- Учителю
- КТП по окружающему миру для 2 класса УМК Перспектива
КТП по окружающему миру для 2 класса УМК Перспектива
КАЛЕНДАРНО-ТЕМЕТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Класс: 2А
Количество часов: 68
Учитель : С.В. Жукова
Мы - союз народов России.
У.-с.3-7
РТ-с.3-5,
№2,4
Знакомятся с официальным названием страны, в которой живут, делают вывод о многообразии культур народов Российской Федерации. Рассказывают о своей республике, в которой живут.
Регулятивные:
1. определять цель учебной деятельности при: работе с компасом; термометром
2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с компасом; термометром
3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с компасом; термометром
4. Сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом)
Познавательные:
-умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации;
сравнивать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство;
- установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;
- сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
- искать правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, и обсуждают ее;
- оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам).
Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной принадлежности;
Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
Входной тест № 1.
Работа в паре: ответить, почему название нашей страны часто пишут вот так: РФ? Определять ближайшие родственные связи в семье; работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;
находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе в творчестве народов своего края;
освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.
У.-с.3-7
РТ-с.3-5,
№ 1,3,5
2
Мы - жители Вселенной.
У.-с.8-11
РТ-с.6-7,
№ 2-4
Работа в паре: выполняют задания. Самостоятельная работа
Усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.
Входной тест № 2.
Работа в паре: выполняют задания № 2 и № 3 на с. 6-7 рабочей тетради
У.-с.8-11
РТ-с.6-7,
№ 1
3
Наш «космический корабль» - Земля. Практическая работа с компасом. (стороны горизонта, компас, глобус - модель Земли.
У.-с.12-13
РТ-с.8-10,
№ 2-4
Решение проблемного вопроса: «Почему Землю иногда называют нашим «космическим кораблем»?» Знакомство с изображениями Земли в древности.
Усвоить понятия о горизонте и сторонах света; научить обращаться с компасом, определять стороны горизонта.
Работа в парах.
Практическая работа № 1 с компасом по определению сторон света во дворе школы.(РТ с.9-10)
У.-с.12-13
РТ-с.8, № 1
4
Океаны и материки на Земле. (Изображение нашей страны на глобусе).
У.-с.14-15
РТ-с.10-11,
№ 6
Практическая работа с глобусом.
Понимать особенности формы планеты Земля.
ПР№1
Практическая работа с картой и глобусом
У.-с.14-15
РТ-с.10,
№ 5
5
Время (настоящее, прошлое, будущее).
У.-с.16-19
РТ-с.12-13,
№ 2,,3
Практическая работа под руководством учителя.
Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя»
Усвоить: минута - единица измерения времени.
Что можно успеть за минуту? Практическая работа под руководством учителя.
Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» (стр.19).
Практическая работа № 2 «часы» РТ с.13
У.-с.16-19
РТ-с.12,
№ 1
6
Сутки и неделя.
У.-с.20-23
РТ-с.14-17,
№ 3,4
Рассматривают схему в учебнике, которая подсказывает правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, и обсуждают ее.
Практическая работа под руководством учителя.
Усвоить: сутки и неделя - единицы измерения времени.
Придумывают свои сказочные истории и выполняют задание
№ 1 на с. 14 (РТ).
У.-с.20-23
РТ-с.14-17,
№ 1,2,5
7
Месяц и год.
У.-с.24-27
РТ-с.18-19,
№ 3,4
Узнают, что для разной
видимой формы Луны на небе люди издавна используют
два разных слова. пробуют разобраться, почему же Луна на небе выглядит по-разному и почему у слова «месяц» есть второе значение - единица времени, которая состоит из четырех недель. Учатся определять, убывает месяц или растёт.
Уметь по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи
ПР№2
Освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников Работа в паре: задания № 5 на с. 19 рабочей тетради.
. У.-с.24-27
РТ-с.18-19,
№ 1,2,3
8
Времена года
У.-с.28-31
РТ-с.20-21,
№ 1,4
Определяют, какие цвета характерны для каждого времени года. Сравнивают свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника
Уметь с помощью схемы дать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; уметь представить единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;
ПР№3
Выполняют задания № 4 и № 5 на с. 21 рабочей тетради
У.-с.28-31
РТ-с.20-21,
№ 2,3
9
Погода.
