Учителю
Рабочая программа по математике. 5 класс для детей с нарушением интеллекта.

Рабочая программа по математике. 5 класс для детей с нарушением интеллекта.

Автор публикации: Бушуева М.Н.

Дата публикации: 19.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО

Заместитель директора по УВР

Директор

Протокол №1

__________________________

___________О.В.Балдакова

от «____» августа 2016 г.

«___» _____________ 2016 г.

Приказ от ____________2016г. №____

Рабочая программа

Наименование учебного предмета МАТЕМАТИКА

Класс 5

Уровень общего образования специальное начальное образование

Учитель БУШУЕВА МАРИНА НИКОЛАЕВНА

Срок реализации программы, учебный год 1 год, 2016-2017

Количество часов в неделю - 4 часа, всего по учебному плану 136 часов в год (+ 34 часа ДКЗ, итого170 ч)

Планирование составлено на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», 2011 г.

^{(название, автор, год издания, кем
рекомендовано)}

Учебник М.Н.Перова. Математика 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

^{(название, автор, год издания, кем
рекомендовано)}

Рабочую программу составила_________________________ Бушуева М.Н.

^{подпись расшифровка подписи}

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 5 класса разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», 2011 г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы М.Н.Перовой

Учебно-методический комплект адаптирован для реализации в ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ» с учётом индивидуальных особенностей познавательной деятельности учащихся пятого класса для детей, имеющих нарушение интеллекта.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

Задачи:

Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.
Научить читать и записывать числа в пределах 100.
Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.
Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;
Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 136 часов, из расчета 4 часа в неделю.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
названия компонентов умножения, деления;
меры длины, массы и их соотношения;
меры времени и их соотношения;
различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
практически пользоваться переместительным свойством умножения;
определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи;
самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в 2 действия;
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
вычислять длину ломаной;
узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Примечания:

необязательно знание наизусть таблицы умножения чисел 6 - 9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;
определение времени по часам хотя бы одним способом;
решение составных задач с помощью учителя;
черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

Содержание программы

Нумерация

Таблица разрядов, классы. Простые и составные числа. Числовые выражения.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

Таблица умножения и деления

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

Названия компонентов умножения и деления в речи учащихся.

Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Зависимость между стоимостью, ценой, количеством.

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

Умножение чисел 1 и 0, на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10

Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.

Единицы измерения и их соотношения

Единица (мера) длины миллиметр. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 см = 10 мм.

Единица (мера) массы - центнер. Обозначение - 1 ц. Соотношение:

1ц = 100 кг.

Единица (мера) времени - секунда. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени.

Геометрический материал

Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

Ломаные линии: замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника - замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника.

Название сторон прямоугольника: основания, боковые стороны, противоположные, смежные стороны.

Итоговое повторение

</<br>

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике в 5 классе для детей с нарушением интеллекта

Наименования, разделы, тема урока

Кол-во часов (всего)

Из них

(количество часов)

Словарь по теме

Домашнее задание

Дата проведения урока

Лабораторные, практические работы, контрольные, самостоятельные работы, сочинения, изложения

Экскурсии

По плану

По факту

I четверть (40 ч.)

Повторение

Нумерация чисел в пределах 100.

Считай по 10 до 100. Считать можно единицами, десятками.ыыыыыы

№ 3 с.3

Таблица разрядов.

Единицы - первый разряд. Десятки - это второй разряд. Сотни - это третий разряд.

№ 7 с.17

Чётные и нечётные числа.

№ 35 с.9

Однозначные и двузначные числа.

№ 39 с.10

Меры стоимости: рубль, копейка.

№ 49 с.11

Меры длины: метр, дециметр, сантиметр.

Метр, дециметр, сантиметр - меры длины.

№ 15 с.15

7-8

Мера длины - миллиметр. Соотношение:1см=10 мм.

Миллиметр. В 1 сантиметре 10 миллиметров

№ 8 с.14

9-10

Виды углов.

Тупой, прямой, острый угол. Я начертил … угол.

№ 27 с.22

11-14

Решение задач изученных типов с числовыми данными в пределах 100.

