Календарно-тематическое планирование УМК Планета Знаний 4 класс

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от___________№_______)

Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская

сош» в п.Полевой

Рассмотрен и утвержден на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №___________от________

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании

Тема урока

Кол-во ч

Тип урока

Задачи урока

Характеристика учебной деятельности

Вид

контроля

Дата проведения

План

Факт

1 четверть - 9 часов

Виды и жанры изобразительного искусства (17 ч)

1

Необычные музеи.

с. 4-5

1

УИПЗЗ

Развитие художественного вку­са, интеллектуальной и эмоци­ональной сферы, творческого потенциала, способности оце­нивать окружающий мир по за­конам красоты. Знакомство с необычными музеями страны.

Ориентироваться в учебнике. Участво­вать в беседе о необычных музеях. Выра­жать собственное отношение к искусству как способу познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека, основыва­ясь на тексте, фотографиях (с. 4-5 учебни­ка) и видеоматериалах.

Получить представления о роли архитек­туры, дизайна и изобразительного искусст­ва в жизни человека.

ФО

08.09

2

Анималистический жанр.

Школа лепки. Школа графики.

с. 18-13

1

УИПЗЗ

Ознакомление с анималистиче­ским жанром. Освоение знаний о классиче­ском и современном искусстве. Ознакомление с выдающимися произведениями отечественных и зарубежных художников.

Ознакомиться с выдающимися произведе­ниями анималистического жанра. Сравнить изображение одного животного у разных ху­дожников. Анализировать приёмы изобра­жения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания обра­за. Выполнить задания (с. 12-13 учебника). Решать творческую задачу: слепить ком­позиции «Львица со львёнком» или нари­совать обезьянку (глина или пластилин).

СР

15.09

3

Школа живописи «Храбрый лев». С. 14-15

1

УЗЗВУ

Обучение рисованию льва. Создание образа храброго льва. Совершенствование живопис­ной техники (гуашь).

Рисовать общий контур животного, прора­ботать морду, лапы, хвост и детали, со­здающие образ. Соблюдать пропорции фи­гуры льва и её частей. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по резуль­татам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Выполнить цветовое решение рисунка (ак­варель). Использовать приёмы акварель­ной живописи.

СР

22.09

4

Исторический жанр. С.16-17

1

УИПЗЗ

Ознакомление с историческим жанром. Освоение знаний о классиче­ском и современном искусстве. Ознакомление с выдающимися произведениями отечествен­ной и зарубежной художест­венной культуры.

Знакомиться с выдающимися произведе­ниями исторического жанра (с. 16-17). При обсуждении в классе выражать соб­ственное эмоционально-ценностное отно­шение к героизму защитников Отечества. Выполнить задания (с. 28-29 учебника).

ФО

29.09

5

Батальный жанр. Тульский государст­венный музей оружия. Школа живописи и графики «Богатыр­ское сражение» С. 18-21

1

КУ

Ознакомление с батальным

жанром. Ознакомление с выдающимися

произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры. Обучение рисова­нию многофигурной компози­ции, передаче движения. Зна­комство с музеем оружия в г. Туле. Уважение традиций мас­терства оружейников.

Знакомиться с выдающимися произведе­ниями художников-баталистов. Анализи­ровать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания образа, отра­жающего героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Знако­миться с музеем оружия в Туле. Решать творческую задачу: продумать композицию «Богатырское сражение». Рисовать эпизод исторического сражения или битвы (цветные карандаши, акварель). Подготовить небольшое сообщение об изображенном событии.

ФО

РП

06.10

6

Бытовой жанр.

С. 22-23

1

УКИЗ

Ознакомление с бытовым жан­ром.

Ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры. Развитие художественного вку­са учащегося, его интеллекту­альной и эмоциональной сферы.

Знакомиться с выдающимися произведе­ниями художников. Участвовать в беседе по картинам. Выражать собственное эмоциональное отношение к классическо­му и современному искусству. Решать творческую задачу: выбрать сю­жет на тему чаепития. Продумать компо­зицию рисунка. Рисовать композицию «Семейное чаепитие» (гуашь). Определять критерии оценки работ, ана­лизировать и оценивать результаты худо­жественно-творческой работы по выбран­ным критериям.

