Конспект урока 'Долг и совесть' Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.

(4-й класс)

Урок 4.

Тема: «Долг и совесть».

Цели.

• Анализировать понятия долг и совесть, взаимосвязь этих понятий в жизни.

• Учить объяснять, что такое долг и совесть и зачем они необходимы людям.

• Формировать мотивацию к осознанному нравственному поведению детей через понятия «долг» и «совесть».

• Ориентировать в выборе своих действий в общественно значимых ситуациях (в учебных моделях жизненных ситуаций), учить отвечать за свой выбор, свои решения.

• Формировать умение поступать согласно чувству долга и совести.

• Познавательные УУД

1. Анализировать и объяснять понятия: добро, зло, долг, совесть.

2. Извлекать информацию из разных источников (текст, таблица).

3. Строить речевое высказывание в устной форме.

4. Делать выводы на основе анализа объектов.

5. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

• Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

• Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

• Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Оборудование: презентация к уроку, тексты произведени, листы самоконтроля.

Этапы урока

Ход урока

1. Актуализация знаний.

Прочитайте рассказ В. Осеевой «Просто старушка».

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

• Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

-Это твоя бабушка?

• Нет, - отвечал мальчик.

• Мама?- удивилась подружка.

- Нет!

- Ну, тётя? Или знакомая?

- Да нет же, нет!- отвечал мальчик. - Это просто старушка.

-Что удивило девочку? (мальчик помог незнакомой старушке)

-Оцените поступок мальчика.

-Какие нравственные качества были у мальчика?(внимательность, отзывчивость)

Что такое нравственность?

Нравственность - добрые качества человека, побуждающие его следовать правилам морали.

Что такое мораль?

Мораль - правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие злыми.

- Какое правило морали побудило мальчика совершить этот поступок? (заботься о других)

2. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

- Какие чувства были у мальчика после совершения этого поступка? Почему?

- Какие чувства возникли у девочки? Почему?

Человек свободен в своем выборе- поступать хорошо или плохо, или остаться в стороне от происходящего, в соответствии с правилами морали или вопреки им.

- Какой вопрос может возникнуть в этой ситуации? (Как правильно поступить в такой ситуации?)

- Сравните проблемный вопрос, сформулированный вами, с авторским на с 75.

«Что помогает человеку поступать хорошо, правильно?

IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Как вы думаете, что помогает человеку поступать хорошо, правильно?

Выдвижение детьми гипотез (правила морали, совесть и т.д.).

Гипотезы записываются на доске.

Согласны ли вы с этой гипотезой?(рассматривается отдельно каждая гипотеза), для проверки гипотезы о правилах поведения можно привести контраргумент:

- Как вы думаете, девочка знала о правилах морали? Докажите.(знала)

- Почему она не пришла на помощь старушке?

Значит, знание правил морали не всегда помогают поступать правильно.

В конце урока мы обязательно прверим наши гипотезы.

А сейчас подумайте, какое понятие объединяет все эти слова:

Денежный

Профессиональный

Моральный

- О каком понятии идет речь? (о долге)

Работа в группах:

выделите ключевое слово.

• 1 группа:

объясните, что значит денежный долг?

• 2 группа:

объясните, что значит профессиональный долг?

• 3 группа:

объясни, что значит моральный долг?

• 4 группа:

объясните, как вы понимаете выражение: «Я в неоплатном долгу перед родителями?»

Выслушивание версий детей (если группа затрудняется в формулировке понятия предложить найти информацию в учебнике стр. 21).

Из выступления всех групп выясняется ключевое слово обязанность

- Всегда ли обязанности человека совпадают с его желанием?(нет)

Сформулируйте понятие, что такое долг?

Версия детей сверяется с определением понятия долг в учебнике на стр.76.

Работа с названием текста «По зову долга».

- Прочитайте название. («По зову долга».)

- Чему вы удивились? (У долга есть голос?)

- Ваши предположения: какой это голос, где он звучит? (Это внутренний голос человека, его мысли.)

- Какие вопросы возникают? (Каким бывает «зов» долга? Как его услышать?)

- О ком можно сказать, что он поступает по зову долга? Объясните.