Я составил краткую запись, решил задачу. Ответ. Решение. Краткая запись.

№ 32-38 с.23-24

Контрольная работа по теме «Меры длины и стоимости».

Работа над ошибками.

Таблица умножения и деления числа 2. Название компонентов умножения и деления.

Умножение, .деление. 1-й множитель, второй множитель, множители, произведение

№ 3 с.25

Таблица умножения и деления числа 3.

Два умножить на три, будет пятнадцать. 15 разделить на 3, будет 5.

12 разделить на 4, получится 3.

№ 6 с.28

Таблица умножения и деления числа 4.

Таблица умножения, деления. 16 разделить на 4 будет 4.

№ 7 с.29

Таблица умножения и деления числа 5.

Делимое, делитель, частное. Действие умножение, деление.

№ 11 с.29

20-21

Меры массы: килограмм, центнер.

Килограмм, центнер. Сто килограммов равно одному центнеру.

№ 15 с.30

Решение примеров с числами, полученными при измерении.

Я решил примеры. Я вставил пропущенные числа.

№ 67 с.39

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление в пределах 20».

Я составил примеры по образцу.

№ 67 с.39

Закрепление. Умножение и деление.

Назови произведения числа 2. Я вписал числа. Я выполнил действия

№ 73 с.40

25-27

Задачи на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемые умножением

Замени сложение умножением. О чём задача? Что неизвестно?

№ 75-78

Сложение и вычитание в пределах 100

Сложение вида: 24 + 6

24 плюс 6 будет 30

Прибавить, получится.

№ 83 с.41

Сложение вида: 24 + 16

2 десятка плюс 1 десяток будет 3 десятка - это 30

4 единицы плюс 6 единиц будет 10 единиц - это 1 десяток или 10

№ 86 с.41

.30

Вычитание вида: 40 - 2

4 десятка отнять 2 единицы будет 3 десятка 8 единиц

№ 93 с.42

Вычитание вида: 30 - 12

30 - это 20 и 10

12 - это 10 и 2

30 минус 10 будет 10

10 минус 2 будет 8

10 и 8 - это 18

№ 95 с.42

Вычитание вида: 100 - 4

№ 1 с.43

33-34

Вычитание вида: 100 - 24

№ 1 с.44

Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

№ 3 с.45

Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 100.

№ 7 с.45

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Сложение с переходом через разряд. Присчитывание по 2, 3, 4.

К 7 сколько надо добавить до 10?

8 - это 3 и сколько?

№ 12 с.46

Сложение с переходом через разряд. Присчитывание по 5, 6, 7.

К 8 надо добавить 2 до 10.

6 - это 4 и 2.

№ 18 с.46

Письменное сложение.

Сложение начинаем с единиц. Единицы пишем под единицами .Десятки - под десятками. Получаем сумму.

№ 32 с.49

40-41

Письменное сложение с переходом через разряд.

7 единиц плюс 5 единиц будет 12. 12 - это 1 десяток и 2 единицы.3 десятка плюс 4 десятка плюс 1 десяток будет 8 десятков.

42-44

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Положи 3 красных кружка. Положи 2 раза по 3 синих кружка. Синих кружков в 2 раза больше, чем красных. Красных кружков в 2 раза меньше, чем синих.

На карточках.

45-46

Вычитание с переходом через разряд. Отсчитывание по 2, 3, 4, 5.

7 плюс 4 будет 11

11 минус 4 будет 7

№ 38 с.50

Вычитание с переходом через разряд. Отсчитывание по 6, 7, 8, 9.

Я составил примеры на сложение, вычитание.

№ 2 с.51

48-49

Письменное вычитание.

Вычитание начинают с единиц. 5 единиц минус 8 единиц нельзя. Берём 1 десяток. 1 десяток и 5 единиц будет 15 единиц. 15 минус 8 будет 7 единиц. 7 единиц пишем под единицами. Вычитаем десятки. Осталось 6 десятков. 6 десятков минус 2 десятка будет 4 десятка. Разность 47.

№ 3 с.52

50-51

Письменное вычитание с переходом через разряд.

№ 20 с.53

52-53

Письменное сложение и вычитание.

№ 22 с.54

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд».

№ 29 с.55

Работа над ошибками.

Повторение. Письменное сложение с переходом через разряд.

№ 39 с.56

Повторение. Письменное вычитание с переходом через разряд.

№ 45 с.57

Умножение и деление

Умножение и деление числа 2.

Первый множитель, второй множитель, множители, произведение. Умножение, .деление. Я заменил сложение умножением.

№ 5 с.63

Взаимосвязь таблицы умножения числа 2 и таблицы деления на 2.

Я заменил умножение сложением.

№ 9 с.63

Таблица умножения числа 3.

Трижды два будет шесть.

Трижды семь. Таблица умножения.

№ 6 с.65

Умножение числа 3. Решение примеров и задач.

Я нашёл ошибки. Я вставил нужные знаки.

№ 18 с.66

Деление на 3 равные части.

Раздал, разделил, положил … поровну. На 3 равные части.

№ 4 с.69

Взаимосвязь таблицы умножения числа 3 и таблицы деления на 3.

Я составил примеры и нашёл частное.

№ 31 с.73

Умножение и деление чисел 2 и 3.

Я вставил множители, делимое, делитель.

№ 26 с.72

Проверочная работа по теме «Умножение и деление чисел 2 и 3».

№ 32 с.73

65-68

Задачи на деление на равные части

Раздай (разложи) 12 конфет по 3 конфеты ученикам в классе. Я начертил отрезок 12 см и разделил на равные части по 4 см

На карточках.

Решение примеров на умножение и деление.

Я нашёл произведение чисел.

Я нашёл частное чисел.

№ 3 с.74

Таблица умножения числа 4.

4 умножить на 1 будет 4

Четырежды два будет восемь.

№ 14 с.76

Умножение числа 4. Решение примеров и задач.

Какой порядок действий?

Сначала выполняем умножение (деление), потом сложение (вычитание).

№ 32 с.78

Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.

Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. Я обозначил буквами отрезок.

№ 10 с.81

Деление на 4 равные части.

Поровну, не поровну.

Раздай (разложи) 12 конфет по 3 конфеты ученикам в классе.

№ 12 с.83

Взаимосвязь таблицы умножения числа 4 и таблицы деления на 4.

№ 15 с.83

Замкнутая и незамкнутая кривые.

Замкнутая и незамкнутая кривые. Я показал, начертил.

№ 21 с.84

Окружность. Дуга.

Окружность - замкнутая кривая.

Дуга - это часть окружности.

№ 29 с.85

Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел 2, 3, 4».

№ 12 с.83

Работа над ошибками.

Таблица умножения числа 5.

Я выполнил действие. Я заменил сложение умножением.

Я запомнил таблицу. Назови произведения числа 5.

№ 12 с.89

Умножение числа 5.

№ 18 с.89

Деление на 5 равных частей.

Я выполнил проверку. Я составил примеры на деление, умножение.

№ 1 с.91

Взаимосвязь таблицы умножения числа 5 и таблицы деления на 5.

Я заменил сложение умножением. Я составил примеры на деление, умножение.

№ 7 с.92

Увеличение, уменьшение числа в несколько раз.

Чтобы увеличить число в несколько раз, его надо умножить. Чтобы уменьшить число в несколько раз, его надо разделить.

№ 23 с.95

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

В … раз(-а) больше. В … раз(-а) меньше.

Во сколько раз больше(меньше)?

№ 33 с.96

84-86

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

Замкнутая, незамкнутая ломаная линия. Я показал начало, конец линии. Ломаная состоит из четырёх отрезков. Я отметил точку внутри ломаной, вне ломаной.

№ 5 с.97

Умножение числа 6.

№ 3 с.99

Таблица деления на 6 .

Шестью два будет двенадцать.

Шестью семь. Таблица умножения.

№ 9 с.100

Деление на 6 равных частей.

Я выполнил проверку. Я составил примеры на деление, умножение.

№ 15 с.101

Взаимосвязь таблицы умножения числа 6 и таблицы деления на 6.