СР

13.10

7

Портрет. Пейзаж. На­тюрморт. Знакомимся с пропорциями. Учим­ся у мастеров. Школа графики. Рисование фигуры человека. С.24-29

1

УИПЗЗ

Знакомимся с пропорциями фигуры человека.

Познакомиться с пропорциями фигуры человека. Знать отличия пропорций ма­ленького ребёнка и взрослого. Участво­вать в беседе по картинам М. Шагала, К. Малевича, П. Пикассо (с. 26-27). Ре­шать творческую задачу: наметить про­порции фигуры человека и схему движения.

ФО

СРО

20.10

8

Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет С.30-31

1

УКИЗ

Сравнение предметов по ширине. Высоте, объёму. Передача на рисунке эмоций: радость, печаль, испуг и др.

Познакомиться с пропорциями лица чело­века: линия глаз, волос, основание носа, расстояние между глазами и др. Участво­вать в беседе о выражении лица человека. Научиться передавать (графически) эмо­ции на лице.

ФО

СРО

27.10

9

Резерв

1

2 четверть - 8 часов

10

Натюрморт Перспектива (фронтальная и угловая) Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами». С.34-37

1

УЗЗВУ

Освоение способов построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе.

Изучить способы изображения книги во фронтальной и угловой перспективе (с. 39 учебника).

Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной перспективы.

Рисовать натюрморт с двумя книгами (ка­рандаш, акварель). Осуществлять поша­говый и итоговый контроль по результа­там самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы, в ходе её выполнения.

ФО

СР

10.11

11

Пейзаж. Учимся у мастеров. Линия гори­зонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь. С. 32-34, 38-39

1

УЗЗВУ

Обучение умению передавать пространство на плоскости с помощью линейной и воздуш­ной перспективы, передавать различные природные явления с помощью цвета.

Наблюдать природу и природные явле­ния, различать их характер и эмоцио­нальное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы.

Решать творческую задачу: рисовать на альбомном листе композиции по выбору.

СР

17.11

12

Книжная графика как вид изобразительного искусства.

Школа книжной гра­фики.

Иллюстрирование бас­ни И. Крылова «Стре­коза и Муравей».

С. 40-43

1

УИПЗЗ

Ознакомление с книжной гра­фикой как видом искусства. Обучение умению анализиро­вать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в иллюстрациях. Развитие у учащихся умения образно характеризовать персо­нажей басни в рисунке. Обучение умению передавать в иллюстрации содержание бас­ни, выбирать формат иллюст­рации в зависимости от замысла.

Принимать участие в беседе о художниках книги, видах иллюстраций. Соотносить новую информацию с имею­щимися знаниями по теме урока. Выра­жать собственное эмоциональное отно­шение к книжной графике как искусству. Учиться у мастеров использовать средства выразительности (линию, штрих, пятно) для наилучшего воплощения замысла. Изучить иллюстрации и порядок работы (с. 40-42 учебника). Решать творческую задачу: выбрать сю­жет из басни И. Крылова «Стрекоза и Му­равей». Продумать композицию рисунка. Выполнить цветовое решение иллюстра­ции (акварель). В конце урока участво­вать в выставке.

Определять критерии оценки работ, ана­лизировать и оценивать достижения в ху­дожественно-творческой работе по выбран­ным критериям (карандаш).

ВК

СР

24.11

13

Искусство каллигра­фии. Музей каллигра­фии. Школа каллиграфии. Чудо-звери. С.44-47

1

УИПЗЗ

Знакомство с каллиграфией. Развитие художественного вку­са, интеллектуальной и эмоцио­нальной сферы. Обучение деко­рированию зверей.

Знакомиться с каллиграфией как видом искусства, с выдающимися произведения­ми каллиграфии.

Декорировать с помощью каллиграфиче­ских знаков (например, петелек) на тони­рованной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

ФО

СА

01.12

14

Компьютерная графика.

