Доклад на тему 'Организация внеурочной деятельности по духовно-нравственному воспитанию' 3 класс

Доклад на тему: «Организация внеурочной деятельности

по духовно-нравственному воспитанию младших школьников»

Выполнила: Кузнецова Ольга Харитоновна,

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ пос. Комсомольский

м.р.Кинельский Самарской области

В Концепции Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования сформирована высшая цель образования - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, в духовных и культурных традициях российского народа.

В контексте требований к результатам обучения нового ФГОС определена основная цель общего среднего образования в России (согласно стратегии модернизации содержания общего образования) - подготовка разносторонне развитой личности гражданина, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в системе ценностей и потребностях современной жизни, личности, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ФГОС определяет базовые национальные ценности: это патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Таким образом, выявляется противоречие: 1) обществу требуется человек, способный сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества, демонстрируя их в повседневной жизни своим поведением, общением; 2) сегодня школа переживает драму воспитания. Утрачены многие идеалы и ценности, детей обвиняют в безразличии, агрессивности, поэтому проблема духовно-нравственного воспитания так актуальна.

По результатам проведённого анализа воспитательной работы в начальной школе обнаружилась проблема - отсутствие чётко структурированной программы по духовно-нравственному воспитанию во внеурочной деятельности. Поэтому необходимо скорректировать и пересмотреть педагогические позиции, внести изменения в содержание и формы работы с младшими школьниками.

Цель - организация внеурочной деятельности по духовно-нравственному воспитанию младших школьников.

Для достижения данной цели предстоит решить ряд задач:

-изучить литературу по духовно-нравственному воспитанию;

-проанализировать уровень воспитанности обучающихся;

-разработать программу внеурочной деятельности «Добрая дорога детства»;

-рассмотреть результаты применения программы внеурочной деятельности.

Планируемые результаты работы:

В результате работы по программе «Добрая дорога детства» обучающиеся научатся:

• правилам школьного и внешкольного этикета, правилам общения и культуры внешнего вида;

• познакомятся с общественными нормами, с устройством общества, с социально одобряемыми и не одобряемыми формами поведения в обществе;

• приобретут опыт самостоятельного общественного действия, который позволит ученику стать гражданином, социальным деятелем, свободным человеком;

• приобретут опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

• получат первичное понимание социальной реальности в повседневной жизни, ценностное отношения к социальной реальности в целом.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Результаты диагностики уровня воспитанности учащихся класса

№

Ф.И. ученика

Оценка кл.

руководителем

Оценка

родителями

Самооценка

Оценка одноклассников

Средний балл

1

АЛС

1.5

1.3

1.3

1.5

1.4

2

АКС

1.3

1.3

1.3

1.4

1.3

3

БРА

1.3

1.4

1.3

1.3

1.3

4

ВТВ

1.3

1.2

1.4

1.3

1.3

5

ИКА

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

6

ИДН

1.3

1.2

1.3

1.3

1.3

7

ИКО

1.4

1.4

1.3

1.4

1.4

8

МАА

1.3

1.3

1.3

1.3

1.3

9

МСГ

1.1

1.2

1.1

1.1

1.1

10

ОКЕ

1.0

1.1

1.0

1.1

1.1

11

ПИЕ

1.8

1.6

1.8

1.8

1.8

12

ССС

1.8

1.8

1.7

1.8

1.8

13

ТПА

1,0

1,3

1,1

1,0

1,1

14

УЕД

1,7

1,8

1,1

1,5

1,5

15

ЩАН

1,5

1,3

1,3

1,5

1,4

Средний балл по классу 1.3

На начало года в классе 15 учеников: 2 имеют высокий уровень воспитанности, 9 имеют средний уровень воспитанности, 4 имеют низкий уровень воспитанности.

Недостаточно сформированные качества: культура поведения, любознательность, трудолюбие, чувство коллективизма, самостоятельность, ответственность.