Я заменил сложение умножением. Я составил примеры на деление, умножение.

№ 5 с.102

Длина ломаной линии.

Я узнал длину ломаной линии. Измерил отрезки и нашёл сумму их длин.

№ 5 с.109

Закрепление. Умножение и деление.

Контрольная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз»

№ 37 с.107

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Умножение и деление».

№ 40 с.107

Повторение по теме «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

В … раз(-а) больше.

В … раз(-а) меньше.

Во сколько раз больше(меньше)?

№ 42 с.107

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

№ 3 с.110

Таблица умножения числа 7.

№ 5 с.111

Умножение числа 7.

Я прибавлял по 7. Я выполнил действия. Я заменил сложение умножением. Семью семь. Семь умножить на четыре, получится …

№ 7 с.112

Деление на 7 равных частей.

Поровну-непоровну. Я составил примеры на деление. Я отсчитал по 7.

№ 7 с.116

100

Деление на 7 .

Я решил, проверил деление. Я выписал числа, которые делятся на 7 без остатка.

№ 13 с.117

101

Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и таблицы деления на 7.

Проверь умножением (делением). Я решил примеры верно.

№ 27 с.119

102

Прямая линия. Отрезок.

Прямая линия. Отрезок.

Я начертил и измерил длину отрезков, ломаной. Длиннее, короче.

№ 8 с.121

103

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

Цена, количество, стоимость. Цена булочки, количество булочек, стоимость булочек.

№ 8 с.122

104

Таблица умножения числа 8.

№ 5 с.123

105

Умножение числа 8.

Я выполнил действия и вставил нужные знаки. Я нашёл ошибки в примерах.

№ 15 с.124

106

Деление на 8 равных частей.

Я взял 16 карандашей и разложил их поровну 8 ученикам. Я взял 24 карандаша и разложил их поровну в 8 стаканчиков.

№ 5 с.126

107

Таблица деления на 8.

Я отсчитал по 8. Я выписал примеры на деление. Я запомнил таблицу деления на 8.

№ 6 с.127

108

Взаимосвязь таблицы умножения числа 8 и таблицы деления на 8.

№ 15 с.128

109

Контрольная работа на тему: «Умножение и деление чисел 7 и 8».

№ 1 с.129

110

Работа над ошибками.

Таблица умножения числа 9

№ 9 с.131

111

Умножение числа 9

№ 11 с.131

112

Деление на 9 равных частей.

№ 4 с.133

113

Таблица деления на 9.

Считай девятками от 9 до 90. Я переставил множители местами, произведение не изменилось.

№ 6 с.133

114

Взаимосвязь таблицы умножения числа 9 и таблицы деления на 9.

№ 17 с.135

115

Взаимное положение прямых, отрезков.

Прямые пересекаются в точке О - это пересекающиеся прямые.

№ 8 с.137

116

Самостоятельная работа на тему: «Умножение и деление числа 9».

№ 1 с.137

117

Умножение единицы и на единицу.

Если один из множителей равен единице, то произведение равно второму множителю.

№ 2 с.138

118

Деление на единицу.

Если делитель равен единице, то частное равно делимому.

№ 9 с.139

119

Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.

Внутри круга, вне круга.

№ 8 с.141

120

Умножение нуля и на ноль.

Если один из множителей равен нулю, то произведение равно нулю.

№ 2 с.142

121

Деление нуля.

Если делимое равно нулю, то частное равно нулю.

№ 10 с.143

122

Закрепление. Умножение и деление нуля и единицы.

№ 15 с.144

123

Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.

№ 10 с.147

124

Умножение числа 10 и на 10.

Чтобы умножить 10 на число и число на 10, надо приписать к этому числу справа нуль

№ 8 с.148

125

Деление чисел на 10.

Чтобы разделить число, оканчивающееся нулями, на 10, надо отбросить в этом числе нуль и записать его в частное

№ 10 с.149

126

Проверочная работа по теме «Умножение и деление нуля и единицы».

№ 1 с.151

127

Меры времени.

Меры времени: час, минута. Сколько времени?