С.48-51

1

УКИЗ

Ознакомление с компьютерной графикой как видом искусства. Изучение инструментов и воз­можностей программы Adobe PhotoShop.

Знакомиться с компьютерной графикой как с видом искусства. Изучить порядок работы, выполнить задания (с. 48-52 учебника).

Выражать собственное эмоциональное от­ношение к компьютерной графике как спо­собу познания и эмоционального отраже­ния многообразия окружающего мира.

Изучить последовательность выполнения. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по ре­зультатам самостоятельной работы; вно­сить необходимые коррективы в ходе её выполнения.

СРО

08.12

15

Школа компьютерной графики «Игрушеч­ный мишка».С.53

1

КУ

Обучение рисованию в про­грамме Adobe PhotoShop иг­рушки.

Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учаще­гося.

Изучить порядок работы (с. 53 учебника). Выполнить на компьютере контурные ри­сунки «Девочка с собачкой», «Игрушеч­ный мишка».

Распечатать рисунки на принтере и рас­красить их.

ВК

15.12

16

17

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

С. 54-55

1

УПОКЗ

Проверка развития восприятия и оценки произведений графи­ки. Проверка умения передавать пропорциональные отношения и перспективные сокращения объ­ектов в коллаже. Проверка умения образно ха­рактеризовать персонажей.

Сравнивать произведения графики, классифицировать их по видам и жанрам. Выполнить задания (с. 54-55 учебника). Сделать фотоколлаж «Ребята и зверята». Использовать для него свои собственные снимки или вырезки из журналов. Проду­мать интересное размещение объектов композиции. Следить за пропорциональны­ми отношениями. Объяснять причины ус­пеха в творческой деятельности; осуществ­лять самооценку творческих достижений.

ТО

22.12

29.12

3 четверть - 10 ч.

Декоративное искусство (8 ч)

18

Художественная кера­мика и фарфор. Шко­ла декора «Девочка с птицей». С. 60-63

1

КУ

Ознакомление с художествен­ной керамикой и фарфором как видами декоративного искусст­ва. Обучение умению анализи­ровать средства выразительно­сти в произведениях декоративного искусства, про­слеживать взаимосвязь формы и материала. Воспитание и раз­витие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоци­ональной сферы, творческого воображения

Принимать участие в обсуждении художе­ственных достоинств изделий (керамика и фарфор). Выражать собственное эмоци­ональное отношение к художественным ке­рамическим и фарфоровым изделиям как произведениям искусства. Соотносить новую информацию с имеющимися знания­ми по теме урока.

Различать керамику тонкую (фаянс, фар­фор) и грубую. Выполнить задания (с. 60-63 учебника).

Решать творческую задачу: лепить, рас­писывать и декорировать скульптуру «Де­вочка с птицей» (глина или пластилин). Оценивать результаты работы.

ФО

СР

19.01

19

Художественное стек­ло. Хрусталь. Музей хрусталя. С. 64-67

1

УИПЗЗ

Ознакомление с художествен­ным стеклом как видом декора­тивного искусства. Развитие умения прослеживать взаимосвязь формы и матери­ала, анализировать средства выразительности в произведе­ниях декоративного искусства. Развитие способности оцени­вать окружающий мир по зако­нам красоты. Развитие представлений о ро­ли декоративного искусства в жизни человека. Знакомство с ремеслом стеклодувов.

Принимать участие в обсуждении средств выразительности и художественных досто­инств изделий из стекла. Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяе­мые для создания декоративного образа. Соотносить новую информацию с имею­щимися знаниями по теме урока. Выра­жать собственное эмоциональное отноше­ние к художественным изделиям из стекла как произведениям искусства. Познако­миться с мастерством стеклодувов. Выполнить задания (с. 64-67 учебника). Искать информацию о составе стекла и способах изготовления изделий из него.

ФО

СК

26.01

20

Декоративные звери и птицы. Школа декора. С.68-69

1

КУ

Изучение приёмов стилизации животных и птиц в декоратив­ном искусстве. Ознакомление мифологической символикой. Петух - солнце, лев - власть и храбрость, медведь - сила и добродушие. Развитие художественного вку­са учащегося, его эмоциональ­ной сферы. Обучение приёмам росписи с использованием сим­вола солнца - петуха. Развитие умения планировать работу и работать в коллективе.

