Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373), Примерной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 - 4 классы» методического комплекта «Школа России». М.: Просвещение 2011 г. и основной образовательной программы школы.

Курс предмета направлен на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книги, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирова­ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте­ния и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения млад­шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся приоб­ретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ­екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа­ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни­ках и энциклопедиях.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художествен­ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро­вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива­ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис­кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника, понимание духовной сущности произведений. С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма­ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Общая характеристика учебного предмета

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного народного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно - познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Обучающиеся работают с книгами, учатся подбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально - нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжении четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Обучающиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Обучающиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводиться параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь обучающихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный или полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); обучающиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно - познавательные тексты, учатся соотносит заглавие с содержанием текста его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальное представление о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно - познавательный тексты , обучающиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно - художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста обучающиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы героя произведения, соотнося их с нормами морали, осознают их духовно - нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно - чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно - эстетического отношения к действительности. Обучающиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место учебного курса в учебном плане

«Литературное чтение» как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана образовательной области «Филология».

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю) в соответствии с РУП Иркутской области на 2015 - 2016 г.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках обучающиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе восприятия художественного произведения формируется духовно - нравственное воспитание и развитие обучающихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит обучающихся с нравственно - эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующим национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями); добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно - нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - созда­ние текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры обучающихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Развитие навыков чтения. Развитие навыков правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счет отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстрота понимания прочитанного. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Углубленное понимание прочитанного. Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Темп чтения - 70-75 слов в ми­нуту(3 класс). Осознанное чте­ние про себя лю­бого по объему и жанру текста. Темп чтения - не меньше 100 слов в минуту. Самостоятель­ная подготовка к выразительно­му чтению(4 класс).

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное выявление основного смысла прочитанного, деление текста на законченные по смыслу час­ти и выделение в них главного, определение с помощью учителя ля темы произ­ведения и его смысла в целом. Составление плана прочи­танного и крат­кий пересказ его содержания с помощью учи­теля. Словесное рисование кар­тин к художе­ственным тек­стам. Составление рассказов о сво­их наблюдениях из жизни школы, своего класса. Самостоятельное нахождение в тексте слов и выражений, ко­торые исполь­зует автор для изображения действующих лиц, природы и описания собы­тий. Сопоставление и осмысление по­ступков героев, мотивов их по­ведения, чувств и мыслей дей­ствующих лиц, оценка их пос­тупков (с помо­щью учителя). Внимание к язы­ку художест­венных произ­ведений, пони­мание образных выражений, используемых в нём. Ориентировка в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике, самостоятельное пользование учебными заданиями к тексту. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Умение говорить (культура речевого общения)

Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам, либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Расширяется круг произведений современной отечественной и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников. Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, о добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности обучающихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Учебно - тематический план.

Теория

Практика

1

Введение

1

1

0

2

Самое великое чудо на свете.

4

4

0

3

Устное народное творчество.

15

15

1

4

Люблю природу русскую. Осень.

7

6

1

5

Русские писатели.

15

13

1

6

О братьях наших меньших.

12

11

1

7

Из детских журналов.

9

8

1

8

Люблю природу русскую. Зима.

9

8

1

9

Писатели - детям.

17

16

1

10

Я и мои друзья.

10

9

1

11

Люблю природу русскую. Весна.

10

9

1

12

И в шутку, и в серьёз.

15

13

1

13

Литература зарубежных стран.

15

13

1

Всего.

136

125

11

Календарно - тематическое планирование.

Введение (1ч).

1

02.09.15

Введение. Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: Понимание относительности оценок или подходов к выбору

Регулятивные: Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Самое великое чудо на свете (4 ч).

2

03.09.15

Игра «Крестики - нолики»

В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение.

Познавательные: Знать систему условных обозначений.

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

Формирование ценности «чтение»

3

04.09.15

Библиотеки. Самое великое чудо на свете.

Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные: Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные Понимание: возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные: Оценка, прогнозирование результатов.

Формирование познавательного мотива.

4

07.09.15

Библиотеки.

Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения.

Познавательные: Представлять что такое библиотека.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные: Оценка, прогнозирование результатов.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

5

08.09.15

Книги.

Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные: Иметь представление о старинных и современных книгах.

Коммуникативные: Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные: Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Устное народное творчество (15 ч).

6

09.09.15

Устное народное творчество.

Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Познавательные: Прогнозировать содержание раздела.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

7

10.09.15

Русские народные песни.

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Познавательные: Выразительно читать тексты русских песен.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Формирование моральной самооценки.

8

14.09.15

Потешки, прибаутки.

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Познавательные: Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

9

15.09.15

Скороговорки, считалки, небылицы.

Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.

Познавательные: Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

10

16.09.15

Загадки, пословицы, поговорки.

Познакомить с русским народным творчеством - загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.

Познавательные: Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

11

17.09.15

Народные сказки. Ю.Мориц. «Сказка по лесу идёт…»

Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Познавательные: Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

12

21.09.15

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.

Познавательные: Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные: Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

13

22.09.15

Сказка «У страха глаза велики».

Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.

Познавательные: Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

15

23.09.15

Сказка «Лиса и тетерев».

Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Познавательные: Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Формирование моральной самооценки.

15

24.09.15

Сказка «Лиса и журавль».

Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.

Познавательные: Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

16

26.09.15

Сказка «Каша из топора».

Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.

Познавательные: Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

17

29.09.15

Сказка «Гуси - лебеди».

Познакомить с русской народной сказкой «Гуси - лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Познавательные: Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные: Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств - стыда, вины, совести - регуляторов морального поведения.

18

30.09.15

Сказка «Гуси - лебеди».

19

01.10.15

Викторина по сказкам.

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

20

05.10.15

КВН «Обожаемые сказки».

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные: Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Коммуникативные: Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные: Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Люблю природу русскую. Осень. (7ч).

21

06.10.15

Люблю природу русскую. Осень.

Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Познавательные: Умение делать выводы с помощью учителя.

Коммуникативные: Умение выразительно и осознанно читать текст.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование потребности в чтении литературы.

22

07.10.15

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

23

08.10.15

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

24

12.10.15

А.Фет «Ласточки пропали…»

Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

25

13.10.15

Осенние листья.

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.

Познавательные: Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Коммуникативные: Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

26

14.10.15

В.Берестов «Хитрые грибы».

Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.

Познавательные: Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивны:е Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

27

15.10.15

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.

Познавательные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Коммуникативные: Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

28

19.10.15

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные: Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Русские писатели (15 ч).

29

20.10.15

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

30

21.10.15

Стихи А. Пушкина.

Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

31

22.10.15

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Познавательные: Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные: Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

32

26.10.15

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

33

27.10.15

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

34

28.10.15

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина».

Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

35

29.10.15

И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

36

09.11.15

И.Крылов «Стрекоза и Муравей».

Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

37

10.11.15

Л.Толстой «Старый дед и внучек».

Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

38

11.11.15

Л.Толстой «Филипок»

Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.

Познавательные: Смысловое чтение.

Коммуникативные: Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные: Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника

Формирование потребности в чтении литературы.

39

12.11.15

Л.Толстой «Филипок»

40

15.11.15

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».

Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

41

18.11.15

Весёлые стихи.

Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

42

19.11.15

Обобщение по разделу «Русские писатели».

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

О братьях наших меньших (12 ч).

43

20.11.15

О братьях наших меньших.

Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

44

23.11.15

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре», И,Пивоварова «Жила - была собака…»

Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Познавательные: Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные: Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

45

24.11.15

В.Берестов «Кошкин щенок».

Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

46

25.11.15

Домашние животные.

Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

47

26.11.15

М.Пришвин «Ребята и утята».

Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

48

30.11.15

М.Пришвин «Ребята и утята».

49

01.12.15

Е.Чарушиин «Страшный рассказ».

Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

50

02.12.15

Е.Чарушиин «Страшный рассказ».

51

03.12.15

Б.Житков «Храбрый утёнок»

Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

52

07.12.15

В.Бианки «Музыкант».

Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

53

08.12.15

В.Бианки «Сова».

Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.

Познавательные: Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные: Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

54

10.12.15

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

Из детских журналов (9 ч).

55

14.12.15

Из детских журналов.

Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

56

15.12.15

Д.Хармс «Игра».

Познакомить с журналами для детей 1920 - 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.

Познавательные: Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные: Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

57

16.12.15

Д.Хармс «Вы знаете?»

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивны:е Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

58

17.12.15

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

59

21.12.15

Д.Хармс «Что это было?»

Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

60

22.12.15

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень - очень вкусный пирог»

Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

61

23.12.15

Ю.Владимиров «Чудаки».

Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

62

24.12.15

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Познавательные: Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные: Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

63

11.01.16

Обобщение по разделу «Из детских журналов».

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

Люблю природу русскую. Зима (9ч).

64

12.01.16

Люблю природу русскую. Зима.

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

65

13.01.16

Стихи о первом снеге.

Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге;развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Познавательные: Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные: Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

66

14.01.16

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивны:е Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

67

18.01.16

С.Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза».

Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

68

19.01.16

Сказка «Два Мороза».

Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

69

20.01.16

С.Михалков «Новогодняя быль»

Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

70

21.01.16

А.Барто «Дело было в январе…»

Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

71

25.01.16

Обобщение по разделу !Люблю природу русскую. Зима».

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

72

26.01.16

Игра «Поле чудес».

Обобщить знания по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные: Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Писатели - детям (17 ч).

73

27.01.16

Писатели - детям.

Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

74

28.01.16

К.Чуковский «Путаница».

Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Познавательные: Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные: Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

75

01.02.16

К.Чуковский «Радость».

Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

76

02.02.16

К.Чуковский «Федорино горе».

Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

77

03.02.16

К.Чуковский «Федорино горе».

78

04.02.16

С.Маршак «Кот и лодыри».

Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

79

08.02.16

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

80

09.02.16

С.Михалков «Мой щенок».

Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

81

10.02.16

А.Барто «Верёвочка».

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

82

11.02.16

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

83

15.02.16

А.Барто «Вовка добрая душа».

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

84

16.02.16

Н.Носов «Затейники».

