Урок по теме: Тренировка в чтении слов с пропущенными буквами

Тема: "Тренировка детей в чтении слов с пропущенными буквами"

Цель: создать условия для тренировки детей в чтении слов с пропущенными буквами.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научаться восстанавливать и читать слова с пропущенными буквами

Универсальные учебные действия:

Личностные: воспринимают важность учебы как интеллектуального труда и познания нового.

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, находят ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, сотрудничают с одноклассниками при выполнении работы в паре и коллективно.

Ход урока

1. Психологический настрой учащихся.

- Кому нравится урок обучения грамоте - похлопайте в ладоши. Если вы хотите, чтобы урок получился интересным, познавательным - кивните головой. Что необходимо для этого? Мы не скажем, а покажем. Я задаю вопрос, если вы согласны - киваете головой, не согласны- поворачиваете голову вправо, влево.

-Мы будем на уроке думать? (Да)

-А может, будем спать? (Нет)

-Мы будем рассуждать? (Да)

-А в облаках летать? (Нет)

- Друг другу будем помогать? (Да)

- Надеюсь, вы будете активными , а все задуманное вами, реализуются.

2. Актуализация знаний.

А насколько вы были внимательны и чему научились на предыдущих уроках, мы определим в игре. Если вы согласны с тем , что я скажу , хлопните, не согласны - не хлопаете.

- В слове "книга" один слог ( -).

- Сколько в слове гласных, столько и слогов.( +)

- В слове "Ира" два слога. ( + )

- В слове "краски" ударение падает на первый слог на гласный "а" (+)

-В слове "эму" 4 звука (-)

- В каждом слове должен быть гласный звук .( +)

-Давайте проверим, может ли слово состоять из одних согласных. Посмотрите на доску, что вы здесь видите? (Буквы). Назовите их. (м,н, л, р) Какие они? Попробуйте из них составить слова. Каких букв не хватает? Назовите гласные, которые мы выучили. (а, о, у,э). Добавьте гласные и прочитайте слова. (Ученики выходят к доске и составляют слова)

мм Рм лн

-Какое слово лишнее? (Рома). Почему? Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Сегодня на уроке мы будем учиться читать слова с пропущенными буквами. А еще делить слова на слоги, ставить ударение, давать характеристику звуку, читать текст и отвечать на вопросы по тексту. Раньше на уроках мы это выполняли? Значит сегодня будем закреплять и повторять полученные знания.

3. Закрепление знаний.

На интерактивной доске написаны слова с пропущенными буквами.

а _ула _лон _ол _орона

_омар _аран ор_л _орон

-В словах пропущены буквы, которые мы не изучили, надо постараться прочитать слово и назвать звук, который стоит на месте пропуска, дать ему характеристику. Акула .На месте пропуска находится звук к - он согласный и твердый, поэтому квадратик будет синего цвета и т.д.

- Прочитайте слова из 1 слога, 2 слогов, из 3 слогов. Прочитайте слово, в котором есть мягкий согласный. Что объединяет эти слова? Это названия животных. Знакомы ли они вам?

- Откройте учебники на с.39 и прочитайте названия животных под картинками. А названия этих животных вы слышали? На кого из известных вам животных они похожи?

Ламы - это близкие родственники верблюда, только живут они не в пустыни, в горах Южной Америки. У них нет на спине горбов, да и размером они поменьше.

Мул - это домашнее животное, по внешним признакам похож на лошадь и на осла. Он вынослив и быстро передвигается.

Манул - это дикая кошка. Он имеет плотное тело, короткие лапы и густой мех.

-А вот о марале мы прочитаем. Кто умеет читать, самостоятельно читает текст. Кто только учится читать, находит знакомые буквы и слова, которые может прочитать.

-Сколько предложений в тексте. Какие знакомые буквы вы увидели? А слова?

-Кто прочитает текст? (Читает хорошо читающий ученик). Читаем по предложениям. (Ученики у доски). Читает учитель.

Марал - это очень красивый олень. Он пуглив и осторожен. Рога у самцов начинают расти весной, а зимой опадают. У самок рогов нет. Любимая пища - орехи, ягоды и желуди. Этих животных осталось мало. Они занесены в Красную книгу.

-Кто такой марал? Что вы о нем узнали? Прочитайте предложения, в которых говорится, что марал редкое животное.

4. Физкультминутка.

5. Тренировка в чтении.

Работа в учебнике.

Учитель читает стихотворение на с. 39. Беседа по тексту.

-О каких животных идет речь? Знаете ли вы их? Назовите правильно животных. Почему их так назвали? Прочитайте стихотворение правильно.

-Послушайте песню Маши из известного мультфильма "Маша и Медведь". И скажите о следах каких животных хотела рассказать Маша? (О жирафе, о корове, крокодиле, о воробье, бегемоте, носороге, о дикобразе, попугае, пеликане).

Творческое задание в парах "Дорисовать у животного часть тела другого животного и дать ему название, соединив слоги из названий двух животных".

Вот, что получилось у меня. Лапугай. (Лама и попугай).

Проверка.

6. Рефлексия.

Отметьте в дневниках свое настроение на уроке, привычным для вас знаком.