У.-с.32-35
РТ-с.24-25,
№2,4
Рассматривают термометры, их устройство. Выполняют практическую работу: определяют температуру воздуха в классе и на улице, а также температуру в сосудах с нагретой водой и водой комнатной температуры. Результаты записывают в таблицу
Уметь объяснять причину смены времен года; знать: важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года
Анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; устанавливать элементарные причинно-следственные связи; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
У.-с.32-35
РТ-с.25,
№ 3
10
Погода.
РТ-с.22-23
Работа в парах
Научить различать виды термометров и пользоваться каждым из них.
.
Практическая работа с термометром
(РТ-с.22-23,№ 1)
У.-с.
РТ-с.
11
Календарь - хранитель времени, страж памяти
У.-с.36-39
РТ-с.26-27,
№ 2,4
Самостоятельно делают выводы урока, а затем зачитывают выводы в учебнике
Усвоить теоретические понятия о погоде
Главные календарные праздники народов своего края
работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;
У.-с.36-39
РТ-с.26-27,
№ 1,3
12
Праздники для всех: красные дни календаря.
У.-с.40-43
РТ-с.28-29,
№ 1
Придумывают и рисуют символы праздников, отвечают на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя»
Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни.
Придумывают и рисуют символы праздников
в задании № 1 на с. 28-29 (РТ), а также отвечают на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя»
на с. 43 учебника
У.-с.40-43
РТ-с.28-29,
№ 2
13
Народный календарь
У.-с.44-47
РТ-с.30-31,
№ 1,2,3
Знакомятся с православным календарём. Рассматривают рисунки и рассказывают, о каких днях народного календаря хотел рассказать нам художник
Уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря.
Народные приметы и присловья о временах года (РТ -с.31, №2)
У.-с.44-47
РТ-с.30-31,
№ 2, 4
14
Экологический календарь
У.-с.48-51
РТ-с.32-33,
№ 1,3
Делают обобщение, что и человек всему живому на Земле - сосед. Наша планета Земля - большой гостеприимный дом, в котором человек - только
один из жильцов наряду с другими многочисленными и равноправными жителями.
Знать некоторые народные приметы на погоду своего края, уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.
ПР№4
Работа в паре: РТ - с. 33, № 3.
Освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
У.-с.48-51
РТ-с.32-33,
№ 2,3
Осень (19ч)
15
Осенние месяцы.
У.-с.53-57
РТ-с.36-37,
№ 1,2
Работа в парах. Наблюдают за погодой, за изменениями в окружающем мире. Слушают запись музыкального фрагмента, относящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чай-
ковского. Под звучание музыки рассматривают репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень»
Регулятивные:
1. определять цель учебной деятельности при: работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу
2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу
3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с атласом-определителем
4. Сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом)
Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире;
- понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности;
-сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних;
-сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;
-сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;
- извлечение необходимой информации из текстов;
- установление причинно-следственных связей;
-сравнение фазы развития насекомых, отличие паукообразных от насекомых;
- подведение под понятие;
Коммуникативные:
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
- аргументация своего мнения и позиции;
- распределение операции между собой в группе;
- умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы.
Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев;
Формирование чувства гордости за свою Родину;
формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке.
Народные названия
осенних месяцев
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; готовить небольшие сообщения
Осенние месяцы
У.-с.53-57
РТ-с.36-37,
№ 3-5
16
Осень в неживой природе.
У.-с.58-61
РТ-с.38-39,
№ 1, 2,3
Фронтальная работа: ответы на вопросы рубрик. Рассуждают, чем отличаются осенние дожди от летних.
усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); Изучить осенние явления в неживой природе: увеличение туманов, заморозки, образование инея и начало ледостава
Народные приметы и присловья о временах года;
У.-с.58-61
РТ-с.38-39,
№ 4
17
Народные праздники
в пору осеннего
равноденствия
У.-с.62-65
РТ-с.40-41,
№ 1,3,4
Работа в группе. Вспоминают, что такое равноденствие, когда бывает осеннее равноденствие, что происходит в природе после этого дня. Сравнивают свои ответы с текстом учебника.
Знать народные праздники в пору осеннего
равноденствия
Рубрика «Обсудим» и «Проверим себя» на с. 65 учебника. народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края
У.-с.62-65
РТ-с.40-41,
№ 2 ( по желанию)
18
Звездное небо осенью.
У.-с.66-69
РТ-с.42-43,
№ 1,
Знакомятся со сказаниями греческого народа в древности - мифами. Узнают, что для древних людей наблюдение за звездами имело огромное значение, так как до изобретения компаса они могли ориентироваться по положению звезд.
