Тематическое планирование по окружающему миру 1-4 классы

Тематическое планирование по окружающему миру (68 ч)

4 классМир глазами астронома

Формулируют учебные задачи раздела и данного урока; характеризуют особенности Солнца и Солнечной системы; моделируют строение Солнечной системы; извлекают из дополнительной литературы научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовят сообщения; работают с терминологическим словариком; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают результаты своей работы на уроке.

2

Планеты Солнечной системы

Формулируют учебную задачу урока; анализируют готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; характеризуют особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы; учатся отличать планеты и их спутники; моделируют движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси; выполняют практическую работу: устанавливают связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года; извлекают из дополнительной литературы и информацию об исследованиях астрономов; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения

3

Звёздное небо - Великая книга

Природы

Формулируют учебную задачу урока; выполняют практическую работу: моделируют изучаемые созвездия; выполняют задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьютером; работают с терминологическим словариком; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

4

Мир глазами географа

Формулируют учебную задачу урока; выполняют практическую работу: сравнивают глобус и карту полушарий; находят условные значки на карте полушарий; обсуждают значение глобуса и карт в жизни человечества; составляют рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий; извлекают информацию о географических объектах из дополнительных источников; работают с терминологическим словариком; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения и достижения товарищей на уроке.

5

Мир глазами историка

Формулируют учебную задачу урока; составляют рассказы о мире с точки зрения историка; характеризуют роль исторических источников для понимания событий прошлого; обсуждают роль бытовых предметов для понимания событий прошлого; выполняют практическую работу: знакомятся с историческими картами; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения и достижения товарищей на уроке.

6

Когда и где?

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; определяют по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; обсуждают сроки начала года в разных летоисчислениях; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

7

Мир глазами эколога

Формулируют учебную задачу урока; характеризуют современные экологические проблемы; предлагают свои меры по решению экологических проблем; готовят сообщения; рассказывают о мире с точки зрения эколога; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения и достижения товарищей

8

Сокровища Земли под охраной чело-вечества

Понимают учебную задачу урока и стараются ее выполнить; рассказывают о причинах появления списка Всемирного наследия; различают объекты природного и культурного Всемирного наследия; определяют по карте мира расположение наиболее значимых объектов Всемирного наследия; определяют объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям; извлекают из дополнительной литературы информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и готовят сообщения о них; работают с терминологическим словариком; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения и достижения товарищей на уроке.

9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество»

Выполняют задания проверочной работы. Оценивают свои достижения по выполнению заданий и достижения товарищей.

Раздел 2. ПРИРОДА РОССИИ (10 часов)

10

Равнины и горы России

Формулируют учебные задачи раздела и данного урока и стараются их выполнить; выполняют практичес

кую работу: находят на физической карте России изучаемые географические объекты; различают холмис

тые, плоские равнины и плоскогорья; характеризуют формы рельефа России; выполняют на персональном компьютере задания из электронного приложения к учебнику; работают с терминологическим словариком; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке

11

Моря, озёра и реки России

Формулируют учебную задачу урока; выполняют практическую работу: находят на физической карте России изучаемые водные географические объекты; различают моря и озера; характеризуют особенности изучаемых водных объектов; извлекают сведения о загрязнении воды в морях, реках и озерах и о мерах борьбы с загрязнениями; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

12

Природные зоны России

Формулируют учебную задачу урока и стремится ее выполнить; различают физическую карту России и карту природных зон; выполняют практическую работу: находят на карте природные зоны России и характеризуют их; устанавливают взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон; работают со схемой освещенности Земли солнечными лучами; различают широтную и высотную поясность; находят на карте природных зон зоны высотной поясности; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

13

Зона арктических пустынь

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; находят на карте природных зон изучаемую зону; работают со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами; выявляют взаимосвязь природных особенностей природной зоны с освещенностью ее поверхности солнечными лучами; характеризуют природные особенности природной зоны, её флору и фауну, занятия местного населения; выявляют экологические связи в природной зоне; извлекают из дополнительной литературы информацию о растениях и животных, характеризуют природную зону по плану; моделируют природные особенности;

рассказывают о влиянии освоения природных богатств в природной зоне и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

14

Тундра

15

Леса России

16

Лес и человек

17

Зона степей.

