Технологическая карта урока ОРКСЭ тема Добро и зло

Технологическая карта урока с дидактической структурой урока

</ Ф.И.О. Мамай Ольга Михайловна

Предмет: ОРКСЭ

Класс: 4

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Добро и зло

Цель

Формировать у учащихся нравственные качества и моральные ориентиры.

Задачи

Образовательные: формирование знания о понятиях добро и зло, умения рассуждать на тему добра и зла с привлечением личного опыта.

Развивающие: развитие познавательного интереса к предмету; культуру выражения мысли, логического мышления, воображения, творческие способности.

Воспитательные: формирование положительного отношения к нравственным поступкам, доброжелательности, адекватной самооценки; воспитание неравнодушного отношения к окружающим людям.

УУД

• Личностные УУД: Развитие ответственности за свое поведение и слова.

Формирование сдержанности, умения высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. Проявление интереса к чтению, ведению диалога с автором текста.

• Регулятивные УУД: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Формирование умения работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Сопоставление своей работы с образцом, оценивание еѐ по критериям, выработанным в классе.

• Коммуникативные УУД: Умение строить понятные для партнера высказывания. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

• Познавательные УУД: Сравнение и группирование предметов, их образов по заданным основаниям.

Осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать понятия добро и зло.

• Уметь рассуждать на тему добра и зла с привлечением личного опыта. Проводить самооценку, высказывать суждения о поступках героев, отвечать на вопросы по содержанию.

Личностные: высказывание личной точки зрения, осознание значимости чтения, умение проявлять внимание, интерес.

Метапредметные:

регулятивные: Принятие и сохранение учебной задачи, понимание цели деятельности до получения её результата, планирование своих действий.

познавательные: Высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, применяют модели для получения информации;

коммуникативные: Составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими;

Основные понятия

Добро, зло, доброта, сопереживание, насилие.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, русский язык

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

Основы светской этики. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.Т. Студеникин -М.:Русское слово, 2012. Притча «Два волка».

Песня Б.Савельева на слова М. Пляцковского «Если добрый ты…»

Формы урока

фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая

Технология

Проблемного диалога, дифференцированного обучения, игровая, личностно-ориентированного, технология деятельностного метода, ИКТ,

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Психологический настрой к учебной деятельности

Диагностика эмоционального состояния учащихся посредством использования карточек цветов. Коррекция эмоционального состояния.

-Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Всем, всем добрый день

И работать нам не лень.

РУУД - волевая саморегуляция.

КУУД: слушать и понимать текст песни, строить понятные для одноклассников высказывания в рамках учебного диалога.

II.Постановка проблемы.

Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе

Слушание песни, участие в беседе после прослушивания.

Антонимы- слова противоположные по значению.

зло

отрицательное

плохое

противное

Вредное

Узнать, как отличить добро от зла. Где граница добра и зла?(открыть запись на доске)

ДОБРО И ЗЛО.

Организует прослушивание песни Б.Савельева на слова М. Пляцковского «Если добрый ты…»

- Назовите тему нашего урока.

- Как вы поняли, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?

- Хорошо или плохо быть добрым? Почему?

-Что значит, «наоборот»?

добро

положительное

хорошее

милое

полезное

- Напишите антонимы к каждому слову из первого столбика.

- Что такое антонимы?

- В нашем мире добро и зло всегда идут рядом.

- В жизни мы часто используем слова «добро», «зло», «хорошо», «плохо». Но всегда ли мы понимаем, что за этим стоит?

- Когда вы слышите слово «добро», каким вы видите это слово? Что Вам представляется? Что вы чувствуете?

-Когда вы слышите слово «зло», каким вы видите это слово? Что вам представляется? Что вы чувствуете при этом?

Приведите примеры, что можно назвать добром, а что злом?

уметь высказывать понимание слов: «добро», «зло», «добрый», рассказывать о своих чувствах, переживаниях, своем эмоциональном состоянии в определенных жизненных ситуациях.

П УУД:

- логические: установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения

- самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели, формулирование проблемы

Регулятивные УУД:

- целеполагание

Л УУД:

- интерес к изучению предмета

КУУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

III. Совместное открытие нового знания

Цель: устранение возникшего затруднения

Работа в группах. Работа со словарями.

Работа с притчей.

Просмотр презентации, слушание притчи «Два волка», участие в беседе после просмотра и прослушивания презентации.

Организация подводящего диалога, организует работу в парах/группах, выступает консультанта.

Организует работу с притчей «Два волка», проблемный диалог.

Создание условий для самооценки ребенком и поиска нравственных решений противоречивых ситуаций.

Давайте рассмотрим, как объясняется лексическое значение слов: добро и зло в Толковом словаре С. И. Ожегова.