Понимать, что звезды, как и Солнце, - сгустки раскаленных газов. Познакомить с созвездиями Большая Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них.
ПР№5
У.-с.66-69
РТ-с.42-43,
№ 3, 4
19
Экскурсия в парк.
Беседа, обмен впечатлениями. Определяют названия травянистых растений, называют причины пожелтения травы.
Знать ( 4-5) названий травянистых растений нашего края
Выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
20
Трава у нашего дома.
У.-с.70-73
РТ-с.44-45,
№ 1,2
Беседа, обмен впечатлениями. Фронтальная работа :ответы детей на вопросы рубрики
«Проверим себя»
Понимать причины пожелтения травы осенью; Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя.
Названия и важнейшие отличительные признаки трав.
У.-с.70-73
РТ-с.44-45,
№ 3,4
21
Старинная женская работа.
У.-с.74-77
РТ-с.46-47,
№ 1,3
Отвечают на вопросы рубрик «Обсудим» и «Проверим себя» Стараются
определить, при выполнении каких работ женщины могли петь песни, рассказывать сказки, беседовать друг с другом. Изучают лоскуты ткани на ощупь, а также называют известные
ткани
Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном;
Фронтальная беседа: особенности сезонного труда людей и его зависимость
от сезонных изменений в природе
У.-с.74-77
РТ-с.46-47,
№ 2
22
Деревья и кустарники осенью.
У.-с.78-81
РТ-с.48-49,
№ 1,3
Выполняют задания и отвечают на вопрос рубрики «Подумаем!»
Работа в парах.
Знать причины листопада;
познакомить с вечнозелеными хвойными растениями
нашего края;
Текущий: практически различать изученные растения, грибы, насекомых,
птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии).
У.-с.78-81
РТ-с.48-49,
№ 2,4
23
Чудесные цветники осенью.
У.-с.82-85
РТ-с.50-51,
№ 2,3
Формулируют тему урока. Рассказывают, какие цветы были у них в букетах на 1 сентября, находят называемые цветы в букетах, на фотографиях
понять, что выращивание цветов - большой труд на радость людям.
ПР№6
Текущий: названия и важнейшие отличительные признаки осенних цветов.
У.-с.82-85
РТ-с.50-51,
№ 1,4
24
Осенняя экскурсия в парк.
Любуются осенними красками расписного лесного шатра. Обращают внимание, что листья разных деревьев отличаются по
цвету.
Знать сезонные изменения в живой природе
Фронтальная беседа по вопросам.
Выполнять изученные правила поведения в природе;
особенности охраны здоровья в разное время года
РТ-с.70
25
Грибы.
У.-с.86-89
РТ-с.52-53,
№ 1-2
Отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя». Рассказывают, какие грибы знают, узнают, что, оказывается, грибы, как и растения, имеют надземную и подземную части.
Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомить со строением грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
ПР№7
У.-с.86-89
РТ-с.52-53,
№ 3-4
26
Шестиногие и восьминогие
У.-с.90-93
РТ-с.54-55,
№ 1,3
Повторяют материал о животных, Изуча-ют фазы развития насекомых по рисункам Изучают отличие паукообразных от насекомых.
Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.
ПР№8
У.-с.90-93
РТ-с.54-55,
№ 2,4
27
Птичьи секреты.
У.-с.94-97
РТ-с.56-57,
№ 1
Работают с загадками и вопросом рубрики «Подумаем!», вместе
с учителем делают вывод урока.
Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научить различать перелетных и зимующих птиц.
ПР№9
У.-с.94-97
РТ-с.56-57,
№ 2
28
Как разные животные готовятся к зиме
У.-с.98-101
РТ-с.58-59,
№ 1,3,4
Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет
Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.
ПР№10
Работа по вопросам рубрики «Проверим себя»
У.-с.98-101
РТ-с.58-59,
№ 1,2
29
Невидимые нити в осеннем лесу.
У.-с.102-105
РТ-с.60-61,
№ 1,2
Вспоминают, что изучает наука экология. Обсуждают на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Дать понятие о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу;
Фронтальная беседа по вопросам: экологические связи в природе.
У.-с.102-105
РТ-с.60-61,
№ 3
30
Осенний труд.
У.-с.106-109
РТ-с.62-63,
№ 1
Обсуждают, почему осенью много работы. Называют самую привлекательную для каждого работу.
Знать виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.
Фронтальная беседа по вопросам: особенности сезонного труда людей и его зависимость
от сезонных изменений в природе.
У.-с.106-109
РТ-с.62-63,
№ 2,3 (по желанию)
31
Будь здоров!
У.-с.110-113
РТ-с.64-65,
№ 2
Слушают сообщение о пользе сезонных народных игр для
здоровья, обсуждают, в какие игры они любят играть летом и осенью.
знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени; уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой.
Текущий: особенности охраны здоровья в разное время года,
примеры развивающих игр народов своего края.
У.-с.110-113
РТ-с.64-65,
№ 1
32
Проверочная работа за 1 полугодие
Контроль знаний
33
Охрана природы осенью
У.-с.114-118
РТ-с.66-69,
№ 1,3,4
Отправляются в воображаемое путешествие по осеннему лесу. Отвечают на вопросы. Работают в группах.
Знать правила сбора грибов, ягод, орехов;
текущий
У.-с.114-118
РТ-с.66-69,
№ 2,5
Зима (14ч)
34
Зимние месяцы.
У.-с.3-7
РТ-с.3-5,
№ 1, 2
Творческая работа. Высказывают свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира.
Регулятивные:
- контроль, коррекция, оценка;
- умение соотнести выполненное задание с образцом
Познавательные: обобщение и систематизация наблюдений над зимними природными явлениями; наблюдение за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);
- моделирование и преобразование моделей;
- умение находить необходимую информацию на вопросы рубрики «Подумаем!»;
- умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;
- подведение под понятие
Коммуникативные:
- умение высказывать свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира. Называть самое главное, что понравилось на уроке;
-умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость;
- формирование и аргументация своего мнения при наблюдении за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами;
- умение договариваться об условиях игры.
Уметь находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев.
Формирование чувства гордости за свою Родину;
- осознание ответственности за общее дело;
- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
ВХОДН. «Зима»
Творческая работа: задание № 4 на с.4 (РТ) -рассмотрев фотографию, самим сочинить и записать маленькое произведение любого жанра на выбор
о красавице-зиме.
У.-с.3-7
РТ-с.3-5,
№ 3-5
35
Зима - время науки и сказок.
У.-с.8-11
РТ-с.6-7,
№ 1,2
Пробуют применить народную примету к картине и определить температуру воздуха на улице.
В форме беседы с учителем отвечают на вопросы рубрики «Обсудим»
Знать несколько зимних народных примет на погоду.
Текущий: народные приметы о временах года; названия и важнейшие отличительные признаки.
У.-с.8-11
РТ-с.6-7,
№ 13,4
36
Зима в неживой природе.
У.-с.8-11
РТ-с.6-7,
№ 1,2,3
Наблюдают за температурой воздуха. Работают с пословицами.
Знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря). Дать понятие о дне
зимнего солнцеворота
(25 декабря).
ПР№11
Фронтальная беседа по вопросам: характерные признаки времени года в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
У.-с.8-11
РТ-с.6-7,
№ 4
37
Звездное небо зимой.
У.-с.16-19
РТ-с.10-11,
№ 1, 3,4
Повторяют материал урока «Звездное небо осенью»
по вопросам рубрики «Вспомним». Под руководством учителя проводится сопоставление расположения звезд Большой Медведицы осенью и зимой.
Дать понятие о местоположении на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и
Полярной звезды; учить ориентироваться по Полярной звезде.
Текущий: строить монологическое высказывание по теме.
У.-с.16-19
РТ-с.10-11,
№ 5
38
Зимняя прогулка
(экскурсия).
Отгадывают лесные загадки Зимушки - зимы. Рассматривают снежинки. Рассуждают, почему скрипит снег под ногами. Раскапывают большой сугроб, чтобы получился отвесный срез, и узнают по чередованию плотных
и рыхлых слоев, как часто зимой были снегопады и оттепели. Рассматривают отпечаток лапы сороки, серой вороны.
Ознакомить с сезонными изменениями в живой природе.
Беседа по вопросам.
РТ-
с.30, № 2 (дополн.)
39
Зима в мире растений.
У.-с.20-23
РТ-с.12-13,
№ 1-3
Работа в паре: какие какие травы и кустарнички остаются зелеными под
снегом. Читают стихотво-рения русских поэтов о красоте зимней природы.
Ознакомить со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.
Беседа: экологические связи в природе.
У.-с.20-23
РТ- с.13, № 4
40
Зимние праздники.