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

85

17.02.16

Н.Носов «Живая шляпа».

Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

86

18.02.16

Н.Носов «Живая шляпа».

87

22.02.16

Н.Носов «На горке».

Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

88

23.02.16

Н.Носов «На горке».

89

24.02.16

Обобщение по разделу «Писатели - детям».

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

Я и мои друзья (10 ч).

90

25.02.16

Я и мои друзья.

Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

91

26.02.15

Стихи о дружбе и обидах.

Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Познавательные: Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные: Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

92

29.02.16

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

93

01.03

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

94

02.03.16

В.Осеева «Волшебное слово».

Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

95

03.03.16

В.Осеева «Волшебное слово».

05.03.16

В.Осеева «Хорошее».

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

96

07.03.16

В.Осеева «Хорошее».

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

97

09.03.16

В.Осеева «Почему?»

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

98

10.03.16

В.Осеева «Почему?»

99

14.03.16

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Люблю природу русскую. Весна (10 ч).

100

15.03.16

Люблю природу русскую. Весна.

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

101

17.03.16

Стихи Ф.Тютчева о весне.

Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

102

21.03.16

Стихи А.Плещеева о весне.

Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

103

22.03.16

А.Блок «На лугу».

Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

104

23.03.15

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Продолжить знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

105

24.03.16

И.Бунин «Матери».

Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

106

04.04.16

А.Плещеев «В бурю».

Познакомить с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

107

05.04.16

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

108

06.04.16

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

Продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

109

07.04.16

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

И в шутку и всерьёз (15 ч).

110

11.04.16

И в шутку и всерьёз.

Познакомить с разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.

Познавательные: Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные: Оценка, прогнозирование результатов.

Формирование познавательного мотива.

111

12.04.15

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Познавательные: Представлять что такое библиотека.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные: Оценка, прогнозирование результатов.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

112

13.04.16

Б.Заходер. Песенки Вини - Пуха.

Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.

Познавательные: Иметь представление о

старинных и современных книгах.

Коммуникативные: Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные: Внесение необходимых

дополнений и корректив в план и способ

действий в случае расхождения с эталоном.

Коррекция деятельности

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

113

14.04.16

Б.Заходер. Песенки Вини - Пуха.

115

18.04.16

Э.Успенский «Чебурашка».

Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.

Познавательные: Прогнозировать содержание раздела.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

115

19.04.16

Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

116

20.04.16

Стихи Э.Успенского.

Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.

Познавательные: Выразительно читать тексты русских песен.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Формирование моральной самооценки.

117

21.04.16

Стихи В.Берестова.

Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

118

25.04.16

Стихи И.Токмаковой.

Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные Понимание: возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

119

26.04.16

Г.Остер «Будем знакомы».

Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

120

27.04.16

Г.Остер «Будем знакомы».

121

28.04.16

В.Драгунский «Тайное становится явным».

Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

122

30.04.16

В.Драгунский «Тайное становится явным».

123

05.05.16

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Литература зарубежных стран (13 ч).

124

06.05.16

Литература зарубежных стран.

Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные: Оценка, прогнозирование результатов.

Формирование познавательного мотива.

125

07.05.15

Американская и английская народные песенки.

Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

126

08.05.16

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».

Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Формирование моральной самооценки.

127

12.05.16

Ш.Перро «Кот в сапогах».

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

128

13.05.16

Ш.Перро «Кот в сапогах».

129

15.05.16

Ш.Перро «Красная шапочка»

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Понимание: возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

130

15.05.16

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные: Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств - стыда, вины, совести - регуляторов морального поведения.

131

19.05.16

Э.Хогарт «Мафин и паук».

Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

132

20.05.16

Э.Хогарт «Мафин и паук».

133

21.05.16

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Формирование моральной самооценки.

134

22.05.16

КВН «Цветик - семицветик».

Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.

135

26.05.16

Повторение.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Коммуникативные: Проговаривание последовательности действий на уроке.

Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

136

137

27.05.16

28.05.156

Повторение.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Учебные пособия.

• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. - М. Просвещение, 2010.(Стандарты второго поколения).

• Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. - М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

• Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. - М. Просвещение, 2009..

• Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М. Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

• Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. / [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов,О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. - М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.

• Учебник «Литературное чтение.2 класс. Части 1 и 2». Авторы: М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.Ф.Климанова - М.: «Просвещение»,2012.

• Тетрадь на печатной основе «Литературное чтение.2 класс. » Авторы: М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская. - М.: «Просвещение», 2011 г.

• «Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс». Автор: С.В.Кутявина. М.: Вако - 2015 г.

2. Дидактические материалы.

• Таблицы « по литературному чтению для 2 класса»

3. Технические средства обучения.

• Интерактивная доска

• Мультемедийный проектор

• Компьютер

• Принтер

4. Информационно - коммуникационные средства.

Министерство образования Иркутской области / 38edu.ru/

Школа России / school-russia.prosv.ru/

Начальная школа/n-shkola.ru/arch/156.html

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: katalog.iot.ru/

Единое окно доступа к образовательным ресурсам: window.edu.ru/window

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: school-collection.edu.ru/</</u>