Познакомиться с мифологическими сим­волами петух, лев, медведь и их использо­ванием в декоративном искусстве. Изучить порядок работы (с. 68-69 учебни­ка). Решать творческую задачу: продумать этапы и расписать декоративную тарелку «Петушок». Планировать совместную работу, согласо­вывать действия, договариваться о ре­зультате и оценивать его.

СР

02.02

21

Художественный ме­талл. Каслинское ли­тьё. Кузнечное ре­месло.Музей «Огни Москвы».

Школа декоративного искусства. Чугунное кружево. Волшебный фонарь.С.70-75

1

УКИЗ

Ознакомление с художествен­ным металлом как видом деко­ративного искусства. Развитие умения анализиро­вать средства выразительности в произведениях декоративно­го искусства, прослеживать взаимосвязь формы и мате­риала. Развитие представлений о ро­ли декоративного искусства в жизни человека. Развитие художественного вкуса учащегося его интеллектуальной и эмоциональной сферы.

Принимать участие в обсуждении средств выразительности и художественных досто­инств изделий из металла. Выражать соб­ственное эмоциональное отношение к ху­дожественным изделиям из металла как произведениям искусства. Соотносить но­вую информацию с имеющимися знаниями по теме урока. Выполнить задания (с. 70-75 учебника). Осуществить поиск информации о видах работ с художественным металлом. Разли­чать в изделиях ковку и литьё. Решать творческую задачу: выполнить эскиз фонарей или нарисовать чугунную ограду с кружевными узорами (карандаш, фломас­тер, белый или цветной фон).

ФО

09.02

22

Художественный текстиль. Ручная рос­пись ткани. Мастерст­во изготовления вале­нок. Музей валенок.

С.76-79

1

КУ

Ознакомление с художествен­ным текстилем как видом деко­ративного искусства. Развитие умения анализиро­вать средства выразительности в произведениях декоративно­го искусства. Знакомство с мастерством руч­ной росписи ткани, видами ба­тика. Знакомство с мастерст­вом изготовления войлока и валенок. Ознакомление с мос­ковским музеем валенок и его экспонатами.

Принимать участие в обсуждении средств выразительности и художественных досто­инств текстильных изделий. Анализиро­вать приёмы изображения объектов, сред­ства выразительности и материалы, приме­няемые для создания декоративного образа. Выражать собственное эмоциональное отношение к текстильным художественным изделиям как произведениям искусства. Познакомиться с ручной росписью ткани, традициями и видами батика. Узнать о технологии изготовления валенок. Позна­комиться с музеем валенок. Выполнить задания (с. 76-79 учебника). Различать виды изделий, относящиеся к художественному текстилю.

ФО

РП

16.02

23

Школа декора. Украшаем валенки. Учим­ся валять валенки.

С.80-81

1

КУ

Развитие художественного вку­са учащегося, его творческого потенциала.

Развитие эмоционально-ценно­стного отношения к явлениям жизни и искусства.

Обучение приёмам работы с войлоком.

Развитие умения декорировать

объекты.

Осуществлять поиск информации о техно­логии валяния валенок вручную, о старин­ной обуви. Подготовить сообщение о му­зее валенок. Привести примеры, в каких народных пес­нях, пословицах, поговорках, сказках ва­ленки играют главную роль. Решать творческую задачу: нарисовать эскиз арт-объекта из валенок (карандаш, гуашь, коллаж). Составить коллекцию изображений «Сестры и братья валенка». Подготовить презентацию своей работы.

ТО

02.03

24

Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.

1

УЗЗВУ

Обучение выполнению сетча­тых орнаментов. Формирование умения исполь­зовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте. Развитие творческих способ­ностей. Знакомство с орнамен­тами народов мира.

Различать виды сетчатого орнамента и его мотивы. Выполнить сетчатый орнамент.

Познакомиться самостоятельно с орна­ментами народов мира.

