Конспект урока литературного чтения в 4 классе

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: С.В.Михалков. Басня «Зеркало»

Цель: ознакомление обучающихся с баснями С.В.Михалкова

Задачи: Учить детей формулировать проблему, выдвигать гипотезы и находить правильное решение. Развивать умение работать в парах, выполнять самоконтроль и самооценку. Создавать условия для формирования познавательного интереса к литературному чтению, ощутить успех в проявлении своих знаний.

Формирование УУД:

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: использовать знаково-символические средства (модели, схемы); строить речевые высказывания в устной форме

Личностные: умения нравственно-этического оценивания через выявления морального содержания и нравственного значения действий персонажей

Тип урока: открытие новых знаний

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Самоопреде-ление к учебной деятельности.

Проверка готовности к уроку.

Готовность к уроку.

2. Актуализация учебной деятельности.

Рассмотрите модели обложек.

Как вы думаете, что их объединяет?

В течение нескольких уроков мы изучаем творчество этого замечательного писателя. -А что вы уже знаете о творчестве С.В.Михалкова?- Кто хочет дополнить?

Сегодня продолжаем знакомиться с творчеством С.В.Михалкова, и, возможно, откроем новую грань его творчества.

Выявление места и причин затруднения.

Рассмотрите модели обложек. Что объединяет эти модели? На модели добавляется заместитель жанра - перевернутый треугольник. Чем одна из моделей обложек отличается от других? Выскажите свое предположение: кто может быть автором модели крайней обложки?

На модели добавляется фамилия автора - Михалков.

Осталось дополнить модель заголовком. Послушайте внимательно загадку. Ключевое слово отгадки и будет названием произведения.

Мудрец в нем видел мудреца,

Глупец -глупца, баран -барана,

Овцу в нем видела овца, и обезьяну - обезьяна.

На модели добавляется заголовок - «Зеркало»

Попробуйте сформулировать тему урока.

Можем ли мы с уверенностью сказать, что Михалков - баснописец?

Ответы учащихся

Это басни

(Михалков, т.к. изучаем творчество этого писателя).

Зеркало

С.В.Михалков«Зеркало»

3. Постановка цели урока

Какую цель поставим?

Выяснить, к какому литературному жанру можно отнести произведение С.Михалкова «Зеркало», т.е. проверить наше предположение

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Попробуйте составить план, исходя из цели урока.

Какие знания и умения пригодятся?

1.Познакомиться с новым произведением

2.Обсудить особенности произведения и определить его жанр, т.е. доказать или опровергнуть, что данное произведение является басней.

3.И, если предположение окажется верным, то мы познакомимся с еще одной чертой, рассказывающий грани творчества С.Михалкова.

Знать, что такое басня; умение анализировать произведение; умение работать с текстом;

5. Этап реализации построенного проекта (изучение нового материала).

Физминутка

Итак, план работы намечен, предстоит его реализовать.

Но прежде, чем вы ознакомитесь с новым произведением, выскажите свое предположение: о чем в нем может пойти речь?

Каким образом проверим предположение?

Чтение произведения учителем.

Совпали предположения? Давайте обменяемся впечатлениями об услышанном.

Понравилось ли вам произведение? Какие чувства испытали?

Выполнили 1-й пункт плана?

Сначала вспомните, что такое басня? Вспомнили все признаки басни.

А теперь в группах попытайтесь доказать или опровергнуть наше предположение, что данное произведение является басней. Но сначала назовите правила работы в парах.

Каким образом докажем, что автор использует прием, который называется аллегория?

Найдите в тексте обидные слова, которыми Носорог называл животных и как каждый из них реагировал.

Чтобы вам было легче работать , я уже заготовила карточки:

Герои басни

Что пережили? Как ведут себя

Что я понял(а)

Животные не могут удивляться, огорчаться, а в басне они наделены человеческими качествами. Это и есть аллегория, когда под видом животных изображаются люди и их поступки.

В каких словах выражена мораль произведения?

Почему автор поместил мораль в конце?

Какой недостаток высмеивается в басне?

С какой целью Михалков ее написал?

Что высмеивается в этой басне?

Удалось ли доказать, что данное произведение является басней?

Выполнили 2-й пункт плана?

1-й пункт - «Узнать новое произведение» Михалкова «Зеркало»

2-й пункт - «Доказать или опровергнуть, что данное произведение является басней».

Прочитать или послушать.

Ответы учащихся

Работа учащихся в парах

Ответы учащихся.

6. Этап закрепления темы.

1.Для закрепления я предлагаю вам составить и задать друг другу вопросы к басне.

Работа в парах: «Тонкие» и « толстые вопросы» (карточка-помощница)

«Тонкие вопросы» (1 уровень сложности)

« Толстые вопросы» (2 уровень сложности)

Вопросы ,требующие однословного ответа. Например: «кто? », «что?», «Когда?», «Как зовут», «было ли?»

Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.

Например, «Дайте объяснение, почему…?», «объясните , почему…», «В чем различие?», «Предположите, что будет если?»

Изменилось ли отношение к главному герою после того как вы прочитали басню? Почему?

2.Мы с вами знаем, что такие «носороги» встречаются и среди людей. Рассмотрим ситуации:

Ситуация 1

Вы идёте по улице. Навстречу вам идёт одноклассник и начинает вас обзывать. Как нужно себя вести.

Ситуация 2

Двое соседей громко разговаривают и начинают называть друг друга обидными словами. Вы проходите мимо. Как вы поступите?

3.Чтение басни по ролям

Учащиеся составляют вопросы к басне

Ответы учащихся

Чтение по ролям

7. Этап рефлексии.

Обратимся к целям урока, которые мы определили в самом начале.

Удалось ли нам их достичь?

Что хотел показать Михалков своим произведением.

Обладаете ли вы такими качествами?

Какие открытия сделали на уроке?

Что вас удивило?

О чём хотите узнать больше?

Что бы вы изменили в себе после этого урока?

Что понравилось больше всего?

Какое задание было интересно выполнять?

Какое задание оказалось сложным? Почему?

Какие басни С.В.Михалкова вы прочитали?

Ответы учащихся

Домашнее задание.

Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание (на выбор):

-вспомнить басню, похожую на басню С.Михалкова, и сравнить их

-придумать продолжение басни

-пересказать басню от имени одного из героев.

-сочинить басню в прозаической форме с моралью, выраженной в пословице "Человек с коротким умом обзаводится длинным языком".

Выставление отметок