18

Пустыни

19

У Чёрного моря

Раздел 3. РОДНОЙ КРАЙ - ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (15 часов)

20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России». Наш край

Выполняют проверочную работу по изученному разделу. Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; сопоставляют карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона; находят свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

характеризуют рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте; определяют, в какой природной зоне находится регион по карте природных зон; обсуждают меры по охране поверхности своего края; обобщают полученную информацию, готовят сообщение; оценивают свои достижения на уроке.

Знакомятся с особенностями природы своего края. Характеризуют формы земной поверхности

21

Поверхность нашего края

Экскурсия «Поверхность нашего края»

22

23

Водные богатства нашего края

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; рассказывают о значении водных богатств в жизни людей; составляют список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона; описывают одну из рек по данному в учебнике плану; составляют план описания озера (пруда); моделируют наиболее знакомый водный объект; выявляют источники загрязнения близлежащих водоемов; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

24

Наши подземные богатства

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; работая в группах определяют название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем; работая в группах, извлекают из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составляют его описание по данному в учебнике плану, готовят сообщения и представляют их классу; выясняют, какие полезные ископаемые имеются в регионе; выполняют практическую работу: изучают свойства полезных ископаемых нашего края, формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке и достижения товарищей.

25

Земля-кормилица

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; различают виды почв на иллюстрациях учебника и образцах; извлекают из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; готовят сообщения о значении почвы для жизни на земле; выполняют задания из электронного приложения к учебнику; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

26

Жизнь леса

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; рассказывают, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона; моделируют цепи питания, характерные для лесного сообщества региона; характеризуют лесное сообщество региона по данному в учебнике плану; опознают по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выполняют задания из электронного приложения к учебнику; выявляют нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагают пути решения экологических проблем; работают с терминологическим словариком; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

27

Жизнь луга

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; определяют растения луга из гербария;

определяют животных луга на иллюстрации учебника; выявляют экологические связи на лугу; рассказывают по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона; моделируют цепи питания на лугу; сравнивают природные особенности леса и луга; характеризуют луговое сообщество по данному в учебнике плану; приводят примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявляют нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагают пути решения экологических проблем; выполняют практическую работу: составляют памятку «Как вести себя на лугу»; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

28

Экскурсия в лес и на луг

Наблюдают объекты и явления природы; определяют природные объекты; фиксируют результаты наблюдений; сравнивают результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; опознают по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявляют экологические связи в пресном водоеме; рассказывают об обитателях пресных вод своего региона; моделируют цепи питания в пресноводном сообществе своего региона; характеризуют пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану, обсуждают способы приспособления растений и животных к жизни в воде; извлекают из книг информацию об обитателях пресноводных водоемов и обсуждают её; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

29

Жизнь в пресных водах

30

Экскурсия к водоему

31

Растениеводство в нашем крае

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; определяют с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария; различают зерна зерновых культур; выявляют взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями, характеризуют развитие отраслей растениеводства в своем регионе; выполняют задания из электронного приложения к учебнику; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, выявляют взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями; характеризуют развитие отраслей животноводства в своем регионе; выполняют задания из электронного приложения к учебнику; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

32

Незаметные защитники урожая

33

Животноводство в нашем крае

34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край - часть большой страны»

Выполняют тесты с выбором ответов; объективно оценивают свои достижения по шкале баллов.

КНИГА 2. Раздел 4. СТРАНИЦЫ ВСЕМИНОЙ ИСТОРИИ (5 часов)

35

Начало истории человечества

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, определяют по «ленте времени» длительность периода первобытного общества; длительность существования Древнего мира и Средневековья; длительность периода Нового времени

анализируют иллюстрации учебника;

понимают роль археологии в изучении общества разных периодов;

выполняют задания из электронного приложения к учебнику;

работают с терминологическим словариком;

формулируют выводы по изученному материалу;

оценивают свои достижения на уроке.

обобщают сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявляют общее и отличия;

понимают роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставляют алфавиты древности; понимают роль археологических находок для изучения истории древних государств;

работают с терминологическим словариком;

оценивают свои достижения на уроке.

36

Мир древности: далёкий и близкий

37

Средние века: время рыцарей и замков.

38

Новое время: встреча Европы и Америки.

