Урок математики в 4 классе Тема: Арифметические действия. Закрепление изученного.

Тема: Арифметические действия. Закрепление изученного.

Цель: Продолжить формирование умений и навыков арифметического счёта. Отрабатывать умение определять порядок действий в составных примерах, приёмы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать чувство коллективизма, стремление внести свой вклад в общее дело.

Оборудование: авторская презентация, карточки для индивидуальной и групповой работы.

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

I. Орг. момент

iI.1 Устный счёт

II.2 Инд. работа у доски

III Работа над задачей

IV Работа над составными примерами

V Физкульт-

минутка

VI Задачи на развитие логического мышления

VII Итог урока

-Кому-то сказки надоели,

А кто-то сказками пленён.

И самый лучший наш урок

Начнём с знакомых нам имён.

Сегодня на уроке мы отправимся в сказку. В пути мы встретимся со многими сказочными героями и, конечно же, с препятствиями. Но я надеюсь, что мы их преодолеем.

Решив примеры, вы разгадаете начало пословицы, самостоятельно продолжите и объясните смысл.

Примеры для устного счёта

К / 87 : 3 (29) З / 96 : 2 (48)

Л / 60 : 12 + 200 (205) Е (Ё) / 30 х 9 + 5 (275)

А /40 х 8 - 50 ( 270) Ж / 98 : 49 +1000 (1002)

Н / 400 х 2 + 300 (1100) С / 360 : 60 + 17 (23)

Й / 84 : 7 + 60 (72) Ь / 150 : 30 + 202 (207)

О / ( 562 + 38) : 6 (100) В / (826 - 16) : 90 (9)

Д / 75 : 25 + 318 (321) М / 250 : 5 - 18 (32)

23

29

270

48

29

270

205

100

1002

207

С

К

А

З

К

А

Л

О

Ж

Ь

321

270

9

1100

275

72

1100

270

32

275

29

Д

А

В

Н

Е

Й

Н

А

М

Ё

К

ЦОР

ИО и путь к ним

Мульти-

медиаком-

поненты

Варианты использования техники

Авторская презентация

«Арифметические действия»

Слайд №2

Анимация

Печатный текст

«Компьютер + проектор» да

Решить примеры. Примеры записаны на листах, с обратной стороны слова

263200 : 470 (560) - смелость

801000 : 890 (900) - ум

314280 : 970 (324) - выносливость

- В сказках главные герои часто попадают в беду. В нашей сказке беда произошла с Василисой Прекрасной. Кто может сказать какая это беда?

- Для спасения Василисы Прекрасной нам необходимо отправиться в царство Кощея Бессмертного. Давайте выберем сказочное средство передвижения. (Ковёр - самолёт)

- У каждого средства передвижения своя средняя скорость

Решим задачу №6 стр.74

Iв. Узнает скорость теплохода, а II в. - среднюю скорость реактивного самолёта

480 : 20 = 24км/ч -Скорость теплохода.

480 х 2 = 960 - Скорость реактивного самолёта.

Объяснить выбор решени

ЦОР

ИО и путь к ним

Мульти-

медиаком-

поненты

Варианты использования техники

Авторская презентация

«Арифметические действия»

Слайд №3

Анимация

Печатный текст

«Компьютер + проектор» да

-Нас догоняет Баба-Яга на своём транспортном средстве. Кто назовёт транспортное средство Бабы-Яги? (Ступа)

- Давайте опустимся на землю и узнаем чего она хочет.

ЦОР

ИО и путь к ним

Мульти-

медиаком-

поненты

Варианты использования техники

Авторская презентация

«Арифметические действия»

Слайд №4

Анимация

Печатный текст

«Компьютер + проектор» да

- Давайте поможем отремонтировать ей избушку. А для этого решим примеры.

А) Найти значение выражения. Устно.

5000 - 500 : 5 х 3 - 14 х 5 = 3630

(Пример заранее записан на доске)

-Расставить порядок действий двумя способами и объяснить более удобный. Решить устно

1) 500 : 5 = 100

2) 100 х 3 = 300

3) 5000 - 300 = 4700

4) 14 х 5 = 70

5) 4700 - 70 = 3630

Б) Самостоятельное решение примеров №7 (дифференцированный подход)

4 строчка 1 пример - облегчённый вариант

328 + 541350 : 450 = 1531

1) 541350 : 450 = 1203

2) 1203 + 328 = 1531

2 пример - для сильных учащихся

434280 : 517 х 306 + 27449 = 284489

1. 434280 : 517 = 840

2. 840 х 306 = 257040

3. 257040 + 27449 = 284489

В) Индивидуальная работа на карточках.

Поднимитесь, распрямитесь,

Потянитесь и согнитесь.

Поскачите, попляшите,

Сядьте тихо, посидите.

Задача №1

- В благодарность за помощь Баба-Яга указала нам короткую дорогу в кощеево царство. Но вот беда, оно окружено рвом, шириной 2 м. Как попасть на другой берег, если у нас есть только две доски, длиной 2м? (Слайд№5)

ЦОР

ИО и путь к ним

Мульти-

медиаком-

поненты

Варианты использования техники

Авторская презентация

«Арифметические действия»

Слайд №5

Анимация

Печатный текст

«Компьютер + проектор» да

Задача №2

-Мы с вами попали в царство Кощея Бессмертного. Кощей очень коварный, поэтому он сделал так. В подземелье у него есть 3 темницы. В одной из них Василиса, в другой расположился Змей Горыныч, а третья - пустая. На дверях есть надписи, но все они ложные. На первой темнице написано :»Здесь Василиса Прекрасная», на второй темнице: «Темница 3 не пустая», на третьей темнице: «Здесь Змей Горыныч» ( Во второй)

ЦОР

ИО и путь к ним

Мульти-

медиаком-

поненты

Варианты использования техники

Авторская презентация

«Арифметические действия»

Слайд №6

Анимация

Печатный текст

«Компьютер + проектор» да

- Вот мы и освободили Василису Прекрасную. Благодаря чему нам это удалось?

- Помогли ли нам ключевые слова?

- Какое отношение имеет пословица, разгаданная в начале урока? Какой намёк дала сказка?

- Какое испытание показалось вам самым трудным? Какое самым интересным?

Решают примеры самостоятельно по вариантам. Разгадывают начало пословицы, продолжают и объясняют.

Два человека решают примеры самостоятельно. После проверки их детьми открываются карточки: смелость, ум, выносливость

Называют сказочные средства передвижения.

Рассматривают репродукцию картины Васнецова

Определяют два способа решения примера. Выбирают более удобный.

По одному человеку от каждого варианта записывают решение на доске, остальные - в тетрадях

Два человека выполняют задания на карточках.

Выполняют команды учителя.

Работают в парах. Высказывают предположения.

Работают в группах. Объясняют выбор.

Использование различных приёмов проверки, правильности нахождения значения числового выражения

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок арифметического характера.

Моделирование изученной зависимости. Выбор способа решения текстовой задачи.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.

Моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости. Планирование решения задачи.

Устранение ошибок логического характера.