Технологическая карта урока по обучению грамоте (письмо) 1 класс по теме'Заглавная буква Е'

Технологическая карта урока

Класс 1

УМК «Школа России»

Тема урока Заглавная буква Е

Тип урока Урок изучения нового материала (урок-путешествие)

Цель Познакомить с заглавной букой Е.

Задачи научиться писать и соединять заглавную букву Е с другими буквами

Технологии и методы работы информационно-коммуникационные технологии, игровые методы обучения, здоровьесберегающие технологии. Словесный, иллюстративный метод.

Этапы урока (занятия, мероприятия)

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Результаты

I. Мотивация к учебной деятельности

Цель - проверка готовности обучающихся, их активизация и настрой на работу.

Учитель организует, проверяет готовность обучающихся к уроку.

-Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

Давайте улыбнёмся друг другу и гостям!

Посмотрим, все ли принадлежности лежат на парте (ручка, карандаши)

1 слайд

Подготовка учащихся к уроку.

Дети улыбаются друг другу и гостям.

Дети проверяют.

Регулятивные:

уметь ставить перед собой цели, планировать

свою работу

Личностные: осознание необходимости учения

II. Формулирование темы урока, постановка цели.

Цель - подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Уточняет понимание обучающихся поставленных целей урока

2 слайд

- Посмотрите, кто пришёл к нам на урок. Эту девочку зовут Машенька. О ней сложено много разных сказок. Каких?

-Однажды с ней приключилась такая история.

Летним днём пошла Маша с подружками…

-А куда она пошла вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню - земляникой,
Таню - костяникой,
Машеньку - орешком,
Петю - сыроежкой,
Катеньку - малинкой,
Ваню - хворостинкой!

(Лес) отгадка по щелчку

Да, летним днём пошла Машенька с подружками в лес по грибы да по ягоды, а в самой чаще отстала она от подружек и заблудилась. А лес тот был не простой, а волшебный. В нём на деревьях росли буквы.

3 слайд

-Посмотрите на слайд и скажите: Какие буквы растут в этом лесу?

-Что узнали об этой букве на прошлом уроке?

-Какую букву е научились писать?

Откройте пропись на стр. 32 и посмотрите на красную рамку. Какая буква выделена белым цветом?

-Какая тема урока сегодня?

Чему нужно научиться к концу урока?

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Работают с информацией, представленной в форме слайда - рисунка.

Дети называют сказки: «Маша и медведь», «Три медведя»

Отгадывают загадку: Лес

Буква е

Звук у неё гласный, если стоит после гласной (в начале слова) обозначает два звука Й Э.

Строчную.

Заглавная.

Заглавная буква Е.

Писать Е, научиться соединять её с другими буквами.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели,

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание

III. Изучение нового материала.

Цель - научиться писать правильно заглавную букву Е, соединять её с другими буквами

Организует фронтальную работу. Включает обучающихся

в работу по обсуждению написания буквы Е, правильности и последовательности её написания, подводит обучающихся к выводу

-Для того, чтобы правильно и красиво писать, о чём нужно помнить?

-Сколько элементов в букве Е?

-Напишите элементы буквы Е.

Называют и сравнивают элементы буквы Е, объясняют их правописание.

Работают с информацией, представленной в форме слайда - рисунка.

Сидеть прямо, ручку держать правильно, тетрадь чуть-чуть наклонить.

Два.

Дети пишут показ элементов.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, аргументация своего мнения.

Познавательные развитие знаково - символических действий.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:

умение выделять среди всех написанных букв наиболее удавшуюся, лучшую букву, близкую к образцу написания.

IV. Физкультминутка

Цель - профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

Организует к выполнению

физминутки.

5 слайд

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Дети повторяют стихотворение и выполняют движения.

V. Закрепление

изученного

материала

Цель - закрепление обучающимися полученных ранее знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

VI. Пальчиковая гимнастика

«Мы писали, мы писали»

Цель - расслабление мышц кистей рук и пальцев, психо-эмоциональная разрядка.

Включает обучающихся

В работу над совершенствованием навыков письма слов с заглавной буквой Е; соединение с другими пройденными буквами.

-Мы с вами прописали элементы заглавной буквы Е.

Если мы соединим эти элементы, то получим прописную заглавную букву Е. Переключить презентацию на приложение.

Посмотрите ролик, который покажет, как правильно писать букву Е.

-Пропишите строчку с буквой Е.

-Подчеркните букву красным карандашом, которая правильно и аккуратно написана.

6 слайд

-Посмотрите на слайд, эти буквы выросли на деревьях в лесу.

-Как называются эти деревья?

-Как называется лес, в котором растут ели?

Посмотрите какие красивые ели

Щелчок мышью.

-Хотела Маша пройти дальше, а ели её не пускают. Хотят, чтобы мы про их красоту написали предложение.

Пропись стр. 32

-Прочитай предложение (сколько слов, с какой буквы первое слово,…)

Напишите предложение, правильно соединяя буквы.

Мы писали, мы писали.

Наши пальчики устали.

Мы немножко отдохнём.

И опять писать начнём.

Пишут слова и предложения, выговаривая каждое слово по слогам.

Дети смотрят ролик.

Дети пишут букву.

Подчёркивают букву или буквы.

Ели.

Еловый.

Ученик читает предложение.

Дети записывают предложение.

Дети повторяя стих, сжимают и разжимают кулачки.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве, развитие

знаково - символических действий.

Личностные самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Умение работать в паре.

Межпредметные:

выявление и связь ранее полученных знаний на уроках окружающего мира.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

VII. Контролирующее задание

Цель - проверить усвоенные знания

-Расступились ели! Пропустили Машеньку и она пошла дальше. А там растут сосны.

7 слайд

-Как называется такой лес?

-На этих соснах растут слова. Да вот беда, ветер сдул первые буквы. И сосны просят помощи:

-поставить нужную букву в слова.

-Какую букву нужно поставить?

По щелчку мыши

-Прочитайте слова, которые получатся.

-Что общего у этих слов?

-С какой буквы пишем имена?

Расступились сосны, а там и дом Машеньки.

8 слайд

-Молодцы, помогли выйти Машеньке из леса. Посмотрите как она довольна!

Сосновый.

букву Е.

Елена, Екатерина

Это имена.

С заглавной.

Межпредметные:

выявление и связь ранее полученных знаний на уроках окружающего мира.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель - соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей, самооценка деятельности.

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

-Какую букву научились писать?

-Довольны вы своей работой на уроке?

Посмотрите в пропись. Довольны вы своей работой в прописи? Красиво, аккуратно и правильно писали сегодня на уроке?

Нарисуйте смайлик.

9 слайд

Мне тоже очень интересно было с вами работать на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Оценивают себя с помощью смайликов.

Заглавную букву Е.

Да.

Дети рисуют смайлики:

Красным цветом с улыбкой - я очень доволен собой, у меня всё правильно и аккуратно получилось; жёлтым цветом серьезный - мне было трудно, но я справился, поработал над правильностью написания букв или слов;

синим цветом грустный - мне нужна помощь, я не смог правильно написать буквы или слова, нужно дополнительно позаниматься.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.