Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: На что похожа наша планета

Технологическая карта с дидактической структурой урока

1. Ф.И.О.: Суздалева Елена Владимировнна

2. Класс: 1 Дата: 18.11.15 Предмет: Окружающий мир

3. Тема урока: На что похожа наша планета?

4. Место и роль урока в изучаемой теме (тип урока): изучение нового материала

5. Цель урока: сформировать представление о том, что планета Земля имеет шарообразную форму.

6. Задачи:

1. Обучать логическим приемам доказательства выдвигаемых предположений о форме Земли.

2. Формировать навыки моделирования собственных представлений.

3. Развивать речевые навыки и наблюдательность.

4. Воспитывать бережное отношение к нашей планете.Структура урока (дозировка времени в минутах)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(формируемые УУД)

Ι. Актуализация знаний.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все - и млад и стар,

Что наш дом - большущий шар.

- Ребята, все вместе мы живем на одной большой планете.

- Кто знает, как она называется?

- Правильно наша планета носит название земля.

- Ребята, а мы все знаем о нашей планете?

- Сегодня наш урок будет не совсем обычным. Нам предстоит нелегкая работа. Дело в том, что люди издавна задумывались над тем, как устроен мир, что собой представляет Земля. Древние мудрецы высказывали множество предположений о форме Земли.

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем разговаривать на уроке?

- Наша сегодняшняя цель: найти доказательства того, что Земля имеет форму шара.

Определяют готовность к уроку.

(Определяют тему урока)

-Земля.

- О том, что она круглая, на ней есть суша и вода.

- О форме планеты Земля.

Фронтальная

•Ученик узнает, что земля имеет шарообразную форму и постоянно движется, что глобус - модель земли.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Развитие умений.

- Давайте, подумаем, какую форму имеет планет Земля?

- Где же конец нашей Земли?

- Можно ли дойти до ее края?

- Всегда ли люди знали, что Земля имеет форму шара?

- А как же считали раньше?

- Рассмотрите рисунки на стр. 38 учебника (вверху) и скажите: "На каком из них показана плоская Земля, а на каком шарообразная?

- В давние времена люди считали, что Земля плоская и имеет форму круга, который лежит на спинах огромных сильных животных, например китов или слонов.

- Другие представляли Землю в виде горы, которая окружена со всех сторон морем, а на море, как опрокинутая чаша, опирается небесный свод.

- Какое же изображение правильное?

- Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрите рисунок, на котором изображены корабли.

- Это наблюдение люди сделали еще в древности. Оно доказывает, какую форму имеет Земля.

- Что вы можете сказать об увиденном?

- Интересно, на что похожа наша планета?

- В наши дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты своими глазами увидели, что Земля имеет форму шара.

Наша планета самая красивая, она похожа на прекрасный голубой драгоценный камень.

- А как вы думаете, почему наша земля из космоса видна в голубом цвете?

ФИЗМИНУТКА

- Как живешь? Вот так.

- Как идешь?

- А бежишь?

- Ночью спишь?

- Как берешь?

- А даешь?

- Как молчишь?

- А грозишь?

- А сидишь?

Практическая работа.

(Лепка в паре из пластилина модель Земли)

-Мы, выяснили, что из космоса наша планета кажется голубого цвета, поэтому за основу нашей модели мы возьмем голубой цвет пластилина!

- А как показать сушу?

- Верно, но мы не знаем, как расположена суша на земле.

Люди это давно изучили и создали глобус - модель Земли.

- Найдите на глобусе воду, сушу.

- Постараемся расположить сушу на поверхности Земли, это материки, их 6 (Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида - можно не называть).

- Завершите работу над своей моделью.

- Итак, на что же похожа наша планета - на блюдо или на мяч?

-Как вы думаете, Земля неподвижна или она движется?

-Земля - третья планета Солнечной системы. Как и все планеты, она движется вокруг Солнца. Земля - спутник Солнца.

- Земля вращается не только вокруг Солнца. Она вращается и вокруг своей оси, крутится, как волчок. Земля подставляет Солнцу то одну сторону, то другую. Пока она совершает один оборот вокруг своей оси, проходят 24 часа, т. е. сутки - день и ночь.

- Шарообразную.

- У нашей планеты, нет конца и края!

- Раньше считали, что Земля плоская.

(Рассматривают иллюстрацию учебника, сравнивают и анализируют.)

(Слушают рассказ учителя о представления древних людей на планету Земля)

(Постановка проблемного вопроса.)

Планета похожа на мяч, на тарелку и т.д.

Потому что на планете, много океанов, морей, озер и рек.

- Зеленым, желтым, коричневым цветами.

(Дети находят на глобусе моря, океаны, материки)

- На мяч, т.к. она имеет шарообразную форму.

- Она находиться в постоянном движении.

Фронтальная

Парная

Ученик научится: приводить простейшие доказательства шарообразности нашей планеты.

Ученик получит возможность использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Итог урока.

Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 1 (с. 33).

-Рассмотрите рисунки. Как вы думаете, на какие предметы похожа наша планета? Выполните задание.

№2 (с. 33).

-Рассмотрите рисунок. Что на нем изображено?

-Посмотрите еще раз на глобус и раскрасьте рисунок.

-Какие цвета вам понадобились для раскрашивания?

-Каким цветом вы раскрасили моря и океаны? А материки?

Игра «Да- нет -ка»

1 Земля имеет фору шара. Да.

2 Много лет назад люди знали, что Земля это шар. Нет

3 Магеллан совершил кругосветное путешествие. Да.

4 Глобус - это мяч. Нет.

5 Земля вращается вокруг Солнца и вокруг себя. Да.

ВЫВОД:

- Земля имеет форму шара. Мы этого не замечаем, потому что земной шар очень велик.

- Всех на Земле, удерживает земное притяжение. Земля, как магнит все притягивает к себе.

- Шарообразная форма нашей планеты объясняет, почему людям никогда не удавалось добраться до края Земли.

У нее нет края. Зато люди могут совершить кругосветное путешествие: обогнув Землю, возвращаться в то же место.

(Выполняют работу в Р.Т.)

Закрепляют свои знания, через игру.

Индивидуальная

Индивидуальная

Фронтальная

Закрепляются знания полученные в ходе урока.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙV. Домашнее задание.