалуха».

- Зная тему, сформулируйте цель урока. Показ слайда

Цель урока: Познакомиться с ……. творчеством В.П. Астафьева, его произведением.

Будем учиться …….. анализировать новое произведение.

Научимся …… формулировать тему и основную мысль, понимать поступки героев.

Актуализация знаний

- Кто такая капалуха?

Оказывается, капалуха - это птица, так сибирские охотники называют самочку глухаря.

Глухарь - неперелетная птица. Живет в глухих сосновых лесах и болотах. Гнезда устраивает на земле или деревьях. Весной глухарь-самец поет песню, да так увлеченно, что ничего не слышит, что происходит вокруг. Поэтому птица так и называется глухарь.

-Посмотрите видеофрагмент и полюбуйтесь этими птицами.

Просмотр видеофрагмента (Звуки природы. Голоса птиц.)

Словарная работа

- В новом произведении есть слова, трудные для произношения. Потренируемся их читать.

Показ слайда (читаем по слогам и целым словом)

ред-ко-ла-пы-е

по-ше-ве-ли-ва-ли

за-рож-да-ю-щим-ся

вы-да-вав-шим-ся

блед-но-лис-тым

до-цве-та-ю-щим

рас-пу-щен-ны-ми

по-ко-роб-лен-ны-е(мятые)

на-пру-же-на (находится в напряжении)

Физкультминутка

Спал цветок. (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее)

И вдруг проснулся, (Поморгать глазами)

Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх. Посмотреть на руки)

Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны )

Взвился вверх и полетел..(Потрясти кистями, посмотреть вправо - влево)

Первичное восприятие. Анализ первичного восприятия

- Познакомимся с новым произведением.

- Приготовьтесь к прослушиванию произведения. Во время прослушивания аудиозаписи выразите свои чувства цветом. (Заранее выдать каждому ученику набор разноцветных квадратов). Показ слайда

зеленый цвет - вам спокойно,

желтый - радость,

красный - испуг, страх, волнение,

синий - удивление.

- Следите за чтением. с.98

- Второе задание: определить, к какому виду жанра относится это произведение.

Слушание записи. Остановить чтение. с. 99-100

- Как поступит мальчик: возьмет, или оставит яйцо в гнезде?

После прослушивания.

- Расскажите мне, какие чувства вы испытывали во время чтения.

- Какого цвета больше всего? (Выслушиваются ответы детей).

- Почему вы волновались и переживали?

- Итак, к какому виду жанра относится произведение Виктора Астафьева? Обоснуйте. (Это рассказ. Небольшое произведение, в нём небольшое количество действующих лиц, речь идёт об одном событии.)

Выборочное чтение. Анализ вторичного восприятия

1. Прочитайте описание черничника Стр.98

2. Жужжащим чтением прочитайте фрагмент рассказа на с. 99 2 абзац и ответьте на вопрос: Как люди повели себя у черничного бугорка и почему?

3. Где именно обнаружили мальчики гнездо? Прочитайте. (Космы - взлохмаченные пряди волос. С космами здесь сравнивают густой мох, затянувший корягу.)

4. Зачитайте фрагмент рассказа к иллюстрации.

5. Как повел себя автор?

6. Прочитайте описание поведения капалухи. Стр.100

7. Зачитайте слова-предостережения учителя. Ведь именно он остановил ребят от неверного поведения.

8. Как закончилась встреча мальчиков с капалухой?

- Чему радовались дети, убегая подальше от гнезда? (почувствовали облегчение, что не совершили зла, не покалечили природу, не стали виновными в гибели птенцов).

- Как думаете, получилось ли у ребят прикоснуться к красоте природы сердцем?

9. Прочитайте последний абзац рассказа. Почему именно им завершает произведение Астафьев? (Жизнь продолжается. Встреча человека с природой закончилась благополучно.)

Работа в паре. Показ слайда

- Как думаете, на сколько частей можно разделить рассказ Виктора Астафьева?

- Перед вами деформированный план.

План.

Черничник.

Путь в тайге.

Снова в гнезде.

Находка.

Тревога капалухи.

- Расставьте части рассказа по порядку цифрами.

Работа в парах и проверка.

1. Путь в тайге.

2. Черничник.

3. Находка.

4. Тревога капалухи.

5. Снова в гнезде.

Творческая работа в группах

Задания для групп напечатаны на листочках. Раздать группам.

