Урок по технологии на тему 'Переплётная мастерская'

Технологическая карта урока технологии

Учреждение: МБОУ «Иланская СОШ №2»

Учитель: Ионша Г.А

Предмет: Технология

Класс: 3 Б

УМК: «Школа России»

Тема урока: Переплётная мастерская.

Тип урока: Постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения: Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа. Объяснительно-иллюстративный, практический.

Основные понятия и термины: Переплёт, переплётчик.

Наглядно-демонстрационный материал: Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой и др. - М. «Просвещение» 2013,

образец изделия «Переплётные работы».

Оборудование: Учебник, оценочные листы, файлы, картон, карандаш, линейка, ножницы, дырокол; ненужные кусочки цветной бумаги, ткани, кожи, разные бусины и палетки.

Образовательные ресурсы: - Типографское дело сегодня.- Режим доступа: htt//www.studio-phodes.ru/tipografskoe_delo_segodnj-2.html

- История книгопечатания. - Режим доступа : htt//macedu.narod.ru/edu/summaru/publishing.html

Цели деятельности педагога: Познакомить с процессом книгопечатания с целью создания переплёта книги, его назначением, с упрощенным видом переплёта; закрепить навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия; учить выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы»; развивать мышление, самостоятельность; воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к книге.

Планируемые результаты:

Предметные умения: познакомятся с процессом книгопечатания с целью создания переплёта книги, назначением переплёта; с упрощенным видом переплёта; закрепят навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия; научатся выполнять работу над простым видом переплёта.

Метапредметные УУД: познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах переплётов;

Регулятивные - научатся планировать алгоритм действий по выполнению задания;

Коммуникативные - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развив. компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

взаимодествия

на уроке

УУД

Промежу-

точный

контроль

I.Организационный момент

Подготовка уч-ся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал, Так что время не теряем,

И работать начинаем.

- Ребята, вы уже знаете, что является источником информации для человека? (Интернет, театр, газеты, различные передачи, кино)

- А основным источником, что остаётся для человека? (книга)

Загадка (если дети не угадают ответ на вопрос)

Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней -
Станешь вчетверо умней.

- Может кто то догадался , что за тема у нас может быть на уроке?

- Можете предположить, легче или труднее предстоящее задание?

- Какие качества потребуются применить, чтобы успешно справиться с учебно-практической задачей?

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Интернет, театр, кино, газеты, различные передачи.

Знакомство с производством книги.

Аккуратность, терпение, мышление, самостоятельность, правила работы с инструментами.

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы

II Изучение нового материала.

Просмотр мультимедийной презентации

- Что же такое книга? Сформулируйте ответ одним предложением.

- Что вы знаете об истории книги?

- Давайте посмотрим презентацию и узнаем ещё что то новое.

1 остановка слайда

- На чём писали люди?

2 остановка слайда

- Что такое свитки?

3 остановка слайда

- Как раньше делали книги?

- Как сейчас делают книги?

- А в офисах, чем пользуются?

Всё это дело называют книгопечатание

- Так какая задача нашего урока?

Показ готового образца изделия.

Книга- источник

знаний. Она учит мыслить, уважать людей, быть честным.

Книга- это самая полезная информация ит.п.

- Сначала книги были рукописными. Их писали на папирусе, глиняных дощечках, пергаменте, коре и т.д. Затем книги стали печатать.

-Сделать переплёт для папки «Мои достижения»!

Смотрят презентацию; слушают учителя, одноклассников, участвуют в обсуждении.

Фронтальная

Личностные УУД: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют производить логические мыслительные операции(анализ, сравнение) для формулирования вывода о значении книг и изобретения книгопечатания.

Коммуникативные:

Умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

Сообщение теоретических сведений «Переплёт», «Переплётчик»

При объяснении учитель демонстрирует некоторые образцы книг

- Начиная с древних рукописных книг и заканчивая современными подарочными изданиями, структура и основные её элементы остались неизменными.

- Сейчас вы поработаете в группе, рассмотрите, как устроена книга. Из информации, которая есть у вас на отдельных листах, найдёте все части книги и их назовёте и покажите.

1.Книжный блок состоит из отпечатанных бумажных листов, сложенных в тетради и скреплённых между собой.

-Место сгиба и скрепления тетрадей(листов) между собой называют -корешком .

- Плоскость , противоположная ему- передним обрезом,

- Верхняя и нижняя плоскости - верхним и нижним обрезом.

