Учителю
Календарно-тематическое планирование по музыке (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по музыке (2 класс)

Автор публикации: Филиппова С.Е.

Дата публикации: 23.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор Зам.директора заседание МО,

МБОУ г. Иркутска СОШ №57 МБОУ г. Иркутска СОШ №57 Протокол №___

Кудашкина Ю.К.________ Ермолаева И.И.__________ от "__"_______2016 г.

от "__"___________2016 г. от "___"_____________ 2016 г.

Рабочая программа

по музыке для 2 класса

(уровень: общеобразовательный)

Учитель - Филиппова Светлана Евгеньевна,

2016/2017 учебный год

г. Иркутск

Пояснительная записка

Программа по музыке разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2010 г. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Общая характеристика учебного предмета.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям,

Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно -эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 135ч. в год: 1 класс - 33ч. (1 час в неделю); 2-4 классы -34ч.

Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов общеобразовательных учреждений составлена в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами начального общего образования и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Содержание обучения ориентировано на стратегию целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию школьника.

Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Формирование универсальных учебных действий.

1. Формирование личностных УУД.

Предмет «Музыка» прежде всего, способствует личностному развитию ученика, поскольку обеспечивает понимание музыки как средство общения между людьми. В нем раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

2. Формирование регулятивных УУД. Система заданий и вопросов по музыке, ориентированная на формирование действий контроля и самоконтроля, оценки и самооценки процесса и результатов учебных действий, направлена на развитие регулятивных УУД.

3. Формирование познавательных УУД. В области развития общепознавательных действий изучение музыки будет способствовать формированию замещения и моделирования.

4.Формирование коммуникативных УУД. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения

Результаты освоения программы.

В соответствии со стандартами второго поколения оцениванию подлежит опыт эмоционально - ценностного отношения школьников к искусству; знания музыки и знания о музыке; опыт музыкально-творческой деятельности, проявляющийся в процессе слушания музыки, пения, игры на элементарных детских музыкальных инструментах и др.; знания и способы деятельности выпускников начальной школы. Важным показателем успешности достижения результатов является участие выпускников в различных формах культурно - досуговой деятельности клacca, школы.

Предметными результатами изучения музыки являются:

- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства на

примере пройденных музыкальных произведений, общее представление о музыкальной картине мира;

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) сo сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Личностными результатами изучения музыки являются:

- развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Содержание программного материала

I четверть (9 часов)

Тема раздела: «Россия - Родина моя» (3 ч.)

Урок 1. Мелодия. Композитор - исполнитель - слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.

Урок 3. Гимн России. Сочинения отечественных композиторов о Родине(«Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Урок 5. Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Урок 6. Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация - источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).

II четверть (7 часов)

Тема раздела: «О России петь - что стремиться в храм» (5 ч.)

Урок 10. Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон» М.П.Мусоргского).

Урок 11. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев).Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Урок 12. Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.Народные песнопения.

Урок 13. Молитва. Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»).

Урок 14. С Рождеством Христовым! Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Урок 15. Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику - «Новый год».

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть.

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 17. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Урок 18. Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Урок 19. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.

Урок 20. Проводы зимы. Встреча весны. Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (5ч.)

Урок 21. Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога.

Урок 22. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Урок 23. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Урок 24. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Урок 25. «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Увертюра к опере.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.

IV четверть (8 часов)

Тема раздела: «В концертном зале » (5 ч.)

Урок 27. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Урок 28. «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.

Урок 29. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)

Урок 30. Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! Интонация - источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор - исполнитель - слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Урок 31. Все в движении. Попутная песня. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Урок 32. Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда).Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Урок 33. Природа и музыка. «Печаль моя светла». Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Урок 34. Первый (международный конкурс П.И.Чайковского). Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок - концерт. Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира.Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

Учебно - методическoе обеспечение:

1. Печатные пособия.

Программа:

1.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/.-

М.: Просвещение, 2010г

2.Рабочие программы по учебникам Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шманиной -Волгоград: Учитель, 2012.

3.Планируемые результаты начального общего образования/под ред.Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. - 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010г.

Учебник Д. Е. Критская, Г. П. Сергеева Т. С. Шманина Музыка. М. -Просвещение 2011.

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2010г.

2. Информационно - коммуникативная среда.

1.Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 2 класс», М., Просвещение, 2011г.

2.Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

3.Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Календарно - тематическое планирование

(1 ч в неделю, всего 34 ч. )

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Название темы

Планируемые результаты

Россия - Родина моя

Мелодия. Композитор - исполнитель - слушатель.

Познавательные УУД :

Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.

Регулятивные УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового) воплощения различных художественных образов.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.

Композитор - исполнитель - слушатель.

М.Глинка. Патриотическая песня.

К. Ибряев, Ю. Чичков. Здравствуй, Родина моя!

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

Песни о моей Родине (мелодия, аккомпанемент; запев, припев).

Н. Соловьёва, Г.Струве. Моя Россия. К. Ибряев, Ю. Чичков. Здравствуй, Родина моя!.

Познавательные УУД :

Сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.

Регулятивные УУД:

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов.

Личностные УУД:

День, полный событий

Музыкальные инструменты: фортепиано. Звучащие картины. Детские пьесы для фортепиано: танцевальность.

П.Чайковский. «Детский альбом». Камаринская. Вальс. Полька.

С.Прокофьев. «Детская музыка». Вальс. Тарантелла

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

Детские пьесы для фортепиано: Песенность и маршевость.

С.Прокофьев. «Детская музыка». Марш. Шествие кузнечиков. Ходит месяц над лугами.