У.-с.24-27
РТ-с.14-15,
№1,3
Узнают историю о том, с какого времени в России начали праздновать Новый год зимой. Разыгрывают сценку колядования.
Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России.
Текущий: приводить примеры развивающих игр народов своего края.
У.-с.24-27
РТ-с.14-15,
№ 2
41
Растения в домашней аптечке
У.-с.28-31
РТ-с.16-17,
№ 1
Самостоятельная работа: определить, какое растение было использовано для приготовления лекарства и указать, какая часть растения
Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;
Практическая работа: РТ-с.16-17, № 2
У.-с.28-31
РТ-с.16-17,
№ 3
42
Зимняя жизнь птиц и зверей.
У.-с. 32-35
РТ-с.18-19,
№ 1,2
Повторяют, какие птицы улетают зимой на юг, какие птицы остаются зимовать и как они называются, какие звери зимой впадают в спячку, а какие бодрствуют, но делают запасы.
Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем У.-с.
РТ-с.образе жизни зверей, не впадающих в спячку.
ПР№12
Работа по вопросам рубрики «Проверим себя».
У.-с. 32-35
РТ-с.18-19,
№ 2(доделать),
№ 3
43
Невидимые нити в зимнем лесу
У.-с.36-39
РТ-с.20-21,
№ 2
Отвечают на вопросы
рубрики «Вспомним»
Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу.
Работа в парах: РТ-с.20-21, № 2
У.-с.36-39
РТ-с.20-21,
№ 1
44
В феврале зима с весной встречается впервой.
У.-с.40-43
РТ-с.22-23,
№ 1-2
Слушают прогноз погоды в стихотворной форме, определяют, к какому зимнему месяцу подходит такой прогноз. Вспоминают место февраля среди зимних месяцев, выполняют задания.
Познакомить, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года.
Работа в группах: РТ-с.22, № 1
У.-с.40-43
РТ-с.22-23,
№ 3-4
45
Зимний труд.
У.-с.44-47
РТ-с.24-25,
№ 2-3
Рассуждают, какие дела необходимо сделать зимой. Узнают, что рассказывает о старинной зимней работе. Обсуждают, какие работы необходимы улицам города и села. Сравнивают свои ответы с текстом учеб-
ника.
Знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице.
Фронтальная беседа по вопросам
У.-с.44-47
РТ-с.24-25,
№ 1, 4
46
Будь здоров!
У.-с.48-51
РТ-с.26-27,
№ 2
Рассказывают, как укреплять здоровье зимой, при какой зимней погоде можно построить снежную крепость и слепить снеговика, как нужно одеваться в сильные морозы и при ветре, где можно кататься на коньках, лыжах и санках, играть в хоккей.
Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2-3 народных игр, подходящих для зимы.
Фронтальная беседа по вопросам: народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края.
У.-с.48-51
РТ-с.26-27,
№ 1, № 3 -по желанию
47
Охрана природы зимой.
У.-с. 52-55
РТ-с.28-29,
№ 2,3,4
Рассуждают о том, что значит творить, надо ли любить и охранять своё творение. Рассказывают, что знают о Красной книге, каких представителях Красной книги России, какие меры охраны животных для них можно предложить
Познакомить с правилами охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, лесу знать особенности жизни зимой 2-3 диких животных.
ИТОГ. «Зима»
Отчет по итогам практической работы № 3 «Изготовление кормушки» и наблюдение за птицами, которые к ней прилетают.
У.-с. 52-55
РТ-с.28-29,
№ 1,5
Весна и лето (21 ч)
48
Весенние месяцы.
У.-с.57-61
РТ-с.32-33,
№ 1,2
Работа в группе: придумать весеннюю закличку.
Уметь находить признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.
Фронтальная беседа по вопросам: названия и важнейшие отличительные признаки.
У.-с.57-61
РТ-с.32-33,
№ 3
49
Весна в неживой природе.
У.-с.62-65
РТ-с.34-35,
№ 1-3
Отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя»
ПР№16
Отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя»
У.-с.62-65
РТ-с.34-35,
№ 4
50
Весна - утро года
У.-с.66-69
РТ-с.36-37.
№ 1-2
Изучают день весеннего равноденствия. Проводят наблюдения за погодой за окном класса. Рассуждают, чем похожи утро и весна, что происходит в природе утром, что происходит в природе весной
Уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала У.-с.
РТ-с. (по выбору).
текущий
У.-с.66-69
РТ-с.36-37.
№ 4-5
51
Звездное небо весной.
Весна - утро года
У.-с.66-69
РТ-с.36-37.