СРО

09.03

25

Проверочный урок. Твои творческие до­стижения. С.84-85

1

УПОКЗ

Проверка развития художест­венного вкуса учащегося, его интеллектуальной сферы, творческого воображения, способ­ности давать эстетическую оценку. Проверка знаний о структуре сетчатых орнамен­тов, о роли декоративного искусства в жизни человека. Проверка развития эмоци­онально-ценностного отноше­ния к явлениям жизни и искус­ства. Проверка умения декорировать объекты, различать изделия, относящиеся к художествен­ной керамике, фарфору, стеклу и металлу.

Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Пара чая», выполненные в керамике и стекле. Определить их функ­циональное назначение. Рассказать, как материал помогает художнику выразить декоративную сущность скульптур. Выле­пить из глины кашпо в виде черепашки. пользовать разнообразные приёмы де­корирования. Сделать декоративный коврик «Стре­козы». Анализировать и оценивать результаты собственной художественно-творческой ра­боты, свои творческие достижения

ФО

СК

16.03

Народное искусство (6 ч.)

26

Лаковая миниатюра (Федоскино, Палех, Мстёра, Холуй). Школа народного ис­кусства. Палехские деревья. Русское кружево. Вологодские узоры.

С.90-91

1

УИПЗЗ

Знакомство с традиционными народными художественными промыслами. Обучение умению копировать палехские деревья. Развитие устойчивого интере­са к художественным традици­ям своего народа. Обучение умению находить от­личия между традиционными школами миниатюрной живо­писи. Развитие устойчивого интере­са к художественным традици­ям своего народа.

Познакомиться с лаковой миниатюрой. Выражать собственное эмоционально-цен­ностное отношение к народному искусству как части национальной культуры. Выполнить задания (с. 90-91 учебника). Сравнить изделия миниатюрной живопи­си Палеха, Мстёры и Холуя. Осуществить поиск информации о масте­рах Палеха. Скопировать деревья с изделий палехских мастеров (карандаш, гуашь). Принимать участие в обсуждении по теме урока о вологодском, елецком и михайловском кружеве. Учиться их различать. Выражать собственное эмоциональное от­ношение к кружевным изделиям как про­изведениям народного искусства. Выполнить задания (с. 92-93 учебника). Повторить элементы орнамента вологод­ского кружева (белая гуашь, цветной фон). Выполнить эскизы изделий из вологодско­го кружева.

СРО

23.03

27

Резерв

1

4 четверть - 8 часов

28

Резьба по кости. Хол­могорские узоры.

С. 94-95

1

КУ

Воспитание любви к традици­онным народным художествен­ным промыслам. Знакомство с мастерством и традициями архангельских и чукотских косторезов. Обучение умению от­личать работы холмогорских и чукотских мастеров - резчи­ков по кости.

Познакомиться с резьбой по кости масте­ров русского Севера. Выражать собствен­ное эмоциональное отношение к народно­му искусству как части национальной культуры. Выполнить задания (с. 94-95 учебника). Решать творческую задачу: нарисовать эскиз карандашницы из кос­ти, украшенной резьбой (белый карандаш на цветном фоне).

СР

06.04

29

Народный костюм. Обувь. Одежда наро­дов Севера.

С.96-97

1.

УИПЗЗ

Знакомство с традиционным русским мужским костюмом; обувью; традициями одежды народов Севера и Кавказа. Обучение умению выполнять эскизы мужских костюмов. Развитие устойчивого интере­са к художественным традици­ям своего народа. Знакомство с музеем утюга (г. Переяславль-Залесский).

Принимать участие в обсуждении народ­ного мужского костюма. Познакомиться с музеем утюга. Поиск информации о техни­ческих возможностях и художественных достоинствах старинных утюгов. Выполнить задания (с. 102-105 учеб­ника). Выполнить эскизы русских народных кос­тюмов.

СР

13.04

30

Тульские самовары и пряники. Школа на­родного искусства. Русский самовар. Пряничные доски.