Способы коррекции: активизация познавательного интереса, чтение книг, обсуждение ситуаций, проведение внеклассных мероприятий с участием родителей, трудовые десанты, соревнования, просмотр фильмов, посещение театра, экскурсии в культурные места нашего города и т. д.

Мною проводился мониторинг уровня воспитанности класса до применения программы, и я пришла к выводу о необходимости использования программы во внеурочной деятельности.

В рамках внеурочной деятельности была составлена программа по духовно-нравственному воспитанию «Добрая дорога детства», предназначенная для обучающихся 1-4 классов.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи:

1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Программа построена с учетом особенностей взросления от первого к четвертому классу, включает 6 блоков:

1. «Правила школьного этикета» - усвоение нравственных норм, правил, требований; формирование устойчивых положительных привычек, основ культуры общения и поведения, построения межличностных отношений;

2. «Культура общения» - выработка основных этических понятий и норм речевого поведения; формирование культуры нравственного поведения; формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему; профилактика вредных привычек; овладение основами нравственного самовоспитания;

3. «О трудолюбии» - воспитание трудолюбия, ответственного отношения к учению и труду; формирование потребности в выполнении поручений, обязанностей, посильной помощи;

4. «Счастье семьи» - формирование ценностного отношения к семье, её традициям; воспитание почтения и любви к родителям и окружающим; знакомство с историей своей родословной, составление генеалогического древа; расширение представлений о близких людях, о предках, их вкладе в прошлое и настоящее своего края, Отечества; повышение значения семейных, государственных ценностей;

5. «Как прекрасен этот мир» - раскрытие нравственной стороны познания окружающего мира, его богатства, красоты и разнообразия; воспитание чувства ответственности по отношению к природе, понимание взаимосвязи живой и неживой природы; формирование ценностного бережного отношения к природе своей Родины;

6. «Твоя речь: слово лечит, слово ранит» - формирование умения свободно общаться в типовых ситуациях повседневности; развитие коммуникативных способностей, умения говорить, слышать и слушать собеседника; выработка оценочных моральных принципов, представлений; воспитание уважения к личности человека, его правам и свободам, обязанностям и ответственности.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Программа направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Педагогические средства и формы деятельности:

• наблюдение и обсуждение различных поступков;

• просмотр мультфильмов, презентаций, чтение художественных произведений;

• участие в творческих конкурсах; в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным, семейным праздникам;

• экскурсии, прогулки, путешествия по родному краю; участие вместе с родителями в экологической деятельности, трудовые акции, создание цветочных клумб;

• посещение музейных экспозиций, выставок, театров;

• презентации учебных и творческих достижений обучающихся.

Практический материал для занятий с детьми позволяет не только усваивать обобщенные знания (нормы, правила), но и учиться видеть их проявление в жизни, давать оценку реальному поведению людей, взрослея, замечать усложнение жизненных ситуаций и способов их разрешения.

Систематическая, целенаправленная работа по реализации данной программы «Добрая дорога детства» с использованием активных видов деятельности и форм занятий поможет воспитать человека, для которого нормы, правила и требования общественной морали выступали бы как его собственные взгляды, убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения, приобретённые в силу внутреннего влечения к добру.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовнонравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Добрая дорога детства» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов - получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает проявление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся - формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

Для применения данной программы в нашей школе имеются необходимые материально-технические ресурсы: компьютерный класс, мультимедийное оборудование, библиотека, ресурсы Internet, ученический кабинет, принтер и т.д.

Основные результаты духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся оцениваются в рамках мониторинга: наблюдение, суждения родителей; различные рисуночные тесты; самооценка детей (Приложение 1)

В конце учебного года был проведен повторный (сравнительный) мониторинг уровня воспитанности класса.

Результаты диагностики уровня воспитанности учащихся класса

№

Ф.И. ученика

Оценка кл.