№ 1
Повторение материала о созвездиях, изученных ранее.
Познакомить с положением весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица.
ПР№13
Весна - утро года
У.-с.66-69
РТ-с.36-37.
№ 2
52
Весенняя прогулка. Старинные детские игры весной.
Экскурсия
Познакомить с раннецветущими растениями
Фронтальная беседа по вопросам
РТ-с.60
53
Весеннее пробуждение растений.
У.-с.74-77
РТ-с.40-43,
№ 1-3
Осваивают технологию поиска информации: находят в атласе-определителе сведения о гусином луке. Закрепляется материал о травянистых раннецветущих
растениях.
Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.
Текущий
У.-с.74-77
РТ-с.40-43,
№ 4-7
54
Чудесные цветники весной.
У.-с.78-81
РТ-с.44-45,
№ 2,3
Работа в группе: составление проекта
Знать названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе.
текущий
У.-с.78-81
РТ-с.44-45,
№ 1, 4
55
Весна в мире насекомых.
У.-с.78-81
РТ-с.44-45,
№ 3- 4
Изучается внешний вид наиболее распространенных гусениц. На примере комаров прослеживают единую экосистему природы.
Познакомить с пользой пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и птиц.
текущий
У.-с.78-81
РТ-с.44-45,
№ 1-2
56
Весна в мире птиц и зверей.
У.-с.86-89
РТ-с.48-49,
№ 1,3
Беседуют о зимующих и перелетных птицах. Обсуждают вопроса об отношении людей к птицам
Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.
ПР№15
У.-с.86-89
РТ-с.48-49,
№ 2,4
57
Невидимые нити в весеннем лесу.
У.-с.90-93
РТ-с.50-51,
№ 1,2
Обобщается материал всего урока посредством ответов детей на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя»
Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
Фронтальная беседа по вопросам, тестирование: составление экологической цепочки.
У.-с.90-93
РТ-с.50-51,
№ 3,4
58
Весенний труд
У.-с.94-97
РТ-с.52-53,
№ 1-3
Отгадывают загадки о весеннем труде. Вспоминают, какие весенние работы приходилось детям наблюдать или выполнять самим.
Уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,
«Кто спит весною, плачет зимою».
Фронтальная беседа по вопросам: перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для качествами и способ-ностями человека.
У.-с.94-97
РТ-с.52-53,
№ 1,4
59
Старинные весенние праздники. Пасха.
Весенний труд
У.-с.94-97
РТ-с.52-53,
№ 1-3
Рассказывают, какой пасхальный обряд изображен на картине, рассказывают как проходит праздник в селе.
Познакомить с весенними праздниками, с образом берёзы в культуре разных народов.
Фронтальная беседа по вопросам
Весенний труд
У.-с.94-97
РТ-с.52-53,
№ 4
60
Образ берёзы в культуре разных народов
Проект.
61
Будь здоров!
У.-с.102-105
РТ-с.56-57,
№ 1-2
Работа в паре. Знакомятся с правилами татарской игры «Бой по следу».
Знать правила здорового образа жизни в весенний период.
текущий
У.-с.102-105
РТ-с.56-57,
№ 1, 3 по желанию)
62
Охрана природы весной
У.-с.106-107
Рассказывают о правилах
охраны природы весной по рисункам
Учить находить признаки летних явлений природы в старинных названиях летних месяцев.
текущий
У.-с.106-107
63
По страницам Красной книги России.
У.-с.108-109
РТ-с.с.59, №2
Экскурсия в библиотеку
Познакомить с Красной книгой России
текущий
У.-с.108-109
РТ-с.с.59, №3
64
Лето красное.
У.-с.110-113
РТ-с.62-63,
№ 1,2, 5, 6, 7
Находят признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев.
Уметь находить признаки летних явлений природы в старинных названиях летних месяцев; понять причины значительного потепления летом; знать дату летнего солнцестояния и основные природные явления.
ПР№17
Беседа по вопросам рубрики «Проверим себя».
У.-с.110-113
РТ-с.62-63,
№ 3,4,8
65
Летние праздники и труд.
У.-с.114-117
РТ-с.66-67, № 1-2
Работа в группах
Познакомить с летними праздниками в России.
Фронтальная беседа по вопросам
У.-с.114-117
РТ-с.66-67, № 3-4
66
Контрольная работа
ИТОГ. 2 класс
Контроль знаний
67
Резервные уроки.
Повторение изученного материала.
68