39

Новейшее время: история продол

жается сегодня

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ ( 20ч )

40

41

42

43

44

45

46

47

48

Проверим себя и оценим свои дос

тижения по разде

лу «Страницы Все

мирной истории».

Жизнь древних славян

Во времена Древней Руси.

Страна городов

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Трудные времена на Русской земле.

Русь расправляет крылья

Куликовская битва

Иван Третий

Мастера печатных дел

Выполняют проверочную работу по изученному разделу; формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, анализируют карту расселения племен древних славян;

выявляют взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

характеризуют верования древних славян;

моделируют древнеславянское жилище;

составляют план рассказа на материале учебника;

Прослеживают по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX-XI веках;

характеризуют систему государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси;

отмечают на «ленте времени» дату Крещения Руси; обсуждают причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

анализируют былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

приводят факты возрождения северо-восточных земель Руси;

рассказывают по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты; прослеживают по карте объединение русских земель вокруг Москвы; обсуждают, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;

составляют план рассказа о Куликовской битве; отмечают на «ленте времени» дату Куликовской битвы;

обсуждают, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

рассказывают о поединках богатырей; осознают роль Куликовской битвы в истории России;

рассказывают об изменении политики в отношении Золотой Орды; обсуждают значение освобождения от монгольского ига; выполняют задания из электронного приложения к учебнику;

заполняют вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

обсуждают, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывают о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

49

50

51

52

53

54

55

56

57, 58

59

Патриоты России

Пётр Великий

Михаил Васильевич Ломоносов

Екатерина Великая

Отечественная война 1812 года.

Страницы истории ХIХ века

Россия вступает в ХХ век.

Страницы истории 20 - 30-х годов

Великая война и Великая Победа

Страна, открывшая путь в космос

Формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, обсуждают значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; отмечают на «ленте времени» год освобождения Москвы;

рассказывают о реформах Петра I на основе материала учебника; описывают достопримечательности Санкт-Петербурга; отмечают на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей; прослеживают по карте приобретения Петра I; высказывают свое отношение к личности Петра Великого.

Составляют план рассказа о М.В.Ломоносове; прослеживают по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву; обсуждают, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры; отмечают на «ленте времени» дату основания Московского университета; высказывают свое отношение к личности М.В. Ломоносова;

обсуждают, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»; рассказывают по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева; рассказывают по материалу учебника о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывают о Бородинском сражении;

отмечают на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года; заполняют приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»; обсуждают, почему война 1812 года называется Отечественной;

Отмечают на «ленте времени» начало Первой мировой войны, февральской и октябрьской революции;

составляют план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывают о них по плану;

знакомятся по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

сравнивают герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомятся с символикой герба СССР; сравнивают тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

составляют план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывают о ней по плану; обсуждают, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

извлекают из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса,

работают с электронным пособием; работают с терминологическим словариком;

формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

Раздел 6. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ ( 9 часов)

60

61

62

63

64

65

66

67

68

Проверим себя и оценим свои дос тижения. Страни

цы истории Рос

сии».Основной закон России и права человека.

Мы - граждане России

Славные символы Росси

Такие разные праздники

Путешествие по России: по Даль

нему Востоку, на просторах Сибири

Путешествие по России: по Уралу, по северу европейской России.

Путешествие по России: по Волге, по югу России

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Современная Россия»

Презентация проектов

Выполняют проверочную работу по изученному разделу; формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить,

находят на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа,

анализируют закрепленные в Конвенции права ребенка;

обсуждают, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

выполняют задания из электронного приложения к учебнику;

готовят проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждают их в классе;

знакомятся с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличают герб РФ от гербов других государств; знакомятся с флагом Победы, узнают его историю; учат текст гимна РФ, правила его исполнения, - обсуждать, зачем государству нужны символы; моделируют символы своего класса, семьи;

называют праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные; составляют календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей; работают с терминологическим словариком; формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке.

Узнают о городах России, об отдельных ярких и наиболее важных событиях общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена,

Работают по карте: Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий).

Узнают о памятниках истории и культуры,

формулируют выводы по изученному материалу; оценивают свои достижения на уроке

Выполняют задания проверочной работы. Оценивают свои достижения по выполнению заданий и достижения товарищей.

Представляют свои проекты;

оценивают свои достижения и достижения товарищей