Циферблат, стрелки.

№ 9 с.152

128

Определение времени по часам.

№ 14 с.153

129

Числа, полученные при измерении стоимости.

Копейка, рубль - меры стоимости. Я набрал 20 рублей купюрами. До 100 р. Не хватает 50 рублей.

№ 12 с.155

130

Числа, полученные при измерении длины.

Метр, дециметр, сантиметр, миллиметр - меры длины. Крупная мера, мелкая мера.

№ 148 с.156

131

Действия с числами, полученными при измерении стоимости и длины.

Я выполнил действия. 48 метров плюс 32 метра будет 80 метров. Я заменил мелкие меры более крупными.

№ 34 с.159

132

Секунда - мера времени.

В одной минуте 60 секунд.

В одном часе 60 минут. В одних сутках 24 часа.

№ 48 с.161

133

Числа, полученные при измерении времени.

Я заменил секунды минутами. От одного часа отнять 56 минут будет 4 минуты.

№ 64 с.162

134

Контрольная работа по теме: «Числа, полученные при изме-рении стоимости, длины, вре-мени».

№ 4 с.164

135

Работа над ошибками.

Повторение изученного материала.

№ 27 с.167

136

Взаимное положение геометрических фигур.

№ 3 с.164

137-140

Решение задач на кратное сравнение.

Я составил краткую запись условия задачи. Во сколько раз больше (меньше)?

На карточках

141

Порядок выполнения действий в примерах со скобками.

Сначала выполняем сложение (вычитание) в скобках, потом - деление (умножение).

Выполняем действия по порядку.

№ 3 с.169

142

Порядок выполнения действий в примерах содержащих действия 1и 2 ступени.

№ 13 с.170

143

Все действия в пределах 100.

Решение примеров на сложение в пределах 100.

№ 3 с.175

144

Решение примеров на вычитание в пределах 100.

№ 10 с.176

145

Решение примеров на умножение и деление в пределах 100.

№ 29 с.178

146

Самостоятельная работа по теме «Все действия в пределах 100».

№ 38 с.179

147

Деление с остатком на 2.

Остаток. Остаток должен быть всегда меньше делителя.

Деление с остатком проверяется умножением и сложением.

№ 3 с.182

148

Деление с остатком на 3.

19 : 4 = (16 + 3) :4 = 4 (остаток 3)

19 разделить на 3 будет 4. Остаток 3.

№ 15 с.183

149

Деление с остатком на 4.

№ 24 с.184

150

Деление с остатком на 5.

№ 28 с.184

151

Деление с остатком на 6 и 7.

№ 28 с.184

152

Деление с остатком на 8 и 9.

№ 28 с.184

153-155

Решение задач на деление с остатком.

№ 28 с.184

156

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

Работа над ошибками.

№ 28 с.184

157

Треугольник. Боковые стороны и основание.

Боковая сторона, вершина треугольника, основание.

Я обозначил буквами треугольник.

№ 6 с.186

158

Вычерчивание треугольников по заданным сторонам.

№ 21 с.188

159-160

Определение времени по часам.

№ 4 с.189

161

Четырехугольники. Боковые стороны и основание.

Прямоугольник - это четырёхугольник, у которого все углы прямые, а противоположные стороны равны. Прямоугольник с равными сторонами - это квадрат.

№ 23 с.193

162

Вычерчивание четырехуголь-ников по заданным сторонам.

Боковая сторона, нижнее, верхнее основание

Верхнее и нижнее основания прямоугольника равны.

№ 21 с.188

163

Проверочная работа по теме «Треугольники и четырехугольники».

№ 21 с.188

164

Повторение

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

№ 34 с.207

165

Умножение и деление чисел.

№ 56 с.211

166

Арифметические задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

№ 12 с.213

167

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

№ 18 с.215

168

Числа, полученные при измерении времени, длины, стоимости

№ 13 с.217

169

Итоговая контрольная работа по теме «Сотня».

Работа над ошибками.

№ 41 с.221

170

Повторение изученного материала.

Итого 170 ч

⇧

⇩

скачать материал