руководителем

Оценка

родителями

Самооценка

Оценка одноклассников

Средний балл

1

АЛС

1.5

1.5

1.4

1.5

1.5

2

АКС

1.6

1.5

1.6

1.6

1.6

3

БРА

1.3

1.4

1.3

1.3

1.3

4

ВТВ

1.3

1.2

1.4

1.3

1.3

5

ИКА

1.3

1.3

1.3

1.2

1.3

6

ИДН

1.5

1.4

1.5

1.6

1.5

7

ИКО

1.5

1.5

1.5

1.4

1.5

8

МАА

1.6

1.5

1.5

1.5

1.5

9

МСГ

1.3

1.2

1.3

1.3

1.3

10

ОКЕ

1.3

1.2

1.4

1.3

1.3

11

ПИЕ

1.8

1.8

1.8

1.8

1.8

12

ССС

1.8

1.8

1.8

1.8

1.8

13

ТПА

1,1

1,3

1,3

1,1

1,2

14

УЕД

1,8

1,8

1,5

1,8

1,7

15

ЩАН

1,7

1,5

1,5

1,6

1,6

Средний балл по классу 1,5

На конец года в классе 15 учеников: 2 имеют высокий уровень воспитанности, 13 имеют средний уровень воспитанности, низкий уровень воспитанности отсутствует.

Программа внеурочной деятельности «Добрая дорога детства» способствует духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников. Таким образом, планируемые мной результаты были достигнуты.

В ходе использования данной программы у обучающихся отмечаются изменения: устойчивые положительные результаты в воспитании; любознательность, стремление к самосовершенствованию и самообразованию; личностные изменения; проявление самостоятельности и творчества; стремление к здоровому образу жизни; активность в интеллектуальных школьных мероприятиях (призовые места).

Информационные источники

1. Закон РФ об образовании

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

3. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: "Просвещение", 2009

4. Козлов В.В, Кондаков А. М. Серия "Стандарты второго поколения" Фундаментальное ядро содержания общего образования. "Просвещение", 2009

5. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика - 2005 №2 - С. 67-68

6. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 № 3 - С. 9-12.

7. Петрова В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С., Стульник Т.Д. Азбука нравственного взросления: методическое пособие, Питер, 2006. - 304 с.,

8. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

9. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

10. standart.ru

Приложение 1.

Таблица диагностики воспитанности (авт. Шамова Г.А.)

Для учащихся 1-5 классов

ответ «да» - 3 балла

ответ «не совсем» - 2 балла

ответ «нет» - 1 балл

Ф.И. ученика(цы)

Самооценка

Оценка родителей

Оценка учителей и

кл. руководителей

Оценка товарищей

по классу

Средняя оценка

Итоговая оценка

Качества личности

1. Любознательность:

Мне интересно учиться.

Я всегда выполняю домашние задания.

Я стремлюсь получать хорошие отметки.

Я люблю читать.

Мне интересно находить ответы на непонятные вопросы.

__

__

__

__

__

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

2. Прилежание (отношение к учебе):

Я стараюсь в учебе.

Я внимателен.

Я самостоятелен.

Я помогаю другим и сам обращаюсь за помощью.

Я занимаюсь регулярно без пропусков.

__

___

__

__

__

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

3. Трудолюбие:

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Бережливость к результатам труда человека.

Самообслуживание.

Я делаю все аккуратно и красиво.

Я выполняю правила работы.

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

4. Я и природа (отношение к природе):

Я берегу землю.

Я берегу растения.

Я берегу животных.

Я берегу природу.

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

5. Я и школа:

Я выполняю правила для учащихся.

Я выполняю правила внутришкольной жизни.

Я участвую в делах класса и школы.

Я добр по отношению к другим людям

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

6. Прекрасное в моей жизни:

Я аккуратен и опрятен.

Я соблюдаю культуру поведения.

Я ценю красоту в своих делах.

Я вижу прекрасное в жизни.

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

7. Я (отношение к себе):

Я управляю собой, своим поведением.

Я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой.

Я забочусь о своем здоровье.

Я умею правильно распределять время учебы и отдыха.

У меня нет вредных привычек

___

___

___

__

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

___

Итого: ________________________