С.102-105

1

УКИЗ

Развитие устойчивого интере­са к искусству и художествен­ным традициям своего народа. Знакомство с традициями рус­ского чаепития. Ознакомление с музеями самоваров и пряни­ков (г. Тула) и их экспонатами. Обучение умению лепки само­вара из глины и рисование пря­ничных досок.

Знакомиться с видами изделий тульских мастеров.

Выражать собственное эмоционально-ценностное отношение к традициям своего народа.

Выполнить задания (с. 96-97 учебника). Нарисовать эскиз подарочного пряника в тульских традициях. Решать творческую задачу: слепить из соленого теста пряник-козулю. Расписать его красками (гуашь). Осуществить поиск информации про пряники-козули, тради­ционно изготавливаемые на русском Севере.

ТО

20.04

31

Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.106-107

1

УПОКЗ

Проверка наличия интереса к традиционным народным худо­жественным промыслам. Проверка развития художест­венного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творче­ского потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Анализировать приёмы изображения объ­ектов, предства выразительности и матери­алы, применяемые для создания декора­тивного образа.

Выполнить задания (с. 106-108 учебни­ка). Группировать, сравнивать произведе­ния народного искусства. Определять критерии оценки работ, ана­лизировать и оценивать результаты собст­венной и коллективной художественно-творческой работы. Объяснять причины успеха в творческой деятельности.

ТО

27.04

Мир дизайна и архитектуры (4 ч)

32

Бионическая архитек­тура.

Природные формы. Бионические формы в дизайне. Школа дизайна. Мой первый автомо­биль. Дизайн костюма. С.124-127

1

КУ

Формирование представлений об архитектуре как виде искус­ства. Изучение формообразова­ния на основе природных объ­ектов. Обучение выполнению эскизных архитектурных про­ектов. Развитие творческих способностей. Изучение формообразования на основе фигуры человека. Обучение выполнению эскиз­ных дизайнерских проектов. Обучение умению конструиро­вать мебель и светильники. Развитие художественного вку­са учащегося, его интеллекту­альной и эмоциональной сфе­ры, творческого потенциала.

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта, то есть его назначения. Группиро­вать, сравнивать объекты дизайна и архи­тектуры по их форме, используя открытки, журналы и видеофрагменты по теме урока. Выполнить задания (с. 112-115 учебника). Решать творческую задачу: выполнить эскизный проект «Природные формы в ар­хитектуре». Принять участие в обсуждении темы «Человек в дизайне», использовать мате­риалы учебника (с. 118-127 учебника), открытки, журналы и видеофрагменты по теме урока. Соотносить новую информа­цию с имеющимися знаниями по теме урока.

Решать творческую задачу: моделиро­вать мебель (стул, стол, пуфик, кресло и др.) на основе фигуры человека.

ФО

РП

04.05

33

Школа дизайна. Фито­дизайн. Школа дизайна. Упаковка для тульско­го пряника «Прянич­ный дом»

1

УЗЗВУ

Обучение конструированию иг­рушек, выполнению панно из природных материалов. Развитие умения планировать работу. Развитие творческого воображения, способности оце­нивать окружающий мир по за­конам красоты. Обучение умению конструиро­вать упаковку по выкройке. Развитие умения декорировать упаковку.

Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания произведений фитодизайна (с. 128-131 учебника).

Решать творческую задачу: сделать лес­ных человечков или зверюшек из шишек, веток, желудей и др. Украсить этими ком­позициями домашний или школьный ин­терьер. Конструировать из плотного картона упа­ковку для тульского пряника. Декорировать упаковку аппликацией или росписью. Оценивать результаты работы.

ТО

11.05

34

35

Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.136-137

2

УПОКЗ

Проверка умения планировать работу, конструировать, моделировать и макетировать из бумаги, картона, фитоматериалов. Проверка развития творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Решать творческие задачи: Конструировать детскую площадку (бумагопластика, картон). Составлять фигурки девочек из лепестков цветов. Создать фантастические портреты из одежды. Конструировать новогоднюю елочку: а) из фитоматериалов; б) из бумаги, упаковки, картона.

Анализировать причины успеха в творческой деятельности; осуществлять самооценку творческих достижений.

ТО

18.0525.05

Итого: 35 ч

2