-Книжный блок и переплётные крышки соединяются между собой форзацами, выполненными из плотной бумаги.

Есть у книги - переплёт.

- Прочитайте в учебнике определение этого понятия.

- Рассмотрим переплёт некоторых книг. Какой он может быть?

- В качестве защиты переплётной крышки и дополнительного украшения издания нередко используется суперобложка. Она представляет собой покрышку из бумаги или синтетической плёнки, которая одевается на переплётную крышку.

- Кто же переплетает книги? Назовите профессию этого человека.

- Он выполняет переплёты, как для новых книг, так и для ремонта старых.

Работают в группе, рассматривают материалы, изучают их свойства; анализируют информацию, делают выводы.

Уч-ся рассматривают образец книги и находят у неё части по информации, которая у них имеется на листах.

Уч-ся читают определение на с.126 учебника

- Мягкий, твёрдый, с иллюстрациями и без них и т.п.

- Переплётчик

Групповая работа

Знаковая взаимооценка групп

Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.

Коммуникативные:

умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о назначении переплёта и значении профессии людей , переплетающих книги; анализировать информацию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы

Физкультминутка

Руки ставим перед грудью,

Поворачиваться будем.

Там стена, а там окно,

Это знают все давно.

Головой теперь вращаем.

Вправо-влево, а потом-

Три-четыре - приседаем.

Наши ножки разомнём.

Мы размяться все успели.

И на место снова сели.

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выполнение упражнений

III. Творческая практическая деятельность.

Организация рабочего места.

- Проверьте своё рабочее место.

Включает слайд в презентации, какие нужны материалы и инструменты к уроку.

Организуют своё рабочее место

Индивидуальная

Познавательные: умеют организовывать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного труда.

Личностные: ориентированы на ответственное отношение к своему здоровью.

Беседа. «Что и как мы будем делать?»

Презентация

- Вот сегодня мы сделаем твёрдый переплёт для нашей папки достижений.

- Значит, кем мы будем сегодня на уроке?

-Переплётчиками.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные:

Показ слайда с готовым изделием (из мультимедийной презентации)

- Какие материалы понадобятся для работы над изделием?

- Какие правила техники безопасности нужно соблюдать при работе с ножницами и шилом? (Слайд из презентации, как работать с инструментами)

- Давайте познакомимся с последовательностью работы над изделием по учебнику.

Затем проводится тест (слайд в презентации) «План работы по изготовлению переплёта из предложенных операций»

Анализируют готовое изделие, информацию, слушают учителя.

Уч-ся называют и вспоминают правила ТБ с инструментами.

Работают по учебнику с.127 в паре

Работа с интерактивной доской

Фронтальная

Работа в паре

Работает один учащийся у доски

понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; планируют свою деятельность.

Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия.

Устные ответы

Практическое задание: изготовить переплёт для папки достижений за 3 класс

В процессе выполнения учащимися задания, учитель сопровождает презентацией работу(с остановками, поэтапно). Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает в выполнении задания затрудняющимся уч-ся.

Выполняют задание

Индивидуальная

Регулятивные: сравнивают результат деятельности с заданным эталоном; вносят необходимые дополнения и коррективы.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Выполнение переплёта для папки достижений

IV. Итоги урока.

Рефлексия.

Выставка работ учащихся.

- А сейчас посмотрим на выполненные работы.

- Все ли соблюдены критерии качества выполненных работ?

- аккуратность;

- цветовое решение;

- композиция;

- оригинальность;

- самостоятельность

Учитель комментирует качество выполненной работы.

Рассматривают выполненные работы, оценивают их в оценочных листах по критериям., делают оценку результатов.

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные:

Умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оценивание уч-ся за работу на уроке.

Обобщение сведений, оценивание результатов работы.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Зачем книге нужен переплёт?

- Как нужно обращаться с книгой?

Как устроена книга, что такое переплёт и переплётчик, какие книги были в древности.

Фронтальная

Устные ответы

Заключительное слово

Стих. «Две книжки» С.Ильин

(читают два ученика)

- Я надеюсь, что ваши книги расскажут о вас только хорошее.

Двое уч-ся читают стихотворение .

Остальные слушают.

Фронтальная

Наблюдение

Домашнее задание

- Подготовить сообщение о каком-либо виде переплёта и положить его в папку достижений.

Слушают учителя

Индивидуальная