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

П.Чайковский. «Детский альбом». Марш деревянных солдатиков. Похороны куклы.

И. Ласманис, Р. Паулс. Сонная песенка

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

С.Прокофьев. «Детская музыка». Утро. Вечер. Прогулка.

М.Мусоргский. Из сюиты «Картинки с выставки». Прогулка.

К. Ушинский, А. Тома. Вечерняя песня..

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов

Личностные УУД :

Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

С.Прокофьев. «Детская музыка». Утро. Вечер. Прогулка.

М.Мусоргский. Из сюиты «Картинки с выставки». Прогулка.

К. Ушинский, А. Тома. Вечерняя песня..

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Колыбельные.

П.Чайковский. «Детский альбом». Мама.

Латышская народная песня. Ай-я, жу-жу. И. Ласманис, Р. Паулс. Сонная песенка. Ю. Яковлев,

Е. Крылатов. Колыбельная медведицы .

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Личностные УУД :

Колокольные звоны России.

М.Мусоргский. Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». Праздничный трезвон. Красный лаврский трезвон

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать иоценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Святые земли Русской: образ Александра Невского в музыке. С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский». Песнь об Александре Невском

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Личностные УУД:

Святые земли Русской: образ Александра Невского в музыке. С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский». Вставайте, люди русские.

Вечерняя песня А. Тома, слова

К. Ушинского

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД:

Святые земли Русской: народные песнопения о Сергии Радонежском

Напев Оптиной пустыни. О, Преславного чудесе.

П. Чайковский. «Детский альбом». Утренняя молитва. В церкви.

Познавательные УУД :

Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Личностные УУД:

Добрый тебе вечер; Рождественская песенка слова и музыка П. Синявского

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов.

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фольклор - народная мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр народных инструментов. Русская нар. песня. Калинка.

Вариации на тему р.н.п. Светит месяц.

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Жанры русских народных песен. Музыка в народном стиле. Мотив, напев, наигрыш. Играем в композитора.

П.Чайковский. «Детский альбом». Камаринская.

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны. Песни, танцы на народном празднике.

Русская народная песня-игра. Бояре, а мы к вам пришли.

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Личностные УУД :

Праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны. Игры на народном празднике.

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов.

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Характерные черты музыкального спектакля.

В. Луговой, Г. Гладков.

Песня-спор.

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

</ Детский музыкальный театр.

М. Коваль. Детская опера «Волк и семеро козлят».

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Балет. Песенность, танцевальность, маршевость в балете.

П.Чайковский. Марш из бал. «Щелкунчик». С.Прокофьев. Вальс. Полночь. Из б. «Золушка».

Познавательные УУД :

Сформированность основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Опера. Увертюра к опере.

М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Увертюр

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость в опере.

М.Глинка. Марш Черномора. Первая песня Баяна. Сцена из первого действия. Из оп. «Руслан и Людмила»

С.Прокофьев. Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам».

П.Чайковский. Марш из бал. «»Щелкунчик».

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Сказочные сюжеты в операх и балетах. Песня - спор из телефильма « Новогодние приключения Маши и Вити» Ген. Гладков, слова В.Лугового

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Музыкальные образы симфонической сказки, темы-характеристики героев, тембры - голоса инструментов симфонического оркестра.

С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Личностные УУД :

Жанры: симфония, симфоническая сказка, фортепианная сюита.

В.-А. Моцарт. Увертюра к оп. «Свадьба Фигаро».

В.-А. Моцарт. Симфония № 40. 1 ч

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

М.Мусоргский. «Картинки с выставки». Богатырские ворота. Прогулка. Балет нев. пт.

Избушка на курьих ножках (Б.Я.) Лиможский рынок.

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Увертюра. К опере

« Свадьба Фигаро». В. -А. Моцарт;

Познавательные УУД :

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Увертюра. К опере

« Руслан и Людмила»

М. Глинка

Песенка о картинках Ген. Гладков, слова А. Кушнера

Познавательные УУД :

формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов.

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Композитор - исполнитель - слушатель. И.С. Бах.

И.-С. Бах. Токката. Менуэт из орк. сюиты №1. Ария из оркестровой сюиты №2.. Из «Нотн. тетр. А.М.Бах». Менуэт. Ария. «Ничего на свете лучше нету».

Музыка для детей: мультфильмы.

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов.

Личностные УУД :

Выразительность и изобразительность в вокальной и инструментальной музыке разных композиторов. Г.Свиридов, М.Глинка, П.Чайковский.

Г.Свиридов. Тройка. Весна и осень. Из муз. Иллюстр. «Метель». М.Глинка. Жаворонок. Попутная песня. П.Чайковский. «Детский альбом». Песня жаворонка

Познавательные УУД :

развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД:

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

«Цветик-семицветик ». Интонация как главное свойство музыки. Лад как одно из средств выразительности (мажор и минор).

В.-А.Моцарт, Б.Флисс. Колыбельная.

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Личностные УУД :

Конкурс исполнителей им. П. Чайковского. Инструментальный концерт. Музыкальная речь и музыкальный язык.

Чайковский. Концерт для ф-но с оркестром.

Познавательные УУД :

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выразительность и изобразительность музыки. Пусть всегда будет солнце. А. Островский, слова Л. Ошанина, Сказки гуляют по свету. Е. Птичкин, слова М. Пляцковского

Познавательные УУД :

развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов.

Личностные УУД :

Обобщающий урок

Познавательные УУД :

Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов.

Личностные УУД :

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

⇧

⇩

скачать материал