- Учителю
- Конспект урока чтения В. ОРЛОВ «КТО ПЕРВЫЙ?». С. МИХАЛКОВ «БАРАНЫ»
Конспект урока чтения В. ОРЛОВ «КТО ПЕРВЫЙ?». С. МИХАЛКОВ «БАРАНЫ»
</ Урок27. В. Орлов «Кто первый?».
С. Михалков «Бараны»
Цели деятельности педагога: учить определять тему произведения и главную мысль; создать условия для развития речевых умений, памяти, мышления, творческих способностей.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение читать вслух и про себя; умение выразительно и осознанно читать по ролям.
Личностные:умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям, уважение к близким, друзьям.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, анализировать и сравнивать произведения; умение самостоятельно пользоваться словарём и справочником.
Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, объяснять их действия и поступки; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.
Формы и методы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: ребусы; слоговые таблицы для чтения; карточки с опорными словами; карточки с играми; карточки с пословицами о дружбе.
Урок
I. Актуализация знаний.
Пересказ рассказа Ю. Ермолаева «Лучший друг» и выразительное чтение наизусть стихотворения Е. Благининой «Подарок».
II. Постановка цели урока.
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями из нового раздела «Я и мои друзья».
- Кого можно назвать настоящим другом?
- Прочтите ребус:
а)
(Дружба.)
б)
(Ссора.)
- Какое слово не относится к настоящим друзьям?
- Ссоритесь ли вы с друзьями?
- Чем у вас обычно заканчивается ссора?
- Сегодня мы узнаем, как могут закончиться ссоры друзей.
III. Изучение нового материала.
1. Речевая минутка.
Прочтите чистоговорки быстро и четко:
Ма-ма-ма - дома я сама.
Му-му-му - молока кому.
Мо-мо-мо - едим эскимо.
Мы-мы-мы - прочитали мы.
Ми-ми-ми - поём ноту «ми».
2. Отработка навыка чтения.
- Составляйте и записывайте слова по таблице.
3. Знакомство со стихотворением В. Орлова «Кто первый?».
- Прочтите название стихотворения.
- Кто его автор?
- Рассмотрите иллюстрации к этому произведению. Как вы думаете, о ком это стихотворение?
- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:
о-би-дел - обидел
у-да-рил - ударил
дру-жи-ли - дружили
не по-де-ли-ли - не поделили
Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение «Кто первый?».
4. Анализ произведения.
- О ком это стихотворение?
- Кто задаёт вопросы мальчикам?
- Как в стихотворении относятся к детям? Ругают или помогают разобраться, сделать правильный вывод?
- Какие слова надо сказать своему другу, когда вы хотите помириться?
- Чему учит нас это стихотворение?
5. Работа в парах.
- Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Кто первый?», соблюдая знаки препинания.
- При выразительном чтении вслух голосом покажите обиду мальчиков, растерянность при ответе на вопрос: «Что же вы не поделили?».
Физкультминутка
Жили-были я ли, ты ли,
Между нами вышел спор.
Кто затеял - позабыли
И не дружим до сих пор.
Вдруг игра на этот раз
Помирить сумеет нас?
IV. Продолжение изучения нового материала.
1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Бараны».
- Как называется это стихотворение?
- Кто его автор?
- Рассмотрите иллюстрации к нему.
- Как вы думаете, о ком это стихотворение?
- Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а затем целыми словами:
по тро-пин-ке - по тропинке
по-встре-чал-ся - повстречался
не сой-ду - не сойду
по-мо-тал - помотал
у-пёр-ся - упёрся
вдво-ём - вдвоём
у-то-ну-ли - утонули
Учитель выразительно читает стихотворение «Бараны» С. Михалкова.
2. Анализ стихотворения.
- Где повстречались бараны?
- Какой разговор у них получился?
- Как закончилась встреча двух баранов?
- Почему встреча закончилась так печально?
- Как надо было поступить баранам, чтобы избежать беды?
- Чему учит нас это стихотворение?
3. Выразительное чтение стихотворения.
- Подготовьте выразительное чтение стихотворения, соблюдая знаки препинания.
4. Анализ и сравнение произведений «Кто первый?» В. Орлова и «Бараны» С. Михалкова.
- Кто спорил в стихотворении «Кто первый?»?
- Кто начал спорить первым в стихотворении «Бараны»?
- К чему привёл разговор двух мальчиков?
- К чему привёл спор персонажей стихотворения «Бараны»?
- Чем похожи герои этих стихотворений?
- Какое отрицательное качество героев раскрывают авторы этих произведений?
- Восстановите последовательность событий в стихотворении.
- Прочтите пословицы:
Худой мир лучше доброй ссоры.
Ссора да упрямство до добра не доведут.
У наших ворот всегда хоровод.
- Какие пословицы относятся к произведениям В. Орлова «Кто первый?» и С. Михалкова «Бараны»?
V. Итог урока. Рефлексия.
- С какими произведениями мы познакомились на уроке?
- Чему они учат нас?
Внеурочная деятельность: выразительное чтение стихотворения «Бараны» С. Михалкова.
Дополнительный материал к уроку 27
Сергей Владимирович Михалков (родился 27 февраля (12 марта) 1913 года в Москве, в семье служащего. Отец привил сыну любовь к русской литературе, познакомил со стихами В. Маяковского, Д. Бедного, С. Есенина. Школьные годы будущий поэт провёл в Пятигорске. В 1930 году, окончив среднюю школу, переехал в Москву и в течение трёх лет работал чернорабочим на Москворецкой ткацко-отделочной фабрике. Принимал участие в геологоразведочной экспедиции в Восточный Казахстан и на Волгу. Стихотворения Михалкова публиковались в столичной печати, передавались по радио.
В 1935-1937 годах учился в Литературном институте им М. Горького. В 1935 году в журнале «Пионер» Михалков опубликовал стихотворение для детей «Три гражданина». За ним последовали другие детские стихи: «Упрямый Рома», «Мы с приятелем», «Дядя Стёпа».
Один из старейших мастеров русской литературы А. Толстой подал Михалкову мысль обратиться к басне. Так появились басни «Лиса и бобёр», «Две подруги» и множество других (около 200).
В 1962 году Михалков организовал, а затем стал главным редактором сатирического киножурнала «Фитиль».