Класс разделить на группы. Выделить время для самостоятельной творческой работы в группах и время для проверки работы.

Карточка 1. Выдать условные знаки поведения в природе (Такие условные знаки-рисунки используются на уроках Окружающий мир)

1 группа Друзья природы.

- Составьте правила поведения в природе для мальчиков-героев рассказа, используя условные знаки.

При проверке работы группы показ слайда с фото-правилами.

- Какое правило поведения в природе герои забыли? (Не трогать гнезда, яйца; не приносить животных из леса.)

- Как вы думаете, как изменится отношение мальчиков к природе после этого случая?

Карточка 2.

2 группа Знатоки литературы.

- Составьте 3 вопроса для ваших одноклассников по содержанию рассказа. При затруднении подготовьтесь ответить сами.

- Задайте вопрос про поведение мальчиков.

- Составьте проблемный вопрос. Например, если бы птица умела говорить, что …

Что могло бы произойти, если бы…

Карточка 3.

3 группа Орнитологи (ученые, которые изучают жизнь и повадки птиц).

1. Расскажите, что вы узнали о капалухе из рассказа по плану:

• Где устроила гнездо капалуха?

• Сколько яиц было в её гнезде?

• Как вела себя птица при встрече с людьми?

2. Дополните свой рассказ сведениями из справки.

Дополните свой рассказ сведениями из справки:

1. Название птицы пришло из карельского языка «коппала»-значит глухой. Глухой как коппала-глухой как тетерев на току.

2. О самоотверженности глухарок-матерей написал один писатель:

«Нужно отдать должное героической самоотверженности мамаш-глухарок. Почти месяц прикрывают они кладку от невзгод. Бывало, что после лесных пожаров находили обуглившиеся тельца пернатых матерей, не дрогнувших перед пламенем. Нелёгок и обычный день: надо раз двадцать перевернуть каждое яйцо, чтобы оно лучше прогревалось».

Карточка 4.

4 группа Психологи.

Выдать лист с таблицей. Работа с таблицей.

- Соедините героев с моральными качествами.

качества

Капалуха

мальчики

учитель

• самоотверженность

• глупость

• отвага

• верность

• равнодушие

• любознательность

• бесстрашие

• любопытство

• легкомыслие

• ответственность

• преданность

• мудрость

• любовь

- Ответьте на вопрос: Кто из них думает об окружающей природе, как о живой, а кто относится к ней беспечно, не задумываясь о последствиях? (Дети не задумываются о последствиях своих действий, вот поэтому нам нужно учиться любить живое)

Карточка 5.

5 группа Составители синквейна о капалухе и мальчиках.

Выдать памятку о составлении синквейна

- Составьте синквейн.

Памятка по составлению синквейна. (от французского «5», пятистишие)

Порядок построения:

1 строчка - 1 слово (существительное). Называется объект

2 строчка - 2 слова (прилагательные). Признаки объекта

3 строчка - 3 слова (глаголы). Описание действия объекта

4 строчка - 4 слова (любые части речи). Законченное суждение об этом объекте.

5 строчка - 1- 2 слова (любая часть речи). Вывод. Эмоциональное заключение

Капалуха

Отважная, самоотверженная, бесстрашная

Прикрывала, отдавала, сохраняла

Наполнила теплом и жизнью.

Жизнь продолжается!

Мальчики

Любопытные, крикливые, шумные

Желали взять, поиграть.

Одумались, на душе весело.

Прикасайся к красоте природы сердцем!

Итог урока

- Мы возвращаемся из путешествия, из тайги, с родины писателя В. Астафьева.

- Назовите тему рассказа «Капалуха»?

- Определите основную мысль рассказа Виктора Петрович Астафьева «Капалуха»? (Надо любить все живое, человек должен бережно и ответственно относится к природе).

- Природа, её красота помогает человеку стать добрее, а человеческая доброта помогает природе стать красивее. Нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело и не нанести вред природе, сберечь, сохранить ее, передать ее следующим поколениям.

Сердце добрым быть должно,

Так оно сотворено,

Чтоб дарить любовь и свет

Всем вокруг десятки лет.

Сердце может заболеть,

Перестанет сердце петь,

Если нет в нем состраданья,

Чуткости и понимания.

Рефлексия

- Покажите мне своими цветными сигналами, с каким настроением вы заканчиваете работу на уроке.

- Что вы узнали сегодня на уроке?

- Что было особенно интересным?

- За что вы похвалили бы себя?