Окружающий мир 1 класс. Тема 'Весна'

Сергеева Татьяна Валентиновна,

учитель начальных классов

МОБУ «Волховская городская гимназия».

Тема урока: Весенние изменения в природе. (1 класс)

УМК «Планета знаний»

Цель урока:

Расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов (пробуждение природы, признаки весны, последовательность событий в природе и их связи) и овладение материалом урока на уровне сознательного воспроизведения и запоминания.

Задачи урока:

1. Дать представление об изменениях в жизни растений и животных весной

2. Показать связь этих изменений с неживой природой

3. Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения

4. Воспитывать чувство гордости за родной край

5. Продолжать формирование элементов экологической культуры

6. Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;

7. Формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;

8. Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Оборудование:

1. учебник «Окружающий мир. 1 класс, ( Г. Г. Ивченкова, И.В. Потапов)

2. карточки с заданиями для парной работы (№ 1,)

3. карточка с заданием для групповой работы (№ 2),

4. результаты опыта с ветками деревьев,

5. математический веер,

6. компьютер,

7. экран,

8. диск с презентацией к уроку.

Ожидаемый результат.

Внешним результатом учебной деятельности на данном уроке является открытие нового знания и способность к его применению при решении учебной задачи (показать пробуждение природы, научить наблюдать признаки весны на всём её протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи).

На внутреннем уровне результатом является развитие личности учащихся (мыслительных операций, мотивационной, эмоционально-волевой сферы, развитие коммуникативных умений, активности, самостоятельности, ответственности)

Ход урока.

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к природе, откроем некоторые её тайны, узнаем о некоторых взаимосвязях.

Что мы будем делать с вами,

Чтоб природе стать друзьями?

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество-

внимательность,

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

2. Актуализация знаний и формулирование темы урока.

- Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке.

- Что такое природа? (Всё, что нас окружает и существует независимо от человека)

- Какая бывает природа?

- Что относится к живой природе? (Растения, животные, человек)

- А что относится к неживой природе? (Вода, воздух, полезные ископаемые, почва)

- По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе? (Растут, питаются, размножаются, умирают)

- Послушайте загадку.

Я раскрываю почки

В зелёные листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движением полна

Зовут меня ( весна)

- По каким признакам вы догадались, что это весна?

-Ребята, а как вы думаете, какое у меня сегодня настроение? Почему?

- С приходом весны всё изменилось и не только моё настроение, но и в природе произошли изменения.

- Предположите тему нашего урока?

Слайд 1

Весенние изменения в природе.

3. Постановка проблемного вопроса.

Слайд 2

Однажды Незнайка посмотрел в окно и задумался, что же самое главное происходит в природе с приходом весны? Он обратился к друзьям: Пончику, Знайке, Тюбику и Пилюлькину.

Пончик сказал: - Самое главное - это, когда распускается первый весенний цветок - подснежник.

Пилюлькин сказал: -Нет, самое главное это, когда просыпаются звери от зимней спячки.

Тюбик сказал: - Самое главное прилёт перелётных птиц.

Знайка ответил: - Стало теплее.

- Мнений много, а как вы думаете, кто же из них прав?

- Какое основное главное изменение в природе весной?

- Какие есть предположения? Почему? Как доказать?

- Почему прилетают птицы? ( стало теплее)

- Почему просыпаются звери? ( стало теплее)

- Почему распускается первый весенний цветок - подснежник? ( стало теплее)

- Кто прав? ( Знайка)

Слайд 3

- Какое самое главное изменение в природе весной? (потепление) карт на доске

-

- Как влияет солнце на продолжительность светового дня? (день становится длиннее) на доске

Работа в парах.

_ Как вы считаете, вы все изменения перечислили?
На столах у вас лежат конверты, в них карточки с названиями изменений в природе. Ваша задача: работая в паре, оставить слова с изменениями весной , а лишнее зачеркнуть.
(Карточка: Вьюга, проталины, иней, изморозь, пурга, позёмка, ледоход, половодье). Работаем 1-2 мин.

Проверка : На доске: проталины, ледоход, половодье,

-Что такое проталины?

-Где можно наблюдать ледоход?

- Что такое половодье?

ОБЖ - Какие весенние изменения в неживой природе могут нанести человеку вред? (ледоход, половодье)

(2 ученика читают стихотворение)

Ура! Весна и ледоход!

Плывет, плывет по речке лед.

Глядят ребята там и тут,

Как льдины по воде плывут.

Ну чем тебе не корабли!

Но нет! - не уходи с земли!

На лед коварный не ступай,

Опасно это - так и знай!

Такой корабль перевернется,

На части может расколоться

Иль унесет на центр реки…

Весной от речки прочь беги!

4.Физминутка.

