Учителю
Тематическое планирование технология Роговцева Школа России 4 класс

Тематическое планирование технология Роговцева Школа России 4 класс

Автор публикации: Шадчина Р.А.

Дата публикации: 25.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ТЕХНОЛОГИЯ МОЁ

Знакомство с учебником - 1ч.

Как работать с учебником

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения;

Познавательные УУД:

ищет и отбирает необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

Коммуникативные УУД:

оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Получает первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

Обобщает знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах.

Планирует деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Знакомится с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля' и самооценки.

Человек и земля - 21ч.

Вагоностроительный завод. Проект «Модель вагона» Изделие «Кузов вагона»

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

умеет совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполняет пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

добывает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

Коммуникативные УУД:

доносит свою позицию до других: высказывает свою точку зрения и пытается её обосновать, приводя аргументы;

слушает других, пытается принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Приобретает навыки самообслуживания; владеет технологическими приемами ручной обработки материалов; знает правила техники безопасности;

Находит и отбирает информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирает информацию, необходимую для выполнения изделия, объясняет новые понятия. Овладевает основами черчения, анализирует конструкцию изделия, выполняет разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдает правила безопасного использования этих инструментов. Создаёт разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выполняет и сравнивает эскизы. Выбирает и заменяет материалы и инструменты при выполнении изделия. Составляет план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана. Анализирует технологию изготовления изделия и определяет этапы работы. Использует текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимает мерки и определяет , используя таблицу размеров , свой размер. Объясняет новые понятия.

Применяет на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определяет этапы проектной деятельности. Организовывает рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использует материалы при разметке и раскрое изделия.

Распределяет роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогает участникам группы при изготовлении изделия. Проводит оценку этапов работы и на её основе контролирует свою деятельность. Составляет рассказ для презентации изделия, отвечает на вопросы по презентации

Вагоностроительный завод. Изделие «Пассажирский вагон»

Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»

Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»

Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»

Автомобильный завод. Изделие «Кузов грузовика»

Монетный двор. Изделие «Стороны медали»

Монетный двор. Изделие «Медаль»

Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы»

Фаянсовый завод. Изделие «Ваза»

Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»

Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка»

Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»

Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное Картошка»

Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье»

Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа»

Бытовая техника. Изделие «Абажур»

Тепличное хозяйство .Изделие «Цветы для школьной клумбы»

Человек и вода - 3ч

Водоканал. Изделия «Фильтр для очистки воды»

Развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делает выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

Использует приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Находит и отбирает информацию из материала учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использует иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делает выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивает способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов изготавливает фильтр. Проводит эксперимент по очистке воды, составляет отчёт на основе наблюдений. Изготавливает струемер и исследует количество воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбирает экономичный режим. Составляет рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды

Порт. Изделие «Канатная лестница»

Узелковое плетение. Изделие «Браслет»

Человек и воздух - 3ч

Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолёт»

Формирует эстетические потребности, ценности и чувства.

Развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные УУД:

осуществляет текущий контроль выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД:

перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления; определят причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делает выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

умеет сотрудничать, выполняет различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относится к позиции другого, пытается договариваться.

Приобретает первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и умений применяет их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Находит и отбирает информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находит и отмечает на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты.

Объясняет: конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивает различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществляет поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определят последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использует приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. Распределяет обязанности для работы в группе. Помогает участникам группы при изготовлении изделия. Проводит оценку этапов работы, и на её основе контролирует последовательность и качество изготовления изделия. Составляет рассказ для презентации изделия, отвечает на вопросы

Ракета- носитель. Изделие «Ракета-носитель»

Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей»

Человек и информация - 6ч

Создание титульного листа. Изделие «Титульный лист»

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Регулятивные УУД:

осуществляет текущий и точный контроль выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД:

преобразовывает информацию: представляет информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относится к позиции другого, пытается договариваться.

Находит и отбирает информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделяет этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определяет этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использует полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находит и называет, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объясняет их назначение. Находит информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определяет, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределяет обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносит их с интересами группы. Помогает участникам группы при изготовлении изделия. Проводит оценку этапов работы и на её основе контролирует последовательность и качество изготовления

Работа с таблицами. Изделие «Таблица»

Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание»

Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»

Итоговый урок. Выставка работ

⇧

⇩

скачать материал