Подберите однокоренные слова к слову «добро»

Однажды один старый мудрый индеец - вождь племени разговаривал со своим маленьким внуком.

- Почему бывают плохие люди? - спрашивал его любознательный внук.

- Плохих людей не бывает, - ответил вождь. - В каждом человеке есть две половины - светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков.

Представь себе, что один волк светлый, а второй - тёмный. Понимаешь?

- Понятно, - сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: - Но какой же волк побеждает в конце?

-Как вы думаете, что ответил дедушка-индеец?

Старый индеец едва заметно улыбнулся:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

-О каких волках говорится в притче?

-Что такое совесть?

Подберите из предложенных слов соответствующие данному понятию. (Нравственность, справедливость, добро, честность, порядочность, мораль и т.д. Закрепить на доску)

-Что значит «кормить» волка?

-Как вы считаете, когда происходил этот разговор старого вождя-индейца и его маленького внука?

-Актуальна ли эта тема в современном мире? Почему?

-Чему учит притча?

Т.е. задать себе вопрос, а какого волка «кормишь» ты? Тот и будет сильнее.

-Этот вопрос задаем мы себе на протяжении своей жизни не раз, оценивая свои поступки и поступки окружающих.

-Что вы нарисовали бы, если вам предложили проиллюстрировать ее? (двух волков - темного и светлого, их борьбу)

Слайд:

-Почему волки борются? (человек всегда перед выбором, как ему поступить)

-Как вы считаете, какой волк должен победить в человеке, Добро или Зло?

Работа в парах/группах:

Запишите на светлой стороне листа те качества и поступки, которые характеризуют Добро, а на темной стороне - Зло.

-Как бы вы назвали эту притчу?

Соберите пословицы, которые отражают главную мысль притчи.

Жизнь дана на добрые дела.

Следовать добру - взбираться на гору, следовать злу - скользить в пропасть.

Добра желаешь - добро и делай.

Тёмные силы подпитаны нашими пороками.

уметь называть изучаемые понятия: «добро», «зло», «добрый», «добродетель» Составление представления об этических понятиях «добро», «зло».

уметь называть понятие «совесть»

РУУД

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

КУУД

- слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе;

П УУД:

- логические: установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения

Физкультминутка

Дети выполняют движения.

Учитель проводит физкультминутку

Если слово отражает понятие «добро» - хлопаем в ладоши, если «зло» - топаем ногами.

V. Закрепление

Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы

Работы в парах «Сказочные герои»

Организует работу в парах, организация учебного диалога

- Отгадайте загадку и узнайте сказочного персонажа.

Подумайте, какой это герой добрый или злой и почему вы так решили?

В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

Он в Италии родился,

Он своей семьёй гордился.

Он не просто мальчик-лук,

Он надёжный, верный друг.

Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек - копытца.

Трое их - и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

Гармошка в руках,

На макушке фуражка,

А рядом с ним важно

Сидит Чебурашка.

Портрет у друзей

Получился отменный,

На нём Чебурашка,

А рядом с ним…

Родилась у мамы дочка

Из прекрасного цветочка.

Хороша, малютка просто!

С дюйм была малышка ростом.

Если сказку вы читали,

Знаете, как дочку звали.

Она Буратино учила писать,

И ключ золотой помогала искать.

Та девочка-кукла с большими глазами,

Как неба лазурного высь, волосами,

На снежных санях Королева

По зимнему небу летела.

Коснулась мальца, невзначай.

Холодным он стал …

Понимание добра и зла, как этических категорий. Анализ поступков литературных героев.

Осознание причины необходимости быть добрым.

РУУД

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

КУУД

- слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи

ЛУУД

- определять общие для всех людей правила, делать выводы;

- анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм;

-сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей

VI. Рефлексия

Цель: закрепить новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельностью

Формулирование знаний по теме урока

Заполнение листа самооценки

Организует

самооценку учебной деятельности

-Сегодня я понял (а)…

-Мне захотелось…

Заполните лист самооценки

Понимание добра и зла, как этических категорий.

ПУУД - Умение структурировать знания.

КУУД - уметь оформлять свои мысли в устной форме.

РУУД - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

ЛУУД - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Домашнее задание

Подобрать пословицы о добре и зле

Лист самооценки урокаВ ходе урока я...

Всегда

Иногда

Никогда

Определял цели, ставил задачи

Ждал помощи от участников группы

Принимал активное участие в совместной работе

Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения

Помогал группе в выборе правильных решений

Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы

Находил и исправлял ошибки

Оказывал помощь, откликался на работу других

Преодолевал трудности, добивался достижения результата

Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения