План-конспект урока русского языка на тему: Строчная буква р

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ - ПИСЬМО)

Фамилия, имя, отчество: Швецова Венера Ильясовна

Место работы: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа им. М.М. Рудченко с. Перелюб Перелюбского района Саратовской области»

Должность: учитель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс: 1.

Тема урока: «Строчная буква р».

Учебник: «Тетрадь по письму №2 -1 класс. Н.Г. Агаркова. Издательство «Вита - Пресс» М.,2013 г., 12 издание. Стр. 9.

Цель урока: создать условия для формирования новых умений (написание строчной буквы р, верхнее и нижнее соединение с буквой р)

Образовательные:

- формировать умение писать строчную букву р;

- закреплять умение выбирать нужное соединение с другими буквами;

- формировать умение выбирать нужную схему к словам.

Воспитательные:

- воспитывать чувство сопричастности, готовности помочь в трудной ситуации;

- формировать умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Развивающие:

- развивать речь (оформление мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам), умение работать с ЭОР;

- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: тетрадь по письму №2 (Н.Г. Агаркова) компьютер, мультимедийный проектор.

Структура и ход урока (фрагмента):

Этап урока

Название

ЭОР

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- К какому уроку и вы, и я приготовились?

- Чем мы занимаемся на этих уроках?

- Что сегодня будем делать на уроке?

К уроку письма.

-Учимся писать новые элементы букв, знакомимся с написанием строчных и заглавных букв.

- Познакомимся с написанием новой буквы и повторим уже изученное.

Личностные УУД:

самооценка готовности к уроку

2. Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности

Интерактивная касса букв (ресурс №2)

- Послушайте стихи о животных, изображенных на рисунках, и догадайтесь о цели нашего урока.

Жил-был кот,

Мышей ловил,

Молоко из блюдца пил.

Был он гладок,

Был он сер.

Вдруг явилась буква р.

- Потеснитесь,

К и О!

Жил-был кот -

И нет его.

К нам во двор

Забрался …(кто?)

Роет он подземный ход.

- Какая буква преобразовала кота в крота?

- Послушаем эти слова и скажем, чем они отличаются на слух.

Выдвигают гипотезы.

-Крот

Буква р.

Звук [р] есть в слове «крот», в слове «кот» его нет.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

- Запишите эту пару слов на пустой строке в прописи. (Кот - крот.)

Постановка проблемного вопроса:

- Все ли письменные буквы вы можете написать в этих словах?

- Какую согласную букву нужно научиться писать, чтобы выполнить задание?

- Что о букве р вы уже знаете?

Отвечают на вопросы.

Нет

Выделяют звук р

Дают характеристику звуку и букве.

Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения,

3.Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи)

Организует составление совместного плана действий:

- Как вы думаете, возникнут ли у нас сложности при письме пары слов?

- Почему?

- Что нужно научиться делать, чтобы написать букву р?

Значит, какова цель сегодняшнего урока?

Отвечают на вопросы

Сегодня мы будем учиться писать строчную р.

Личностные УУД: умение видеть, формулировать цель, проблему, тему урока

Регулятивные УУД: целеполагание

Интерактивная физминутка «Клоунада» (ресурс №4)

Приготовимся к работе

4. Построение

проекта выхода

из затруднения

Организует работу в тетради по письму №2:

- Рассмотрите на с. 9 задание.

- Обсудите с соседом, что в нем нужно сделать.

- Из каких элементов состоит буква р?

- Какие элементы буквы р вы умеете писать?

Повторим их написание в тетради.

Выдвигают гипотезы.

Сравнивают печатные и письменные буквы р

Выделяют из группы необходимые элементы буквы р, соединяют со строчной буквой р.

Пишут в тетрадях наклонные линии, линии с закруглениями вверху и внизу.

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Каллиграфия. Строчные и прописные буквы (ресурс №1)

- Какие буквы представлены на слайде?

- Из каких элементов состоит новая буква?

- Сможем ли мы ее сразу написать?

- Чему нужно еще научиться?

- Попробуем написать букву р в воздухе.

Отвечают на вопросы

Верно выполнять соединение этих элементов

Прописывают букву в воздухе, по образцу, представленному на слайде

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Организует работу учащихся, предлагает учащимся оценить правильность выполнения задания:

- На новой строчке напишите строчную букву р

- Выберите из написанных букв те, что написаны каллиграфически верно. Подчеркните их.

Прописывают букву

Выполняют задание самостоятельно.

Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки, находить общие элементы в буквах

Организует проведение физминутки

Руки подняли и помахали -

Это деревья в лесу,

Руки согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят,

Как они сядут, тоже покажем,

Руки сложили назад.

Организует работу детей в прописи

Обводят знакомые элементы и буквы.

5. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней речи

Отыскивание места для буквы р в слове «рак».

- Послушайте загадку:

Под водой живёт народ,

Ходит задом наперёд. (Раки.)

- А если один? (Рак.)

- Около верхнего рисунка нужно построить схему. (3 клеточки, так как в слове «рак» 3 звука: [р] [а] [к].)

Игра «Превращение слов».

- Прочитайте слово, которое записано в тетради под рисунком.

- Как его превратить в еду для животных?

- Запишите пропущенную букву р.

- Объясните соединения букв.

Отгадывают загадку, рисуют схему в тетради

Ком.

Нужно между буквами о, м вписать букву р.

Выполняют задание, объясняют написание соединений.

Регулятивные УУД: умение удерживать задачу анализировать свою работу, находить ошибки

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует работу (в парах)

Игра «Найди домик».

- Соедините линией «звуковые домики» с рисунками.

Определение места согласного звука р.

Обозначение его строчной буквой р

Какой дом лишний?

(Рисунок с изображением кота. Здесь нет звука [р].)

- Найдите отличие в «звуковых домиках», где одинаковое количество звуков.

Выполняют задание в парах.

Взаимопроверка в паре.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах работы в парах

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организует беседу:

- Что узнали нового?

- Сможем ли мы теперь написать слово крот?

- Какие новые знания вы приобрели на уроке?

Отвечают на вопросы

Фиксируют новое затруднение (не умеют писать букву Р). Определяют задачи на следующий урок.

Самооценка работы на уроке.

Приложение

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОРКаллиграфия

Информационный. Объект интерактивного взаимодействия на правописание прописных и строчных букв

Иллюстрация

Демонстрация ЦОР

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF

2

Касса букв

Информационный

Инновационный учебный материал

Интерактивная касса букв

Иллюстрация

Демонстрация ЦОР

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f1a2c430-14cf-4fad-aa0e-b06f7dd88c84/ResFile.SWF

3

Интерактивная физминутка «Клоуны»

Практический

Интерактивный офтальмо тренажёр

Презентация

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=18630&tmpl=lib&page=0</</p>