Капли звонко капали, (прыжки)

Все сосульки плакали.(качаем головой, прижав руки к щекам)

Солнце светит ярко, ( руки вверх, потягиваемся)

Нам, сосулькам , жарко.(обмахиваемся)

С нас течёт уже вода, (наклон вниз)

Мы растаем навсегда.

5. Первичное закрепление (обучение способам применения).

- Какое слово лишнее? ( показать на математическом веере)

1.март

2. апрель

3. декабрь

4.май

- Что объединяет все эти слова? (весенние месяцы)

Светит солнышко теплее.

Ручейки бегут быстрее,

Воробей погоде рад -

Заглянул к нам месяц ... (март) Слайд 4

А вот и другие названия первого месяца весны.( грачевник, капельник, зимобор)

- Почему такие названия?

Мишка вылез из берлоги,

Грязь и лужи на дороге,

В небе жаворонка трель -

В гости к нам пришел ... (апрель) Слайд 5

Слайд 6.

-Как ещё называют апрель? (Снегогон, туманник)

-Почему?

-Как изменилась живая природа в апреле?

Сад примерил белый цвет,

Соловей поет сонет,

В зелень наш оделся край -

Нас теплом встречает... (май) Слайд 6

Как ещё называют май? Травник, песенник)

Как изменилась живая природа?

5. Физминутка

В небе высоком птички летают.

В гнёздышке тёплом они отдыхают.

Крылья сложили, глазки сомкнули

За день налетавшись, тут же уснули.

Солнышко встало, тепло улыбнулось:

«Доброе утро!» Птички проснулись

7.Практическая часть урока

- Что весной происходит с почвой?

- Какие растения появляются самые первые?

- Как их называют? Слайд 7

- Почему эти растения называют первоцветами? (Зацветают первыми)

Игра «Угадай-ка»

1. Колесникова С.

У занесённых снегом кочек

Под белой шапкой снеговой

Нашли мы маленький цветочек

Полузамёрзший, чуть живой.

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает. (подснежник) Слайд 8

2.Скрипкина У.

-Какое растение называют «цветок-светофор» или «цветок-букетик»?

-Когда оно распускается, цветки у него розовые. Пройдет немного времени, и они станут малиновыми, а затем фиолетовыми. А увядшие цветки имеют синий цвет. Так как цветки на одном стебле распускаются в разное время, то и получается маленький букетик. (медуница) Слайд 9

3.Биткина С.

Дальний лес стоит стеной,
А в лесу, в глуши лесной,
На суку сидит сова.
Там растет усни-трава.
Говорят, усни-трава
Знает сонные слова:
Как шепнет свои слова,
Сразу никнет голова. (сон-трава) Слайд10

4. Ерин Я.

Это растение маленькое, хрупкое, нежное. Листья у него тонкие и мягкие, фиолетовые цветки имеют небольшие хохолки. (хохлатка) Слайд 11

5. Рябкова Л.

- Она самая первая зацветает по весне. Когда цветы отцветут, появляются большие зеленые листья. С виду самые обычные, а потрогаешь - вот так дивно! Одна сторона у листьев теплая, покрытая мягким пушком, а другая - гладкая и холодная. Теплая - это мать, холодная - мачеха.

( мать-и-мачеха) Слайд 12

5. Абрамов М.

Даже ночью муравьишка

Не пропустит свой домишко:

Пусть дорожку до зари

Освещают фонари.

На больших столбах подряд

Лампы белые висят.

Растение - символ весны,

из фарфоровых чашечек

которого образуются красные бусинки. (Ландыш) Слайд 13

Работа с учебником

- Откройте учебник на странице 121, рассмотрите верхний рисунок . Назовите ещё растения, которые зацветают ранней весной.

Фронтальная беседа

- Не только растения реагируют на потепление.

Как вы думаете , кто появляется наряду с первоцветами? ( насекомые)

- А почему? ( насекомых привлекает запахи первоцветов)

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку,

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит - плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это …(птица)

- Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края? (Холодно, исчезают насекомые, нечем питаться)

- Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары) Слайд 14

- Отгадав ребусы, вы узнаете названия перелётных птиц

-Давайте послушаем чудесную песню соловья.

- А какую пользу приносят птицы?

- А почему весной в лесу надо соблюдать тишину? Это время гнездования птиц.

7. Подведение итогов.

- Давайте ещё раз вернёмся к главному вопросу урока.

-Какую закономерность мы выявили на уроке?

Работа в группах

- Все события весной наступают в определённом порядке. Возьмите карточки и восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде (расставить цифры возле каждого предложения).

Слайд 15

Карточка № 2.

Возвращаются из тёплых краёв птицы.

Зацветают растения.

Тает снег.

Появляются насекомые.

Больше солнечного света.

- Проверка по слайду. Слайд 16

7. Подведение итогов.

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Закончить сегодняшний урок мне хочется прослушиванием фрагмента пьесы «Апрель» П.И.Чайковского из цикла «Времена года».

Слайд 17