Давайте вспомним рассказ, который мы сегодня читали «Просто старушка»

-Что помогло мальчику из рассказа поступить правильно?

-Какой вид долга иллюстрирует эта жизненная ситуация?

Работа с иллюстрацией на с. 21.

- Рассмотрите иллюстрацию на с. 21.

- Какой вид долга иллюстрирует эта жизненная ситуация? (Моральный долг.)

Посмотрите на схему (презентация).

- Какие ещё ситуации из жизни можно было бы нарисовать рядом?

Дети высказывают свои мнения.

Сделайте вывод по проблеме урока: что помогает человеку поступать хорошо. Правильно?

А если люди вопреки своим обязанностям не выполняют долг, какие чувства они испытывают? (им стыдно). Почему? (они понимают, что поступили плохо их мучает совесть),

Работа с текстом «Когда мучает совесть?» до чтения.

- Прочитайте заголовок текста. Вы слышали это выражение?

- Что происходит с человеком, кода его мучает совесть?

- Прочитайте задание перед текстом.

Работа с текстом «Когда мучает совесть?» после чтения.

- Что же за внутренний советчик помогает нам понять, как поступить правильно? (Совесть.)

- А если человек поступил неправильно, какие чувства он испытывает, даже если его никто не ругает? (Стыд.)

- А теперь попробуйте объяснить, чем совесть отличается от стыда. Как об этом говорится в тексте? (Совесть подсказывает нам, как отличить добро от зла, как правильно поступить в той или иной ситуации. А стыд - это чувство вины, которое появляется, если человек совершил дурной поступок.)

Что такое совесть? (формулировка понятия детьми)

Сравнение формулировки понятия с автором с 77.

Работа в группах

Объяснение устойчивых выражений.

• 1 группа: «Сделано на совесть»

• 2 группа: «Без зазрения совести»

• 3 группа: «Будет на моей совести»

• 4 группа: «Жить по совести»

Вывод: Что помогает человеку сделать правильный выбор?» (совесть)

V. Выражение

решения проблемы.

- Вспомните главный вопрос урока. («Что помогает человеку поступать хорошо, правильно?»)

- Посмотрите на ключевые слова текста, перелистайте страницы параграфа, попробуйте сформулировать свой вывод.

Один из возможных выводов таков: «Чувства долга и совести помогают понять, как поступать правильно».

- Сравним наш вывод с авторским.

«У каждого человека свой долг - круг обязанностей, возложенных на него другими людьми, моралью общества, представлениями о добре и зле. За невыполнение долга человек чувствует стыд - вину перед другими или испытывает угрызения совести - вину перед самим собой».

- Подтвердились ли наши гипотезы?

VI. Выполнение продуктивных заданий по теме.

Детям предлагаются иллюстрации ситуаций из жизни.

(фронтальная работа)

Объясните, что помогает людям поступать правильно? (Дети проговаривают объяснение с использованием новых понятий «долг» и «совесть»).

- Многие литературные произведения учат нас хорошему, доброму, важным жизненным правилам. Оцените поступки героев используя понятия «ДОЛГ» и «СОВЕСТЬ».

Групповая работа.

Продуктом этой работы будет оценка поступков и текст.

• В. Драгунский «Друг детства».

• В. Осеева «Сыновья».

• А. Гайдар «Совесть».

• В. Осеева «До первого дождя».

А сейчас проверим, как каждый из вас уяснил новые понятия.

Соедините стрелками понятия и определения.

Самопроверка проводится по эталону в презентации.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Как вы считаете, проблема, над которой мы работали, важна для нас? Почему?

Продолжите незаконченные предложения.

• Сегодня я узнал...

• Я понял, что...

• Я почувствовал, что...

• Мне захотелось...

В конце урока я хотела бы дать вам совет:

«Живи так, чтобы тебе не было стыдно за свои поступки».

VIII. Домашнее задание.

Выполнение продуктивных заданий.

• «Зов долга и совести» в судьбе известных литературных героев.

• Подбери мудрые мысли великих людей о долге и совести. Создай альбом или компьютерную презентацию.